丑石是“我”小時家門口的一塊又大又丑的石頭，《丑石》讀書筆記300字。它既不能造房子，也不能雕刻。只是一塊沒用的石頭。我們也看不起它，還罵它，打它�？墒牵l都不會想到它，這塊丑石居然是一塊兩三百年前掉的隕石。“我”也驚呆了。真看不出，它有如此偉大，可是卻多么丑。
雖然丑石很丑，但是它是一塊隕石！那么它還是會默默地忍受我們對它的欺凌。我相信，因為它知道自己是一塊罕見的隕石，是一塊“金子”。所以它頑強地走下來了，一直到被有學問的人發(fā)現(xiàn)的時候。它真正的價值被“挖”出來了。我也相信，它很高興，因為這就是它活到今天的原因。我覺得，我們應該向它學習。我們不應該小看自己，因為如果你是塊金子，那么你就肯定會被人發(fā)掘到，如果沒有，只是時機未到而已。所以，自己給自己加油吧！努力去學習，去奮斗，就肯定有你成功的時刻。
在平常的生活中，我們很多人就像文章里的“我”那樣，常用顯露于外的表面來評判別人。在這樣的錯失下，也許我們失去了很多能夠更好的欣賞他人和自己的機會。賈平凹在《丑石》中不僅僅是敘述了“我”缺乏對于美麗事物的深刻領悟，更是告訴我們以后應該怎樣去做。他提出了問題，我們就要學會避免同樣的錯誤再次出現(xiàn)。
我們中，有的人是“我”和奶奶那樣的依靠外邊來看待事物的人；也有的人就像丑石那樣，也許在外表不出色，但是卻有著一顆金子一樣的心。如果從前的“我”只看外表，那么，以后的我更要學會通過一個人的靈魂和行為來評價一個人；如果，我是塊在他人看起來普通又平凡的“丑石”，那么也不能失望、放棄自己，因為我們每個人都有著各自不同的能力，就像偉大科學家很多時候在生活中顯得沒有智商一樣，我們發(fā)光并不需要和別人發(fā)一樣的光彩才叫做發(fā)光，學會相信自己的能力，相信自己會有被“天文學家”這樣的伯樂發(fā)掘的那天，讀書筆記大全《《丑石》讀書筆記300字》。
貝多芬的老師說貝多芬絕不是當作曲家的料兒；愛因斯坦的老師曾給愛因斯坦寫了“反應遲鈍，滿腦子不切實際的幻想”的評語；哲學家蘇格拉底曾被人貶為“讓青年墮落的腐敗者”。而今天，為什么他們能受到全世界人民的尊敬和愛戴呢？
因為他們有永不服輸?shù)闹練�，有貨真價實的學問，有實實在在的貢獻。
然而在今天，卻有人因一時不被重用，發(fā)揮不出長處，找不到合適的工作就抱怨“英雄無用武之地”。其實，暫時的受挫正是對人的意志和信念的嚴峻考驗，經(jīng)不住這種考驗，就會永遠被埋在地下。還有的人，并無真才實學，也不踏實鉆研，卻總以為自己是塊“金子”，是個“英雄”，抱怨這個世界對他不公平，這種虛偽的心理實際上是在自欺欺人。
“老是把自己當作珍珠/就時時有怕被埋沒的痛苦/把自己當成是泥土吧/讓眾人把你踩成一條路。”
在屬于自己的土地上辛勤耕耘，誰能否認明天不是一個豐收的日子呢？
來源：豐體時代小學 作者：紀慶珊 [字體：大 中 小]《七顆鉆石》這篇文章包含了太多的“愛”，是一篇“愛與分享”的課文。一是小姑娘對母親的愛；二是小姑娘對小狗的愛；三是母愛；四是對他人的愛。這四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發(fā)展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價值的七顆鉆石來。那么，怎樣引領學生在閱讀中感受童話趣的同時，把學生引到這種大愛之中呢？ 一、創(chuàng)設情景、走進文本1、在課文導入環(huán)節(jié)，我就設計這樣的話語“同學們，童話世界是一個神奇的世界。你漫游在童話的王國里，什么事情都可能遇到，什么樣的生活都可能體驗，什么樣的人都可能看見……”讓學生明白童話善于想象的特點，為接下來在“小姑娘累倒后會發(fā)生什么”想象說話作鋪墊。2、由于兒童生活區(qū)域的局限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠，怎樣讓引導學生感悟旱災的嚴重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對母親那份真摯的愛呢?上課伊始，我利用旱災圖片和凄涼的音樂為背景，通過直接看圖,談談感受，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續(xù)生存下去，水，等待人和萬物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過品讀文中重點詞語“所有的河流、井水干涸、草木叢林干枯、動物和……
三年級下冊《七顆鉆石》教學反思朱燕春這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活�，F(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的在本課設計中所體現(xiàn)的教學思想：一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉教師針對學生的認知水平提供圖片資料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。于是上課伊始，我利用課件展示課文第一段文字，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去，水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。二、自主識字，輕松識記新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，再鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，加強鞏固。讓學生在輕松、寬松的氛圍中自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。三、學生真……
《活化石》一課以生動有趣的語言向我們介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，融知識性與趣味性為一體，學生們學得興趣盎然。教學一開始，我先出示一張魚類化石的圖片，引出化石。然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學“銀杏樹”時，我抓住比喻句進行教學�！般y杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。”我出示許多葉子的圖片，讓學生找出銀杏樹的葉子。既理解了銀杏樹樹葉的樣子，又結合理解詞語了“辨認”的意思，后我又指導學生模仿寫句，銀杏樹的葉子還像什么？學生想象力非常豐富，樹葉在他們的腦海中變成了降落傘、小姑娘的裙子，秋天的掃帚。在理解了比喻句的寫法以后，我又讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子�！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸�，“一把把扇子”就是有很多把扇子。而后進行朗讀指導，讀出了樹葉的美，樹葉的珍貴。接著，讓學生自己學習“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時候，恰到好處地引出本課的情感目標，那就是我們要保護這些活化石。……
本課教學設計力求體現(xiàn)孩子是科學學習的主體，在大量的親歷活動中，讓學生能夠認識巖石的多種特征，并在過程中體會科學觀察、研究的一般方法。這節(jié)課中，我認為做得比較好的，有以下幾方面： 1、引導學生運用正確的科學方法進行科學探究。 在科學教學中，我們不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究，因此，當我指導學生觀察一塊巖石的時候提問：“你打算用那些方法去觀察巖石？”讓學生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。當學生提出用眼睛看時，教師及時肯定好的，進一步追問：看什么，怎么看（看花紋、大小、形狀、粗糙、光滑等）。當學生提出用手摸時，教師及時指導：用手摸，摸什么？用手還可以干什么？（光滑、粗糙、用手掂掂輕重）等。實踐證明這樣的設計為學生后面綜合運用感官對巖石進行直接的觀察,掃清了障礙。在學生觀察的過程中，給學生提供大量的時間進行認識巖石的特征，并隨時作好記錄，我也參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中教師的指導作用是不可替代的。我期望通過本課教學后，當學生撿到一塊巖石時，不會隨便看過后就隨手扔掉，而使他們能真正像科學家一樣嘗試運用各種觀察方法對它進行研究。 2、重視學生之間的合作、交流與評價�！ �
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是為人處事的基本道德準則�，F(xiàn)代社會是一個契約社會，因此現(xiàn)代社會的講誠信，有著比過去更為豐富的內涵，不僅涉及到道德層面，期待道德自律；更涉及到法制和規(guī)則，受到一定的制度的制約。也就是說，誠信不僅是基本的道德規(guī)范，更是生活的基本準則。其次，兒童還有自身與成人不同的生活需要和特點，《品德與社會》的教育，不僅要為兒童現(xiàn)實的生活服務，更要為兒童的未來生活作準備。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這個階段的兒童，處于從自我中心傾向轉向開始考慮自己周邊的環(huán)境、考慮生活環(huán)境中的人，他們對行為的判斷傾向依據(jù)行為的直接后果，所以選擇這一時期發(fā)展兒童的社會認知能力，促進兒童理解誠信的重要性，顯得尤為重要。針對以上的理解，我在《誠信的回報》一課預設時主要體現(xiàn)以下這幾個特點： 一、把握理念，設定目標《誠信的回報》是華師大版六年級上學期的第一單元第一主題《品格的試金石》中的一個內容。關于誠信這一主題。課程標準把這一內容標準界定為“理解和體驗做人要誠實守信，學會尊重人�！蔽野驯菊n的目標重點定位在“守信”教育上，因此我設計了以下三個目標：知識目標是結合具體事例說明守信與失信給自己和他人帶來的不同影響；認識并且思考誠信的代價與回報；明確誠實守信是傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)代社會的需要。能力目標是提高學生對守信與失信……
《滴水穿石》教學反思教學本課時，我引導學生抓住關鍵詞語品評感悟，讓學生深深體會到李時珍編寫《本草綱目》的不易以及他目標專一，持之以恒的精神，也把這種學習的方法教給學生去品讀另外兩個故事，并通過多種方法調動學生的生活積累，情感積累，知識積累，拉近學生與文本的距離，以讀為本，讀中見悟，讓學生在讀中咀嚼關鍵詞語的意蘊，體悟語言在表情達意上的作用，使閱讀教學在學生腦海中留下情感，留下語言。學完文中的三個故事，我又讓學生交流收集的其他名人故事，讓學生開闊視野，加深對文本的理解，同時將文本的精神與語言實踐有機結合起來，體現(xiàn)了新課標的一個重要理念：倡導開放的語文教學，最后讓學生收集有關“滴水穿石”的名言，寫一寫讀后感，引導學生帶著文本的認識和情感融入課外閱讀，走向生活實踐，在閱讀中內化精神，在實踐中踐行精神，同時將課內與課外緊密結合，有利于豐厚學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。……
本節(jié)課能把《新課程》嶄新的理念貫穿在整個教學過程中，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。讓學生懂得：老師和他們是平等的對話關系，講臺并非是老師專有的陣地，老師會常常把講臺讓給學生，讓他們也神采飛揚站在這里施展自己才能�！洞钍飞贤旰�，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是充分利用多媒體播放課件，引來學生嘖嘖的稱贊，調動了學習積極性。我要學生動筆在文章空白處中寫感受，發(fā)表自己的見解這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象�！ ≌n堂上學生對問題的分析、理解有時會超越教師的設想，這是教學相長的好機會。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生良好的思維品質，從中汲取營養(yǎng)，用于再教學時啟迪學生的思維。課文最后一句話“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。”這句話怎么理解？說真的，這句話含義很深刻，我認為對四年級的小學生未免太難了。因為文章語言表面比較易明，但內涵隱晦，作為老師，有時都一下子都轉不過彎來，何況是四年級的的小學生？我讓全班同學以小組為單位展開討論，最后有同學來回答：“這句話安排在課文的最后，作者是不是要用來點明中心呢？而課文的中心就是要贊揚鄉(xiāng)親們，那贊美搭石就是贊美了鄉(xiāng)親們�！绷硪晃煌瑢W接著回答：“這句話表……
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