小時候，因為我讀書時手中沒有一支筆，被我父親批評了一頓。他說：“手中沒有筆怎么能讀好書，不隨手做筆記就相當于翻書，翻書又能記得多少知識，還不如不讀。”
我父親是很嚴厲的，提醒兩次不行，就要上板子打手的。所以，從此以后我左手抓本書，右手拿支筆，養(yǎng)成了做讀書札記的習慣。
錢鐘書涉獵廣泛，文、史、哲無不精通，在閱讀方面可謂是無人能出其右。錢鐘書除了藏書量令人驚嘆外，他的讀書筆記也非常引人矚目，有摘錄、有分析、有自己的觀點，也會標示出自己的疑問。
毛澤東讀書也是要做札記的，他看過的書會加上標簽，標簽上有心得體會、有鏈接、有批評指正、有不同意見。
魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。讀書一定要動筆，這樣才能協(xié)助記憶，幫助消化所讀的東西，幫助掌握書中的難點要點以及精華。
讀書動筆，既是存儲資料、積累素材的要求，也是提高分析能力、擴大知識面的方法。因此，在孩子讀書時，一定要讓他拿支筆，拿個做筆記的本子，先讓他有一個做讀書札記的意識，然后再指導他如何做讀書札記。
做讀書札記可以直接在書上做眉批，把書中的重點語句和重要內(nèi)容標記出來，在空白處寫上批語、心得；也可以在本子上作摘錄、寫心得，將書中比較好的語言或重點內(nèi)容完整地摘錄下來。
這是積累材料的重要方法。心得式的筆記，應該以自己的語言為主，可以適當?shù)匾迷淖骼C，表達自己的看法，寫出真情實感。這樣既錘煉了思想，也練了文筆。
讀完書，我女兒除了要做讀書札記外，還要回答我四個問題：
這本書最讓你得到啟發(fā)的地方有哪些？
你最想做到的是哪些方面？要做到這樣你該如何去操作？
你打算多久能夠做到這樣？
我大女兒10歲左右看到別的同學在讀《林肯傳》，于是便借來讀。我現(xiàn)在還記得她讀完后是怎么回答我這四個問題的：
最讓我受啟發(fā)的地方是林肯小時候向別人借《華盛頓傳》讀，不小心把書弄壞了，向別人道歉，然后給人家做工來償還那本書；
最想做到的是承認錯誤，承擔責任；
我愿意用做工的方式償還別人；
應該很快就能做到，下次我會更小心。
我認為我女兒的《林肯傳》沒有白讀，因為她在其中學到了承擔責任和做事的方法，她經(jīng)過思考了。
讓孩子讀人物傳記，就是讓孩子能夠從偉人們的生平中得到一些啟發(fā)，能夠學習一下偉人們做事的方法以及習慣。我無法保證我女兒能取得像林肯那樣的成就，但是她肯定學到了林肯的責任感。她的每一任導師都夸她認真負責、做事嚴謹，還專門給她設置獎學金，這便是一項佐證。
很多孩子讀偉人傳記，都是泛讀一下，了解一下人物的生平軼事便滿足了，這樣是不夠的。父母在孩子讀完書后，多問孩子幾個深刻的、有總結意義的問題，讓他回味思考，讓他寫下來，這才是真正的讀書。
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