今天爸爸給我買(mǎi)一本兵書(shū)名叫《三十六計(jì)》，我非常開(kāi)心，因?yàn)槲沂窒矚g歷史，《三十六計(jì)》讀書(shū)筆記450字。我接過(guò)書(shū)本躺倒沙發(fā)上就看了起來(lái)，我越看越好看都不想撒手了。我在前言中看到了這樣一句話：“《三十六計(jì)》是一部堪稱(chēng)“益智之薈萃、謀略之大成”的兵學(xué)奇書(shū)。”是啊，《三十六計(jì)》是我國(guó)古代的兵家寶藏，它所蘊(yùn)含的哲理對(duì)于今天的社會(huì)生活仍然具有較為普遍的指導(dǎo)和借鑒意義，讀書(shū)筆記大全《《三十六計(jì)》讀書(shū)筆記450字》。《三十六計(jì)》繼承了前人兵法的優(yōu)秀傳統(tǒng)，六套計(jì)策，可以通覽其要。不管處境順逆，都可以從中吸取一往無(wú)前的進(jìn)取精神，領(lǐng)略艱難成就的韜略智慧。”
這本書(shū)中分為六套不同的計(jì)策，分別是：勝戰(zhàn)計(jì)、敵戰(zhàn)計(jì)、攻戰(zhàn)計(jì)、混戰(zhàn)計(jì)、并戰(zhàn)計(jì)和敗戰(zhàn)計(jì)，每套計(jì)策中有六個(gè)計(jì)策。個(gè)個(gè)計(jì)謀都是用一個(gè)個(gè)故事來(lái)講的，都詳細(xì)向我們介紹了計(jì)謀的用法。
我愛(ài)看這本書(shū)不僅是我喜歡歷史，我還非常欣賞古代的軍事家，例如諸葛亮使用空城計(jì)嚇退司馬懿十萬(wàn)大軍的故事。他們能設(shè)置出這么多足智多謀的計(jì)策來(lái)與敵人周旋，真的很了不起。
這本書(shū)主要想告訴我們辦事不能只從一個(gè)方向想，也就是不能死板，要多方面考慮，也要靈活應(yīng)用。
《三角形的特性》教學(xué)反思三 授課教師：程 俊為了更好地探究交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中突破重難點(diǎn)的研究，本節(jié)課屬于第三次改進(jìn)課堂，采用交互式電子白板輔助教學(xué)，看看本課重難點(diǎn)的突破情況。本節(jié)課依然主要學(xué)習(xí)三角形的定義、三角形各部分的名稱(chēng)，三角形的底和高，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置本課的教學(xué)重點(diǎn)還是認(rèn)識(shí)三角形的基本特性，難點(diǎn)是畫(huà)三角形指定邊上的高。本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了交互式電子白板課件，在課的開(kāi)始先利用白板展示古埃及金字塔和現(xiàn)代吊橋，讓學(xué)生感受古代文明和現(xiàn)代氣息,在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后出示生活中常見(jiàn)的三角形的圖片，讓學(xué)生在白板上畫(huà)出圖片中三角形，加深對(duì)三角形的初步認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生知道三角形來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓他們自覺(jué)主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)處產(chǎn)生體驗(yàn)，從而來(lái)掌握知識(shí)。本節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手操作白板功能，一方面學(xué)生可以學(xué)習(xí)白板操作，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做課堂真正的主人，如通過(guò)讓學(xué)生在白板上標(biāo)出三角形各部分的名稱(chēng)，讓學(xué)生一起感受三角形的意義和特征;如讓學(xué)生用白板中自帶的三角板來(lái)畫(huà)高等，既增加了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，又增強(qiáng)了學(xué)生探索精神，更加深了學(xué)生對(duì)三角形高的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了一舉三得的目的……
《三角形的特性》教學(xué)反思二 授課教師：程 俊為了更好地探究交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中突破重難點(diǎn)的研究，本節(jié)課屬于第二次改進(jìn)課堂，采用ppt輔助教學(xué)工具，配合使用黑板和教具，看看在這種教學(xué)環(huán)境下重難點(diǎn)的突破情況怎么樣。本節(jié)課依然主要學(xué)習(xí)三角形的定義、三角形各部分的名稱(chēng)，三角形的底和高，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置本課的教學(xué)重點(diǎn)還是認(rèn)識(shí)三角形的基本特性，難點(diǎn)是畫(huà)三角形指定邊上的高。本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了ppt課件，在課的開(kāi)始先利用ppt展示古埃及金字塔和現(xiàn)代吊橋，讓學(xué)生感受古代文明和現(xiàn)代氣息的氛圍中開(kāi)始愉快的學(xué)習(xí)，然后出示生活中常見(jiàn)的三角形的圖片，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受三角形來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，盡量創(chuàng)造合理的情境讓他們投入到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)處產(chǎn)生體驗(yàn)，從而來(lái)掌握知識(shí)。本節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，如通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)三角形，讓學(xué)生感受三角形的意義和特征。學(xué)生自主探究和課件動(dòng)畫(huà)演示相結(jié)合，因?yàn)椴还苁侨切蔚亩x還是三角形的高，我都讓學(xué)生先自己嘗試、探究進(jìn)行歸納，然后根據(jù)動(dòng)畫(huà)演示，進(jìn)行理解和概括。反思這節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)三角形的高應(yīng)有現(xiàn)場(chǎng)的演示和互動(dòng)，利用三角板的直角邊來(lái)畫(huà)三角形的高，如果能讓學(xué)……
親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好！受組委會(huì)指派，今天由我向本次同學(xué)會(huì)致辭，這對(duì)于一向木訥寡言的我是一次巨大的挑戰(zhàn)，也更是一次激勵(lì)和鍛煉的機(jī)會(huì)。不妥不全之處還請(qǐng)老同學(xué)們包涵！首先，我請(qǐng)本次組委會(huì)全體成員用熱情的掌聲對(duì)同學(xué)們的到來(lái)表示熱忱的歡迎！同學(xué)會(huì)的成功召開(kāi)為大家提供了一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓我們一起共同追憶過(guò)去，暢想未來(lái)。通過(guò)交流，使大家進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系、溝通感情，以達(dá)到增進(jìn)友誼、共同進(jìn)步、攜手未來(lái)的目的。為此，我們要向本次同學(xué)會(huì)的策劃者（xx）；組委會(huì)成員（xx）和各地的聯(lián)絡(luò)人（xx），以及遠(yuǎn)道而來(lái)的xx等同學(xué)道一聲：你們辛苦了！請(qǐng)全體同學(xué)用熱烈的掌聲向他們表示衷心的感謝和敬意！大會(huì)上，我們還要向因事不能到會(huì)的同學(xué)們送去問(wèn)候和祝福，希望我們的祝福能跨越時(shí)空的阻隔傳到他們身邊，祝他們身體安康、萬(wàn)事如意！我相信：此時(shí)此刻的他們，情是和我們的一樣的，心是和我們連在一起的！在此也向大會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)孫玉霞、魏麗芝、周永安、周蜀等同學(xué)的電話祝賀：祝同學(xué)們開(kāi)心健康、吉祥如意！同學(xué)會(huì)圓滿成功！請(qǐng)同學(xué)們鼓掌回謝！一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)，壯年是一部小說(shuō)，中年是一篇散文，老年是一套哲學(xué)，人生各個(gè)階段都有特殊的意境，構(gòu)成整個(gè)人生多彩多姿的心路歷程。友誼是人生旅途中寂寞心靈的良伴，……
《三借芭蕉扇》教學(xué)反思李苗玲《三借芭蕉扇》主要圍繞“三借”展開(kāi)，在教學(xué)前我先讓學(xué)生電視劇《西游記》的片頭曲，把同學(xué)們帶進(jìn)這個(gè)神話故事中，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課文主要圍繞“三借”展開(kāi)，在教學(xué)三借前我提問(wèn)：孫悟空給你留下怎樣的印象，問(wèn)題一拋出，孩子們都爭(zhēng)先恐后的舉起手來(lái)，有的說(shuō)孫悟空很厲害，能七十二變。有的說(shuō)孫悟空很勇敢。孩子們?cè)秸f(shuō)越起勁，為接下去的學(xué)習(xí)作下鋪墊。接著我讓同學(xué)們帶著自己提的問(wèn)題去讀課文，積極地解決自己提的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流：孫悟空為什么要借芭蕉扇？四人小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們合作找到了文中對(duì)火焰山的描述，有些小組還回憶起電視劇中的情景，了解到過(guò)火焰山必須得向鐵扇公主借芭蕉扇。接下來(lái)，就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)“三借”的過(guò)程了。三借的教學(xué)主要以朗讀、表演的形式體現(xiàn)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我抓文中的關(guān)鍵動(dòng)詞，通過(guò)學(xué)生有感情朗讀來(lái)體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過(guò)三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主此文轉(zhuǎn)自和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。最后，我邀請(qǐng)勇敢的學(xué)生上臺(tái)把三借芭蕉扇的故事講給大家聽(tīng)，把書(shū)本內(nèi)容內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，鍛煉了學(xué)生的膽量……
女：尊敬的老師男：親愛(ài)的同學(xué)合：大家好男：三十年的久別重逢，我們心潮澎湃，激情蕩漾女：一萬(wàn)多天的翹首期盼，我們風(fēng)塵仆仆，歡聚一堂男：今天是x年x月x日，我們期盼已久的xx中學(xué)校初83級(jí)1班的同學(xué)聚會(huì)今天在此隆重舉行女：在此請(qǐng)也許我代表xx中學(xué)校初83級(jí)1班的全體同學(xué)向我們的恩師的蒞臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，請(qǐng)?jiān)试S我代表組委會(huì)全體委員向千里之外，百忙中能來(lái)參加本次聚會(huì)的同學(xué)表示熱烈的歡迎；同時(shí)允許我代表這次聚會(huì)的發(fā)起人組織者致以衷心的感謝。男：三十年的分別，三十年夢(mèng)繞魂?duì)浚屛覀兘裉煜嗑鄣糜袑?shí)現(xiàn)，憶當(dāng)年我們恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。躊躇滿志，激情豪邁，曾記得校園里 我們追逐嬉戲，教室了書(shū)聲朗朗，我們一起渴求知識(shí)，憧憬未來(lái)，放飛夢(mèng)想。女：是啊，時(shí)光荏苒，歲月如歌彈子一揮間，我們離別校園以三十個(gè)春秋=，回顧哪些無(wú)憂無(wú)慮，純情懵懂的青春歲月 是那么親切，那么難忘，歷歷在目，令人遐想，就那場(chǎng)畢業(yè)考試后我們告別了親愛(ài)的老師和同學(xué)，告別了母校，帶著夢(mèng)幻般的美好踏上追求夢(mèng)想的歷程。男：三十年風(fēng)雨，三十載春秋，我們各奔東西失去聯(lián)系，但我們每個(gè)同學(xué)都在辛勤耕耘，努力奮斗，打拼的同時(shí)把最珍貴的同窗之情埋在心底，去品味，去醞釀，去思念，永遠(yuǎn)都沒(méi)法忘記同窗三年的純真情誼。女：如今，我們從當(dāng)年爸媽的孩子變成了現(xiàn)在孩子的爸媽?zhuān)械囊咽菭敗 ?br> 這是一篇生動(dòng)感人的生活故事,課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，即：當(dāng)三個(gè)兒子的媽媽們拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，嗓子好的只顧著唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”�！ �
前兩天聽(tīng)了組內(nèi)年輕老師匯報(bào)課《三個(gè)兒子》，引起了我的深刻反思，昨天自己在班上也講了這堂課，現(xiàn)記下幾點(diǎn)拙見(jiàn)：《三個(gè)兒子》是一篇令人思索的文章，文字雖淺顯，卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。”面對(duì)三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子，這到底是怎么回事呢?我的課就從這里開(kāi)始。（一）品讀三個(gè)媽媽的話我在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)下出示了三位媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！痹趯W(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我問(wèn)：你聽(tīng)了這位媽媽的話，有什么想法嗎?學(xué)生讀了說(shuō)：“我聽(tīng)出來(lái)他的兒子唱起歌來(lái)非常好聽(tīng)，她媽媽說(shuō)他的歌好聽(tīng)極了�！庇钟袑W(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：“我還聽(tīng)出了這個(gè)媽媽很驕傲，因?yàn)檎l(shuí)都沒(méi)有他的兒子那樣的好嗓子，他兒子的嗓子是最好聽(tīng)的。”“是啊，這位媽媽覺(jué)得擁有這樣的兒子很令人驕傲，誰(shuí)也來(lái)讀一讀?”學(xué)生們都拿腔拿調(diào)地讀了起來(lái)，一個(gè)個(gè)都顯得那么投入，都想把媽媽的那份驕傲表現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)在的解讀中，學(xué)生能從“既聰明又有力氣”想到了這個(gè)媽媽也是很自豪的，因?yàn)闆](méi)有人能比得過(guò)她的兒子。而對(duì)的解讀中，學(xué)生想到了“謙虛”，說(shuō)這位媽媽非常謙虛，認(rèn)為自己的孩子沒(méi)有什么特別的地方。那么，第三個(gè)兒子真的沒(méi)……
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1329863.html
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