故事內(nèi)容大致是這樣：

　　中心人物湯姆是一個忠誠、善良，擁有許多好品質(zhì)的黑奴，湯姆叔叔的小屋讀書筆記500字左右。一天，黑奴販子黑利來向湯姆的主人希爾比討債，他向希爾比先生要了兩個黑奴，一個是湯姆，一個是伊麗莎的兒子小哈利。伊麗莎聽說黑利要奪走她唯一的兒子哈利時，急忙帶著他逃走了。第二天，黑利憤怒的帶著湯姆走了。在船上，湯姆因救了一個名叫伊娃的小女孩，被伊娃的爸爸買走了。湯姆和伊娃很快成為了好朋友，每天都一起讀《圣經(jīng)》、玩耍。不久，伊娃因為咳嗽去世了，幾天后他爸爸也去世了。隨后湯姆被一個狠心的大漢再次買走，每天都被折磨。終于有一天，希爾比先生的兒子喬治來贖回湯姆，但湯姆已經(jīng)被活活打死。喬治把湯姆葬在了森林里。

　　最完美的結(jié)局是伊麗莎和小哈利，還與哈利的爸爸團聚了。

　　讀完后，我很傷心，因為湯姆去世了，一個正直、忠誠的黑奴被活活打死了!我感到美國廢奴之前的社會是多么不公平，黑人可以像物品、牲畜一樣可以被買賣、轉(zhuǎn)讓，沒有一點的人身自由。黑奴的生命是那樣不受尊重，隨時都有可能被奴隸主奪去，讀書筆記大全《湯姆叔叔的小屋讀書筆記500字左右》。

　

　　湯姆叔叔是一個非常善良的黑奴，而當時的美國有著殘忍的蓄奴制度，，湯姆被人們買來買去，沒有一個真正的家。但他的心像自己的小屋，雖然沒有華麗的裝飾，卻樸實溫暖，既能容納所有友誼，也能夠承擔一切痛苦。

　　故事發(fā)生在西爾比叔叔的農(nóng)莊里，希爾比先生一直對湯姆十分好，但因為債務關系，他還是把湯姆買了�？稍谪溬u湯姆的過程中，他救起了一個小女孩，女孩的夫妻把它賣了下來，湯姆過得很開心。幾年之后，小女孩染病死了，湯姆被烈格雷買去之后天天受苦，最后也被折磨死了。

　　現(xiàn)在的我們和過去的湯姆叔叔受到的待遇是多么大的不同呀!可有些孩子卻身在福中不知福，每天過著大魚大肉的生活，卻又不想學習，不求上進。湯姆叔叔卻只能干活不能讀書呀，現(xiàn)在的你被父母像寶貝一樣的護著，有些家長知道你要去外面玩就跟在你身后。一但讓你去做那些臟活累活你吃得消嗎?

　　這種低級的世界觀太悲哀了，這種奴隸制社會就不該存在，這種制度讓多少人失去了生命，這種殘害自己同類的事不就和那些冷血動物做出來的事一樣嗎?可憐的湯姆心地善良卻沒有得到好報。這是為什么?為什么?善人在動亂的社會又失去了生命。

　　我覺得，湯姆這種善良的精神十分寶貴，有非常令人敬佩，做人不能因為某些原因而背棄自己的同伴，許多偉人就是堅信這一點才偉大起來。湯姆這種善待他人,舍己為人的精神希望在世間永存。

　　
　　今天我第二節(jié)是語文，第一節(jié)下課我走進班級，班級干部就告訴我學生在數(shù)學課上玩，用數(shù)學小棒射他人，我一聽課上這么亂，就對那幾個學生進行教育。很快鈴聲響了，學生陸續(xù)走進教室，我正手拿小棒對全班學生進行教育時，來校長帶著上邊領導走進我的課堂，搞得我手忙腳亂，因此本節(jié)課也沒有講好�！独卒h叔叔你在哪里》是一首兒童詩歌。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學習。二年級的學生還小，雷鋒離他們太遙遠了，他們幾乎不知道雷鋒是誰。如果沒有這樣真實的例子在他們的身邊發(fā)生，很難想象雷鋒精神可以在他們身上繼續(xù)發(fā)揚。基于以上考慮，我在教學這一課前的主要想法就是：首先通過課件觀看雷鋒的畫像認識雷鋒；在通過讀課后我知道的內(nèi)容讓學生進一步了解雷鋒。最后以國家領導人題詞導入今天的課文。應該說開頭導入自然，學生也都進入情境中。接下來開始走進課文，學生開始讀課文，認讀生字。前20分學生表現(xiàn)還好，后半節(jié)課很多學生不聽課，干什么的都有，我一邊講課，一邊組織課堂紀律，因此課堂上我的語言就比較生硬，學生也不能投入學習，效果不好�；氐睫k公室我反思自己整個過程，……　　
　　《雷鋒叔叔，你在哪里》用一首詩歌的形式展現(xiàn)了雷鋒叔叔做的好事，并且最后作者發(fā)出雷鋒叔叔你在哪里的呼喚。雷鋒距孩子們生活的年代比較久遠，讓學生了解雷鋒的事跡對學生理解課文很有幫助。在教學本課之前，我讓學生收集關于雷鋒的資料，在課堂拓展閱讀，后來又通過講故事的方式讓學生把讀到的故事講給同學聽，大家知道了“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，知道了毛澤東為什么為雷鋒題詞“向雷鋒同志學習”，雷鋒的事跡深深地感動著每一位學生，并激勵著學生做一個雷鋒式的好少年。教學過程中，我又讓學生用一句話或幾句話談談自己課前所了解到的有關雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學生對人物肅然起敬，對課文內(nèi)容有了更深的領悟。因為本文是詩歌，我就注重了對文本的誦讀感悟。教學第一課時的時候，我就讓學生抓重點詞句來理解悟讀、展開想象。孩子們通過多種形式的讀，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥濘、荊棘”等一些重點詞的含義，并根據(jù)已有的經(jīng)驗展開想象，面前自然而然地浮現(xiàn)了那感人的畫面……有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正一手抱著孩子，一手用自己的雨衣替孩子遮雨，焦急地走著，自己被雨淋濕了，卻一點也顧不得”；有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔背著年邁的老大娘氣喘吁吁地走著，豆大的汗珠不停地流下來，那路邊的荊棘劃了好幾道口子，他仍忍著痛繼續(xù)前進。”還有的孩子說：“我……　　
　　《雷鋒叔叔你在哪里》這節(jié)課是一首兒童詩，文章短小，語言優(yōu)美、音韻流暢，課文“沿著彎彎的小路”和“長長的小溪”向我們訴說著雷鋒的故事，小詩在朗讀上很有節(jié)奏感，學生忍不住一遍又一遍的朗讀，從讀中體會雷鋒精神。 雷鋒的名字時時掛在學生的嘴邊，他們都知道類風濕解放軍戰(zhàn)士，全心全意為人民服務，但學生對雷鋒的故事仍然了解的比較少，在課堂教學中我忽略了學生現(xiàn)實生活與當時存在的差距感，在教學中沒有預設到學生并不了解泥濘的路和荊棘的路是什么樣子的，直接指導朗讀發(fā)現(xiàn)學生充滿了疑惑和不解，也完全讀不出雷鋒的艱辛與付出。課堂上我及時為學生展示圖片，講解當時所處的時代與環(huán)境的惡劣，學生才有了深入的了解，在讀文時情感才有所提升。 詩歌要熟讀成誦，在讀出情感的基礎上，讓學生大達到背誦的程度，感受詩歌的主題，做一個樂于幫助他人的孩子。 在課后，我設計了拓展說還練習，讓學生尋找身邊的小雷鋒、并說說為什么覺得她是小雷鋒、他做那些幫助他人的事情？在以后的生活中你要怎樣去做？學生通過課堂的學習，更深刻的感受了雷鋒精神的偉大，所以在說話環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，我有層次的進行指導，使學生說話時條理清晰�！�…】　　
　　優(yōu)點：感悟朗讀，感受課文的韻律美，為學生積累語文導航�！⌒抡n程標準指出：“學習語文要注重感悟，積累和運用，小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，并且還必須指導和訓練學生積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學中，我充分利用教材，引導學生理解重點詞句，邊讀邊想當時的情景，特別是課間的適時出現(xiàn)，“泥濘的小路”“蒙蒙的細雨”等畫面的出現(xiàn)，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。再次基礎上又采用采取多種形式的朗讀來培養(yǎng)孩子的技巧和能力，讓學生自己來感悟應該帶著怎樣的語氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想。不足：首先，是在教材上我沒有能夠深度的把握，熟練駕馭.教材是一堂課知識與技能的著力點，只有將教材深入，準確、細致的把握才會使整個課堂師有所教，生有所學，在我的課堂上，我沒有能夠在教材有限的內(nèi)容當中去挖掘更加豐富的知識，使得整個過程大而空，多而浮，這個問題我覺得是關鍵的，例如:在指導朗讀過程中，雖然讓學生感受到了朗讀的妙之所在，但未能將這個妙升華，未能讓學生感受到朗讀的真正作用，那就是以讀精識，在今后的教學過程中，這市我首先要注意的，也是備課的關鍵之所。改進措施：對《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內(nèi)涵，未能讓同學充分的認……　　
　　《大拇指湯姆》中的湯姆太小了，遇到了很多危險，但每次都能神奇地化解，非常幸運。在讓學生再次通讀課文后，再提問啟發(fā)：“湯姆身上還可能發(fā)生什么驚險的事？讓學生相互交流。”這一開放性的問題，讓學生的情感得到升華和遷移，思維和語言表達能力也得到了更充分的發(fā)展。在課堂上我抓住了這樣幾個問題：誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大,引導學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個字來概括??那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？把湯姆幾次歷險過程復述下來。指名復述課文，同學評價是否說清楚了。簡要說說你認為怎么奇特？引導學生聯(lián)系生活實際，談作者的想象豐富、大膽，體會童話故事蘊含的思想感情。文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容？讀懂文章的最后兩句話：但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。通過這幾個問題來提領全……　　
　　《湯姆·索亞歷險記》讀書筆記800字在暑假里,我讀了一本好書——《湯姆·索亞歷險記》，這本書是著名作家——馬克·吐溫最優(yōu)秀的作品之一。他生動地描述了一個叫湯姆的男孩的生活故事。故事中的主人公湯姆是一個天真、活潑而又頑皮的美國少年。他堅定勇敢，富有良知和正義感，關鍵時刻總能夠挺身而出。他曾經(jīng)目睹過一起兇殺案，在無辜者即將遇難時，勇敢地站出來指證真正的兇手。他在去郊游的時候，憑著勇敢，機智，不僅把自己和小伙伴貝奇從山洞里救了出來，還找到了真正屬于他自己的巨大寶藏。在一次一次的冒險中，他遇到了種種的困難，但他從不灰心，從不放棄，一次又一次勇敢地去向困難挑戰(zhàn)，直到打倒困難。他這種勇敢而永不言棄的精神不正是我們所需要學習的嗎？人的一生并不都是一帆風順的，會遇到各種各樣的困難。拿破侖曾說過：最困難之時，就是離成功不遠之日。是否成功，就要看對待困難的態(tài)度。懦夫把困難當成沉重的包袱，勇士把困難當作前進的階梯。當困難來臨時，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，認識自己的缺點，我們只有勇于挑戰(zhàn)困難，想方設法克服它，才能夠從困難中得到鍛煉和提高。大作曲家貝多芬由于貧窮沒能上大學，十七歲是患了傷寒和天花病，二十六歲，不幸失去了聽覺……　　
　　《湯姆·索耶歷險記》讀書筆記800字剛看到這本書的題目時“歷險記”三字讓我有了好奇的念頭，故事中的主人公到底經(jīng)歷了哪些事情呢？原來這本書的主人公是個孩子，就是湯姆·索耶。他也是個普普通通的孩子，愛玩，淘氣，總讓他的波莉姨媽傷透了腦經(jīng)。他與野孩子哈克成了好朋友。有一次，他倆和另一個孩子去了海邊，故意鬧失蹤，還當起了海盜。人們以為他們淹死了，給他們舉行葬禮時，他們又活生生地出現(xiàn)人們眼前。他和好朋友哈克還破獲了一樁謀殺案，制服了壞蛋：印江·喬。并得到了許許多多的金幣。雖然他貪玩，但他有著美好的童年，有著常人所沒有的品質(zhì)：勇敢堅強，樂于助人，幽默風趣。我們雖然現(xiàn)在又乖又聽話，不可能像湯姆·索耶一樣干出那么多出乎意料的事。但是，我們卻沒有湯姆·索耶的勇敢堅強。有一次，我正下樓梯時，一不小心腳下一滑摔倒了，只擦破了點皮，血有點出來了。我便朝著媽媽大喊：“哎呦，痛死了！”媽媽趕緊走過來看了看，說我大驚小怪，那么點小傷沒事的。“可是流血了呀，會傷口感染的，到時候看你說有事沒事，”我故意弄出很痛苦的樣子，“哎呦，嗚嗚嗚，痛死了。就看我是個傷員的份上，就回家了好嗎？”……　　
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