我覺(jué)得《中華美德故事》這本書(shū)很好看，我最喜歡其中的故事《完璧歸趙》，《完璧歸趙》讀書(shū)筆記300字，讀書(shū)筆記大全《《完璧歸趙》讀書(shū)筆記300字》。

故事是說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王得到了一塊和氏璧，這是一塊稀世璧玉，秦王說(shuō)要用十五座城池?fù)Q他的和氏璧，趙王怕秦王耍賴，就派了藺相如去，藺相如對(duì)趙王說(shuō)如果秦王不給十五座城池，就會(huì)把璧完整的送回來(lái)。

后來(lái)藺相如就去了秦國(guó)，藺相如看出秦王只想要和氏璧，根本就無(wú)意給趙王城池，就對(duì)秦王說(shuō)，如果強(qiáng)逼奪取和氏璧，他就與玉璧一起同歸于盡，藺相如估計(jì)秦王肯定是不肯給趙王十五座城池的，于是就叫一個(gè)隨從穿上老百姓的粗布衣服，藏著璧玉從小路逃回了趙國(guó)，后來(lái)秦王知道了以后，只好把藺相如放回了趙國(guó)，趙王就封他做上卿，負(fù)責(zé)處理國(guó)事。

這個(gè)故事說(shuō)的是一個(gè)人不顧自己的安危一心為自己的國(guó)家考慮，就像我們的解放軍叔叔們，不顧自己的安危，保衛(wèi)著我們的國(guó)家。

　　
　　1. 本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)比較多，教師既要全局把握，又要順其自然，千萬(wàn)不可拔苗助長(zhǎng)，為了后面多做幾道練習(xí)而人為的主觀裁斷時(shí)間安排，其實(shí)公式的探究活動(dòng)本身既是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，又是對(duì)公式的識(shí)記過(guò)程，而且還可以提高他們的應(yīng)用公式的本領(lǐng).因此，不但不可以省，而且還要充分挖掘，以使不同程度的學(xué)生都有事情做且樂(lè)此不疲，更加充分的參與其中.對(duì)于這一點(diǎn)，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念.2. 在完全平方公式的探求過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出觀察角度的差異：有些學(xué)生只是側(cè)重觀察某個(gè)單獨(dú)的式子，把它孤立地看，而不知道將幾個(gè)式子聯(lián)系地看；有些學(xué)生則既觀察入微，又統(tǒng)攬全局，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的觀察力.教師要善于抓住這個(gè)契機(jī)，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”的優(yōu)良觀察品質(zhì).3. 對(duì)于公式使用的條件既要把握好“度”，又要把握好“方向”.對(duì)于公式中的字母取值范圍，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)（實(shí)際上，這個(gè)范圍限定的太小了）；而對(duì)于公式的特點(diǎn)，則應(yīng)當(dāng)左右兼顧，特別是公式的左邊，它是正確應(yīng)用公式的前提，卻往往不被重視，結(jié)果造成幾個(gè)類似公式的混淆，給正確解題設(shè)置了障礙.4. 教無(wú)定法，教師應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況靈活安排教學(xué)步驟，切實(shí)把關(guān)注學(xué)生的發(fā)展放在首位來(lái)考慮，并依此制定合理而科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃.如，對(duì)于較好的班級(jí)，則可以優(yōu)先發(fā)展，采取居高臨下的教學(xué)思……　　
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/783438.html

相關(guān)閱讀：《吹小號(hào)的天鵝》讀后感400字
名著讀書(shū)筆記300字
《幸福的鴨子》讀書(shū)筆記
中學(xué)生的讀書(shū)筆記300
《偉大的悲劇》讀書(shū)筆記600字