日子忙碌著卻總覺(jué)得遺漏了什么，雙眼想要網(wǎng)羅互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息，最后總會(huì)感到莫名的晦澀。好比一巖的書名一樣，人的心好似花園，遍過(guò)春夏的綻放，也有秋冬的凋零，更有時(shí)總會(huì)長(zhǎng)滿各種荊棘。
《花園里的荊棘》是關(guān)于心理疏導(dǎo)的書籍，也許是有了孩子之后，看書更多趨于這種類別的書。之前有看過(guò)一本也是關(guān)于孩童教育的書籍叫《當(dāng)我遇見一個(gè)人》講的就是你當(dāng)前對(duì)孩子方式就是面對(duì)小的自己，那個(gè)也許在孩提時(shí)沒(méi)能在成熟的，受過(guò)傷的自己。這本書其中第二部分也是有同樣的看法。不管是其第一部分“親密關(guān)系中隱藏的殺手”還是第三部分“身邊的故事”無(wú)不都是心靈折射的效應(yīng)，大多都在兒童期受到了影響。如同文豪托爾斯泰說(shuō)的：“我是在童年時(shí)期，就獲得了我現(xiàn)在賴以生存的一切。在我一生的其余歲月中，所獲得的東西，不及那時(shí)獲得的百分之一”這也許也是為什么有三歲看到老之說(shuō)。
關(guān)于對(duì)孩子的愛(ài)，有人說(shuō)太多的愛(ài)是溺愛(ài)會(huì)毀了孩子，也有人說(shuō)對(duì)孩子太嚴(yán)苛?xí)炀鸵粋�(gè)冷漠的人。這也是我一直所迷茫的，究竟該怎么去愛(ài)孩子？打罵疼愛(ài)似乎均不妥�？戳舜蠖鄶�(shù)育兒的書，都指出給再多的愛(ài)給襁褓中的嬰兒都不會(huì)多，而再大點(diǎn)的愛(ài)依然是必須的但得建立規(guī)則，就如同樹一樣，你要給它愛(ài)的土壤，雨水肥料，卻不能讓她在愛(ài)的養(yǎng)分中長(zhǎng)歪，，如果只建立規(guī)則沒(méi)有愛(ài)的滋養(yǎng)，樹早晚會(huì)枯萎，對(duì)待孩子也是同樣的道理，加入所謂的規(guī)則如果只是不打不成才，恨鐵不成鋼，以暴制暴，那么將來(lái)的他不是太過(guò)膽小怯弱，就是有著暴力傾向.所以為人父母的我們需學(xué)會(huì)如何正確的愛(ài)自己的孩子
在孩子7個(gè)月的時(shí)候我回到工作崗位，不能夠時(shí)時(shí)刻刻陪伴著她。起初，每當(dāng)我去上班，她總會(huì)撕心裂肺的痛苦喊著找媽媽，我也是各種難受覺(jué)得寶寶怎么離得了媽媽呢？1歲半左右她又被帶到老家?guī)讉�(gè)月，在坐車前一天晚上，平日里和奶奶睡得她突然嚷著要和爸爸媽媽睡，第二天很早被叫醒來(lái)趕車都是很乖巧的，直到過(guò)年回去感覺(jué)她是那么怕媽媽離開她，短暫的假期結(jié)束要回來(lái)上班，她也是很早就醒來(lái)了，爸爸上樓與她道別時(shí)她很不情愿，我上去再瞧她一眼，此刻她強(qiáng)忍的淚水才稀里嘩啦的哭出來(lái)，可沒(méi)有辦法只有強(qiáng)行離開，而這次離別對(duì)她小小的心靈大大的傷害啊，過(guò)了差不多一個(gè)多月她才從不開心的情緒中走出來(lái)。后來(lái)的后來(lái)，孩子漸漸長(zhǎng)大，我也是越來(lái)越發(fā)覺(jué)她也沒(méi)有那么黏著自己了，而表現(xiàn)出對(duì)奶奶的依依不舍，此間，我也是有點(diǎn)點(diǎn)心痛的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這只是自己自私貪婪的表現(xiàn)罷了。因?yàn)楣ぷ鳎鳛楦改傅奈覀儾⒉荒軙r(shí)刻陪伴他們，然只有爺爺奶奶外公外婆才在孩子餓了，困了，照顧他們，陪他們玩，在他們小小的心靈中愛(ài)的主要施予者來(lái)自老一輩，如果我們?yōu)榱俗约旱乃接麖?qiáng)行否定這些，好比摧毀了他們心中安全的堡壘。愛(ài)她，不是占有，而是陪伴。即便是陪伴的時(shí)間是有限的，也應(yīng)該是全心全意，而不是敷
衍，積極努力的愛(ài)終會(huì)讓你減少你與孩子間的生疏，哪怕是由于不得已的長(zhǎng)時(shí)間分開。
講到溝通，我不得不承認(rèn)自己是不善溝通的人，這一點(diǎn)也影響到我對(duì)孩子的教育。從出生平日里話不多的我也想努力與她對(duì)話，因?yàn)榱私獾竭@對(duì)她語(yǔ)言期是有至關(guān)影響，2歲左右叛逆期的她開始有自己獨(dú)立的想法，總是好奇為什么，偶爾也會(huì)亂發(fā)脾氣調(diào)皮搗蛋。而自己在有些時(shí)候總是窮于應(yīng)對(duì)她的成長(zhǎng)，面對(duì)她不聽話時(shí)，多數(shù)采用的是恐嚇或強(qiáng)行采取自己的想法，如今看來(lái)這種辦法并不受用，反而有可能在她幼小的心靈撒下了荊棘的種子。在此書中一巖講到“我碰到很多這樣的孩子：總是被父母指責(zé)“太懶”，“做事沒(méi)有動(dòng)力”，“缺乏進(jìn)去心”。一深究這個(gè)家庭，父母對(duì)孩子的溝通永遠(yuǎn)都是簡(jiǎn)單而粗暴的模式：我給你講道理，你照著去做。很遺憾，在孩子小的時(shí)候，父母倚仗著恐嚇和威嚴(yán)還能逼著孩子做點(diǎn)什么，等他們有了判斷力時(shí)，父母的道理再合理也不用管了，不是他們不想做，而是當(dāng)他遭遇到問(wèn)題超越于他現(xiàn)有的做事經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他的內(nèi)在根本沒(méi)有可供他使用的經(jīng)驗(yàn)資源，所以退縮就是一種必然的結(jié)果”他強(qiáng)調(diào)溝通其實(shí)是為了擴(kuò)展孩子的人生經(jīng)驗(yàn)，你傳達(dá)是簡(jiǎn)單粗暴的信息是與不是，那么他的人生經(jīng)驗(yàn)必然也是單一的。
這些是我讀到本書感受最深的部分，對(duì)于孩子的教育不是說(shuō)她能歌善舞，多才多藝就是成功的，你要用心呵護(hù)她心靈的花園，莫讓晦澀的荊棘種下。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/764193.html
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