在世界上，每個(gè)生物都有著生存的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)每一項(xiàng)足以生存的本領(lǐng)對(duì)每一個(gè)生物來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，尤其是動(dòng)物，《雪豹悲歌》讀書(shū)筆記800字。有些動(dòng)物是在獨(dú)自生存中學(xué)到了本領(lǐng)，有些動(dòng)物是在父母的教育和引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了生存的本領(lǐng)。在大部分兇猛動(dòng)物的幼崽時(shí)期有一部分時(shí)間都是由父母親自教導(dǎo)生存技能的，而要真正地學(xué)會(huì)怎樣在森林里生存的技能，需要野性的力量。
雪豹在森林、高山中算是十分強(qiáng)大、充滿野性的，它在自然界也是捕獵高強(qiáng)、身手敏捷的猛獸。常被人們稱為“高山霸主”。雪豹的生存能力是很頑強(qiáng)的，在它還是幼崽時(shí)母豹只會(huì)讓它學(xué)習(xí)一年的狩獵、反擊的方法，其它時(shí)間就是靠幼崽獨(dú)自去野外生存。雪豹在人們看來(lái)都是殘暴兇悍的動(dòng)物，可是它的皮毛卻很漂亮，銀白的皮毛上有著一圈圈淺黃色的花紋，淡雅中透著華麗，也很珍貴。在《雪豹悲歌》的故事就從雪豹講起，讀書(shū)筆記大全《《雪豹悲歌》讀書(shū)筆記800字》。
《雪豹悲歌》講述的是一個(gè)一波三折的故事。作者接到一項(xiàng)特殊的任務(wù)，那就是把一只一歲半的雪豹幼崽放歸山林。這一只小雪豹因在半歲掉進(jìn)獵戶的陷阱所以被發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)養(yǎng)至一歲半，此時(shí)它被獵戶取名為雪妖。作者決定野化雪妖，為了更好地野化雪妖，作者雇了藏族向?qū)?qiáng)巴來(lái)協(xié)助他。他們兩人在山麓旁建了一個(gè)野生動(dòng)物觀察站，并把它當(dāng)成雌豹雪妖的野化基地。作者和強(qiáng)巴都十分喜愛(ài)雪妖，常常帶它到野外訓(xùn)練，千方百計(jì)、想方設(shè)法地幫助雪妖野化，就當(dāng)他們絕望時(shí)，雪妖的母親北斗母豹出現(xiàn)了，它教會(huì)了雪妖許多生存的本領(lǐng)。但是，雪妖因?yàn)榧刀蕷⑺懒俗约旱牡艿苊妹�，北斗母豹因此離開(kāi)了雪妖。
最后，雪妖與豺群搶食而慘死在它們手下。
讀完這個(gè)故事，我一直在思考雪妖野化失敗的原因，最近，我終于想到了。雪妖自身?xiàng)l件是很好的，可以馴化成很勇猛的雪豹，但是它自己因?yàn)殚L(zhǎng)期在獵戶家成長(zhǎng)而變得很膽小，不敢面對(duì)危險(xiǎn)。最關(guān)鍵的是，它失去了最初的野性。此時(shí)的它長(zhǎng)期居住在獵戶的家庭里，不懂得自己去捕獵，不懂得面對(duì)任何對(duì)自己造成威脅的猛獸，這樣的它已經(jīng)適應(yīng)了成為寵物的身份，而野性也隨之不復(fù)存在了。我覺(jué)得對(duì)于一個(gè)動(dòng)物，野性是比較重要的因素，一個(gè)動(dòng)物只有擁有野性，它才能堅(jiān)持不懈地在野外存活，而像雪妖這樣的動(dòng)物，我覺(jué)得應(yīng)該在獵戶剛收養(yǎng)它的時(shí)候去野化它，這樣它的天性、野性都不會(huì)改變，這樣的雪妖才算是真正的雪豹！
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語(yǔ)文能夠幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各方面的能力。語(yǔ)文還能夠提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。而這一切都是通過(guò)語(yǔ)文文本的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。《雪兒》是一篇文質(zhì)兼美的文章。課文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到讓它飛上藍(lán)天的故事，表現(xiàn)了“我”愛(ài)鳥(niǎo)的美好心靈，也流露了“我”對(duì)自由生活的熱愛(ài)與向往人與自然的和諧的心情。 一、以圖引讀 上課伊始，我從“雪兒”的名字人手，出示圖片，“同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒?jiǎn)?為什么?”學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，有的使用書(shū)上描寫(xiě)雪兒外形的語(yǔ)言。有的用自己的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)雪兒的喜愛(ài)之情�！翱墒钱�(dāng)小女孩第一眼看到它的時(shí)候，它卻沒(méi)有現(xiàn)在這么神氣、漂亮”，接著出示一幅受傷的白鴿圖，兩種圖像的反差，引領(lǐng)著學(xué)生深入文章的文字內(nèi)涵。原本美好的事物卻有了悲痛的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的童心，面對(duì)這樣可憐可愛(ài)的白鴿，他們情不自禁地會(huì)將自己的感情融入文本的閱讀之中，并在閱讀中品味出小女孩和他爸爸的愛(ài)心。 在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的兩句話：“我多么向往外面那明媚的春光啊!”，“從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”讓學(xué)生通過(guò)想像，在……
這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣�？v觀楊穎潔老師這堂課有如下特點(diǎn)：一、 采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在低段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中楊老師很重視這一點(diǎn)，采用個(gè)別認(rèn)讀、開(kāi)小火車等多種形式來(lái)認(rèn)讀生字，生字教學(xué)很扎實(shí)。二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性“。為此，在教學(xué)中楊老師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，精心制作了多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件中依次跳出小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，十分逼真生動(dòng)，小雞的腳印象竹葉，小鴨的腳印象楓葉，小狗的腳印象梅花，小馬的腳印象月牙，學(xué)生一下就全能領(lǐng)會(huì)了，而且興趣盎然！是�。『⒆拥氖澜缡莻�(gè)童話般純凈的世界，只要能在他們童話般的世界里摩擦出智慧的光芒，誰(shuí)就是成功的教育者。在這一點(diǎn)上楊老師做得很成功。三、 存在的一點(diǎn)遺憾�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（１－２年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求……
《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。小畫(huà)家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌�，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問(wèn)學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò)，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái)。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà)，他們是誰(shuí)呢？他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么呢？”帶著疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里。二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，……
《雪》教學(xué)反思初讀《雪》這篇文章只覺(jué)得一個(gè)字“美”！江南“滋潤(rùn)美艷”的雪給我了無(wú)盡的遐思，我不禁陶醉在那片由“血紅”“深黃”“冷綠”點(diǎn)綴的雪野中。但當(dāng)讀到文章的后半部分，感覺(jué)陡然發(fā)生變化，朔方的雪給了我迥然不同的感受，它是冷酷而倔強(qiáng)的，“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”引起了我的深思。細(xì)想來(lái)，這滿天飛舞的雪花都是作者激情和深刻思索的結(jié)晶，有人說(shuō)：景由心生�！白虧�(rùn)美艷的南方的雪”，寄托了作者對(duì)美好理想的熾烈追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”，則蘊(yùn)育了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)精神。這兩幅鮮明對(duì)立的圖景，貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天一般美好的世界�！ ∽髡哒Z(yǔ)言比較隱諱，深刻的思想內(nèi)涵的對(duì)學(xué)生的理解來(lái)說(shuō)有些困難。該如何基于學(xué)生的生命體驗(yàn)與可接受程度去實(shí)施教學(xué)呢？我想，在教學(xué)程序上應(yīng)充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，深文淺教，由淺入深，讓學(xué)生走進(jìn)文本，幫助學(xué)生在思想上自然內(nèi)化作者的寫(xiě)作情感。 我想教師的問(wèn)題應(yīng)但成為本節(jié)課堂的主線，對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生課堂生成的問(wèn)題，進(jìn)行組織、引導(dǎo)、啟發(fā)，將眾多衍生的新問(wèn)題準(zhǔn)確判斷，迅速納入且與主線絲絲入扣，推動(dòng)主線問(wèn)題緩解深入進(jìn)行，使課堂主線分明、張弛有度�！ ≡谡n堂教學(xué)中，我提出了這些問(wèn)題： 第一個(gè)環(huán)節(jié)中有兩個(gè)問(wèn)題： ⑴……
《雪國(guó)》讀書(shū)筆記1500字列車在月夜中呼嘯而過(guò)，車廂殼映著道旁重重疊疊的積雪，泛著冰寒刺骨的光。我們就乘坐在這列火車?yán)�，賞雪國(guó)風(fēng)光，《雪國(guó)》的故事慢慢展開(kāi)……島村三次進(jìn)出雪國(guó)，邂逅藝伎駒子和駒子師傅家的葉子，繾綣的情感在川端康成的筆下蔓延出雪煙般的氤氳。其實(shí)故事本身沒(méi)有太多復(fù)雜的劇情，主要描寫(xiě)的還是島村、駒子、葉子之間的感情糾葛，但是川端康成著墨于復(fù)雜的情感變化，在朦朧的詩(shī)意美和模糊的憂傷里反倒淡化了劇情。可能是雪國(guó)本身就帶有純凈的不染塵埃的美，美到心動(dòng)就成了淡淡的哀傷，于是一絲感傷至始至終貫穿全文，奠定了文章略顯悲傷的基調(diào)。我對(duì)文中的島村沒(méi)有什么好感，靠祖產(chǎn)將生活頹廢下去，雖然研究西方舞蹈，卻終究不成氣候。在駒子還沒(méi)有成為藝伎是，島村還死皮賴臉要駒子替他找藝伎，而且他對(duì)于駒子的真心愛(ài)戀始終抱著哀傷的態(tài)度，“徒勞”罷了，一切都是徒勞。最后葉子從火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)跳樓摔死，也僅是表示同情，不免薄情。駒子則迥乎不同，像是孩子般的純凈，“女子給人的印象甚是潔凈，潔凈得不可思議。想必連腳趾窩都一干二凈”，雖然名為藝伎，卻處處散發(fā)著清純之美。島村正是被駒子吸引三次來(lái)雪國(guó)與她幽會(huì)。駒子像是雪國(guó)黎明前透心涼的空氣，仿佛永遠(yuǎn)與世無(wú)爭(zhēng)，她……
《雪國(guó)》讀書(shū)筆記600字首先說(shuō)一下，我很不喜歡翻譯成中文的文字尤其是小說(shuō)文字都很拗口很生硬讓人生厭這本是葉渭渠翻譯川端康成的《雪國(guó)》是我在出差百無(wú)聊賴的旅途中看完的和前面說(shuō)過(guò)的一樣翻譯成中文的小說(shuō)看起來(lái)讓人感覺(jué)不到漢字的美好感覺(jué)像是在聽(tīng)盜版質(zhì)量太差的CD剛剛聽(tīng)出旋律的時(shí)候卡碟了發(fā)出莫名其妙的怪聲或者暫停住了看完了文郎還點(diǎn)名要我寫(xiě)讀后感開(kāi)始說(shuō)內(nèi)容吧情節(jié)很簡(jiǎn)單：靠著祖業(yè)飽食終日無(wú)所事事的島村與一藝妓之間的情事藝妓駒子是位才貌出眾的女子為了沒(méi)有名分的未婚夫治病自己出來(lái)賺錢遇見(jiàn)島村后把自己全心全意的感情都寄托在他身上島村也每年來(lái)雪國(guó)度假一段時(shí)間這也是駒子最期待的事情被這樣看不到結(jié)果也不可能有結(jié)果的感情糾纏得難以自拔島村在不同的時(shí)候不斷的認(rèn)為駒子是在“徒勞”駒子為未婚夫賺錢治病是徒勞的駒子對(duì)島村這樣近乎畸形的愛(ài)戀何嘗不是徒勞？最可悲的事情不是自己的付出得不到對(duì)方的回應(yīng)而是自己的付出在對(duì)方看來(lái)是一種束縛與糾纏所以島村有意的開(kāi)始避開(kāi)駒子小說(shuō)一開(kāi)頭就寫(xiě)到葉子也以葉子在火災(zāi)中受傷結(jié)束全文都有葉子的影子卻一直沒(méi)有正面寫(xiě)過(guò)葉子什么唯一不斷提及的是葉子富于穿透的聲音悲傷又清冷島村似乎對(duì)葉子心有愛(ài)慕但對(duì)駒子的冷落我覺(jué)得與葉子無(wú)關(guān)就算沒(méi)有葉子的出現(xiàn)也會(huì)有別的人出現(xiàn)轉(zhuǎn)……
每課一思 1-3《雪趣》教學(xué)反思 2012年8月24日星期五天氣晴 耿玉苗文 《雪趣》是一篇學(xué)生習(xí)作，寫(xiě)的是一場(chǎng)大雪過(guò)后，學(xué)生們?cè)谡n間興致勃勃地玩雪的情景。全文充滿童真童趣，貼近北方兒童的生活實(shí)際。 學(xué)生能夠提前按照“讀標(biāo)圈查思”的五字要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。課上讓學(xué)生把讀文與想象結(jié)合起來(lái)，體會(huì)感悟雪之情趣。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在雪中玩耍的經(jīng)歷，分享自己雪中的樂(lè)趣�！皩W(xué)文”與“表達(dá)”“生活”鏈接在一起。 本文學(xué)習(xí)時(shí)滲透知識(shí)點(diǎn)：什么是略寫(xiě)、詳寫(xiě)，明白寫(xiě)文章詳略安排得到的好處。 識(shí)字時(shí)采取先讀詞語(yǔ)，再認(rèn)識(shí)生字的方式。開(kāi)火車認(rèn)字，要求說(shuō)清楚結(jié)構(gòu)，應(yīng)查的部首，組詞，造句。掌握識(shí)字的一般規(guī)律，注重方法的習(xí)得，逐漸培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。 積累詞語(yǔ)： 紛紛揚(yáng)揚(yáng)爭(zhēng)先恐后歡聲笑語(yǔ) 閃閃發(fā)光戀戀不舍詩(shī)意濃濃……
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/628375.html
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