前幾天,我利用閑暇時(shí)間閱讀了名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)著本書,《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》教師讀書筆記1000字。對于剛從事小學(xué)語文教育工作的我,書中各位教學(xué)專家在課堂上的精彩 生成片段,讓我的心靈受到了極大的鼓舞。它如同一盞明燈,引導(dǎo)著我前進(jìn)的方向。在次,我想淺談一下學(xué)習(xí)本書后的點(diǎn)滴體會(huì)。
本書首先闡述了細(xì)節(jié)的重要性。的確,細(xì)節(jié)決定本質(zhì)。在生活中的各個(gè)方面,最大動(dòng)人的、最讓人難忘的是細(xì)節(jié)。當(dāng)然名師的授課 最令人感動(dòng)回味的也是細(xì)節(jié),也不可能是課的全部。"濃縮的精華"這是主編特級教師于永正作的最好詮釋。這本書抓住了各位名師在教 學(xué)中的課前精彩交流,新課精彩導(dǎo)入,課堂精彩展開,課堂精彩提問,課堂精彩結(jié)課等。從不同的細(xì)節(jié),向我們展示了名師在語文課堂 教學(xué)中精彩組織,讓讀者與名師像面對面的交流。學(xué)習(xí)他們在課堂上的最亮點(diǎn),從而促進(jìn)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》中精彩部分較多,介于自己對何其芳寫的《一夜的工作》較為熟悉,針對本課的教學(xué)談?wù)勎业母惺。?zhí)教本 課的是著名特級教師王崧舟,因?yàn)椤兑灰沟墓ぷ鳌愤@篇課文描寫了周恩來日理萬機(jī),為國為民鞠躬盡瘁,通宵達(dá)旦工作的感人的故事。 要講好這篇課文,必須在感情上能取勝,而王老師以一首《你是這樣的人》這一首充滿感情的詩作為先導(dǎo),作為對學(xué)生的啟發(fā),而且為 整個(gè)對文章的講解鋪墊了一個(gè)良好的情感氛圍,讀書筆記大全《《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》教師讀書筆記1000字》。接著王老師道出了精彩的提問,究竟是什么讓詩人如此感動(dòng)呢?帶者這樣的疑問,讓我 們一起走進(jìn)總理的一夜。邊讀邊用心感受總理的一夜是怎樣的一夜?這就使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)更加感受到周總理對人民真心真愛,比死記 硬背高明的多,使詩作更深化了課文內(nèi)容,學(xué)生更容易理解課文表達(dá)的思想感情。王老師的這堂課深入淺出,給我留下了深刻的印象。
除了精彩的課堂提問,王老師在教學(xué)過程中還有精彩的課堂智慧拓展。還是在本課中,這一疊厚厚的文件擺在總理面前,重大的問 題需要總理解決,你說他一夜簡單嗎?他會(huì)想到什么?總理一邊看一邊思索,周總理到底在想了那些問題。在這個(gè)片段中,王老師創(chuàng)設(shè) 了良好的對話氛圍,使學(xué)生展開想象的翅膀,走進(jìn)總理的內(nèi)心世界,了解到作為國家領(lǐng)導(dǎo)人的辛苦。讓學(xué)生不知不覺中體會(huì)到了本文的 主旨,這種引導(dǎo)作用此時(shí)就是"無聲勝有聲"。
王老師這樣與學(xué)生的良好對話,層層深入,讓我深受啟發(fā)。讓本有距離的師生關(guān)系化為平等的朋友關(guān)系,讓循規(guī)蹈矩的課堂教學(xué)化 為師生傾心交談,讓學(xué)生成為課堂的主角,表演自己獨(dú)特的"人生魅力"。抒發(fā)他們各自的不同感受,進(jìn)而感受到新時(shí)期學(xué)生們不同的人 生價(jià)值與世界觀,而老師則是戲中的配角。但他的話語,使學(xué)生展現(xiàn)得更加完美。
《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》中像這樣經(jīng)典細(xì)節(jié)還有很多,名師們學(xué)養(yǎng)的斗厚、師德的高尚以及對語文教學(xué)的深切領(lǐng)悟、教材的處理、文 本的準(zhǔn)確而獨(dú)到的解讀,非常值得我們青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒。我將會(huì)延著專家們的腳印,在今后的教學(xué)中,大膽嘗試、勇于創(chuàng)新、 不斷完善自我,為做一名優(yōu)秀的人民教師而不懈努力!
8月26日——29日,我們在學(xué)校舉行了“名師談?wù)n改”暑期培訓(xùn)活動(dòng),分別由市教育局胡鐵栓局長,市教研室盧xx老師,xx二小張xx校長和高平李書堂校長對課改做了精彩的發(fā)言,他們從宏觀到微觀,從理念到實(shí)踐,從教學(xué)到人文,詳細(xì)地闡述了課改的勢在必行和終極目標(biāo)。4天時(shí)間里,從一場場精彩的講座中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):一、如何看待教育這一職業(yè)?胡局長為我指明了方向——“改變能改變的,接受不能改變的!钡拇_,教育不是萬能的。針對那些無論我們怎么努力都毫無起色的孩子,我們要學(xué)會(huì)接受他的弱勢,并多與他們交流,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)挖掘他們的潛能,激發(fā)他們的自信心,尊重個(gè)體差異,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 “要堅(jiān)持一個(gè)積極的態(tài)度!苯逃揪褪且粋(gè)慢工程。俗話說的好,十年樹木,百年樹人。我們不能因?yàn)閷W(xué)生的不如人意就著急上火,更不能語帶譏諷,而是應(yīng)該持積極的態(tài)度慢慢地守望。我特別同意胡局長的一句話“本領(lǐng)就是本錢。”是的,只有練就嫻熟的本領(lǐng),才有教育的資本。二、如何創(chuàng)設(shè)生命課堂,爭做魅力教師?盧老師給我更多……
卷首語 學(xué)生學(xué)會(huì)反思,就是學(xué)會(huì)了如何進(jìn)步。教師學(xué)會(huì)反思,就是學(xué)會(huì)了如何提升課堂教學(xué)藝術(shù)。《核舟記》是一篇略讀文章,如何發(fā)揮學(xué)生積極性,讓他們自讀課文,學(xué)有成效,關(guān)鍵在于老師的因勢利導(dǎo),因文而異,設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)流程,激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的意識。本期推介吳旺青老師的《核舟記》反思性教學(xué),看看吳老師是如何因“記”施教的~~~~~~ 因“記”施教學(xué) ——《核舟記》的反思性教學(xué) 安徽省黃山市歙縣新安中學(xué)吳旺青 八年級上冊第五單元為文言文單元,其中有兩篇記:一是《桃花源記》,一是《核舟記》。 《桃花源記》“記”的是桃花源實(shí)地實(shí)景,描寫了桃花源的環(huán)境、場景、人物等,屬于游記類的記敘文;《核舟記》“記”的是“核舟”,一件工藝品,是一篇介紹事物的說明文。 同為“記”,卻是文體迥異的兩類文章。此兩篇放在同一單元,自然形成比較。 因此,我預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)之一:在整體感知之后,讓學(xué)生比較《核舟記》與《桃花源記》在文體上的差異,明確“記”這種文體可以記人和事,可以記山川名勝,可以記器物建筑,在寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分,如《桃花源記》《小石潭記》等。 而《核舟記》屬于“記”中的少數(shù),雖是略讀課文,卻存在精讀的價(jià)值。 作為文言文,《核舟記》中有值得積累的常用文言實(shí)詞和虛詞,還有一些文言通假現(xiàn)象。 疏通文意是分析文章結(jié)……
《直線的參數(shù)方程》教學(xué)反思葛香珠依據(jù)教學(xué)過程、指導(dǎo)教師及學(xué)生的反饋信息,本人對本節(jié)課有如下幾點(diǎn)反思:一、成功之處根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程反映,學(xué)生對本節(jié)課教授知識點(diǎn)能充分吸收、掌握,課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。第一、重點(diǎn)突出學(xué)生活動(dòng)。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié): 回顧數(shù)軸三要素,理解數(shù)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)的幾何意義;(2)通過類比進(jìn)行直線參數(shù)方程的探究活動(dòng);直線參數(shù)方程的形成; 直線參數(shù)方程的簡單應(yīng)用;學(xué)生課后的拓展學(xué)習(xí)。第二、結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容,采用學(xué)生分組交流,師生互動(dòng)式教學(xué)法。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓不同程度的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生自然而然地渴望進(jìn)一步了解相關(guān)的知識,提高知識的可接受度,進(jìn)而完成知識的轉(zhuǎn)化,即變書本的知識、老師的知識為學(xué)生自己的知識。第三、在例題設(shè)置中注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,通過情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,在教學(xué)過程中時(shí)刻注意觀察學(xué)生是否置身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否精神飽滿、興趣濃厚、探究積極,并愿意與老師、同學(xué)交流。二、不足之處第一、在設(shè)置問題情境上可以做得更好:比如在課程引入時(shí),根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,如果能適當(dāng)聯(lián)系一些生活當(dāng)中的實(shí)例,那么學(xué)生思維可能會(huì)更活躍些,課堂可能會(huì)更豐滿些;做練習(xí)時(shí),也可以補(bǔ)充一些聯(lián)系實(shí)際的問題。第二、在學(xué)生的自主探究方面可以再放開些:如何引……
《直線的參數(shù)方程》教學(xué)反思葛香珠依據(jù)教學(xué)過程、指導(dǎo)教師及學(xué)生的反饋信息,本人對本節(jié)課有如下幾點(diǎn)反思:一、成功之處根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程反映,學(xué)生對本節(jié)課教授知識點(diǎn)能充分吸收、掌握,課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。第一、重點(diǎn)突出學(xué)生活動(dòng)。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié): 回顧數(shù)軸三要素,理解數(shù)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)的幾何意義;(2)通過類比進(jìn)行直線參數(shù)方程的探究活動(dòng);直線參數(shù)方程的形成; 直線參數(shù)方程的簡單應(yīng)用;學(xué)生課后的拓展學(xué)習(xí)。第二、結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容,采用學(xué)生分組交流,師生互動(dòng)式教學(xué)法。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓不同程度的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生自然而然地渴望進(jìn)一步了解相關(guān)的知識,提高知識的可接受度,進(jìn)而完成知識的轉(zhuǎn)化,即變書本的知識、老師的知識為學(xué)生自己的知識。第三、在例題設(shè)置中注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,通過情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,在教學(xué)過程中時(shí)刻注意觀察學(xué)生是否置身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否精神飽滿、興趣濃厚、探究積極,并愿意與老師、同學(xué)交流。二、不足之處第一、在設(shè)置問題情境上可以做得更好:比如在課程引入時(shí),根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,如果能適當(dāng)聯(lián)系一些生活當(dāng)中的實(shí)例,那么學(xué)生思維可能會(huì)更活躍些,課堂可能會(huì)更豐滿些;做練習(xí)時(shí),也可以補(bǔ)充一些聯(lián)系實(shí)際的問題。第二、在學(xué)生的自主探究方面可以再放開些:如何引……
利用二次磨課、課后反思,提升教師課堂教學(xué)能力實(shí)施指導(dǎo)序號研訓(xùn)模塊研訓(xùn)具體內(nèi)容(含主講人)研訓(xùn)方式研訓(xùn)時(shí)間目標(biāo)達(dá)成檢測說明參訓(xùn)對象認(rèn)定學(xué)分1專家引領(lǐng)提升教師課堂反思能力方案解讀(章會(huì)肖)專題講座2015.10活動(dòng)照片、教師簽到全體老師22自主研修自選一本與課堂教學(xué)反思有關(guān)的書,完成讀書心得1篇讀書活動(dòng)2015.10讀書心得或讀書筆記全體老師23專家引領(lǐng)提升教師課堂反思能力的具體實(shí)施指導(dǎo)(周學(xué)章)專題講座2015.10活動(dòng)照片、教師簽到全體老師24同伴互助集體備課(第一次磨課)同伴互助2015.11活動(dòng)照片、活動(dòng)研討過程記錄各教研組分組舉行25同伴互助公開課活動(dòng)同伴互助2015.11活動(dòng)照片、教師簽到,教案,聽課筆記各教研組分組舉行26同伴互助評課、反思活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流2015.11……
《合數(shù)與質(zhì)數(shù)》的教學(xué)反思名師工作室方秋菊《合數(shù)與質(zhì)數(shù)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1、知道什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù),2、能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),3、能找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),4、熟記20以內(nèi)質(zhì)數(shù)。在《合數(shù)與質(zhì)數(shù)》的教學(xué)中,如何落實(shí)目標(biāo),我是這樣做的,我跳出了教材的束縛,體現(xiàn)以“以人發(fā)展為本”的新課程教學(xué)理念,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生能從已有的知識經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),通過操作、討論、歸納,經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程,從中體驗(yàn)了解決問題的喜悅或失敗的情感。一、學(xué)生參與面廣,學(xué)習(xí)興趣濃。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求我們教學(xué)中要“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。”因此,在教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如:讓學(xué)生利用學(xué)具去擺拼,用“2、3、4……12個(gè)小正方形分別可以拼成幾種長方形的方法去體驗(yàn)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的不同之處,以操作代替教師講解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使全體同學(xué)都參與到“活動(dòng)”中來,課堂氣氛愉快熱烈,學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得牢固,從而大大提高了課堂教學(xué)效率。二、從學(xué)生的角度出發(fā),把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。課堂教學(xué),學(xué)生是“主角”,教師只是“配角”,教學(xué)中應(yīng)把大量時(shí)間和空間留給學(xué)生,使每……
《鴿巢問題》教學(xué)反思名師工作室和建朝“鴿巢問題”是六年級下冊內(nèi)容,應(yīng)用很廣泛且靈活多變,可以解決一些看上去很復(fù)雜、覺得無從下手,卻又是相當(dāng)有趣的數(shù)學(xué)問題。但對于小學(xué)生來說,理解和掌握“鴿巢問題”還存在著一定的難度。通過課堂教學(xué),感受頗深。我的設(shè)計(jì)思路是這樣的:1.創(chuàng)設(shè)情境.從學(xué)生熟悉的游戲開始激發(fā)興趣,興趣是最好的老師。課前“你坐我猜”的小游戲,簡單卻能真實(shí)的反映“鴿巢問題”的本質(zhì)。通過小游戲,一下就抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生覺得這節(jié)課要探究的問題,好玩又有意義。另外通過游戲中學(xué)生的疑問,自然解決對“總有”和“至少”兩個(gè)詞的理解。2.建立模型.本節(jié)課內(nèi)容較難理解,所以根據(jù)小學(xué)生愛動(dòng)手特點(diǎn)充分放手,讓學(xué)生自主思考,化抽象為具體。恰當(dāng)引導(dǎo),教師是學(xué)生的合作者,引導(dǎo)者。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我著重學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成的過程。讓學(xué)生通過放一放、想一想、議一議的過程,把抽象的說理用具體的實(shí)物演示出來,發(fā)現(xiàn)并描述、理解了最簡單的“鴿巢問題”。使學(xué)生明白我們今天研究所用的杯子相當(dāng)于鴿巢,小棒相當(dāng)于鴿子。生活中的很多問題都是以小棒和杯子為模型解決的。3.在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。注意滲透數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,并在游戲中深化知識。本節(jié)課的“鴿巢問題”的建立是學(xué)生在觀察、操作、思考與推理的基礎(chǔ)……
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/dushubiji/642786.html
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