作為美國教學(xué)理論經(jīng)典著作之一 ，這本書從科學(xué)、數(shù)學(xué)和語言，到思維、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)和教師教育，所有主題都建基于作者始終堅(jiān)持的信念??智力發(fā)展的本質(zhì)是精彩觀念的誕生;教育就是為學(xué)習(xí)者??不論教師，還是學(xué)生??提供機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí);教學(xué)即研究;不論課程開發(fā)還是教學(xué)，都應(yīng)保持學(xué)科和世界的復(fù)雜性。這些 觀念，對(duì)于我們開展教育教學(xué)工作是非常有益的。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，由于這本書中采用的事實(shí)很多都是基于科學(xué)與數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)進(jìn)程，所以就顯得尤為貼近。

　　達(dá)克沃思是美國哈佛大學(xué)教授，課程研究專家 。她的教學(xué)觀可以概括成這樣幾個(gè)方面

　　一.智力發(fā)展的本質(zhì)是精彩觀念的誕生 。

　　教學(xué)過程是學(xué)生智力獲得發(fā)展的過程，這個(gè)過程的本質(zhì)就是在教學(xué)過程中促使學(xué)生“精彩觀念”的誕生。她用這樣的例子說明這種觀念的誕生，新生的嬰兒在學(xué)習(xí)抓握動(dòng)作時(shí)，總是首先在不斷的重復(fù)自己的手的抓握動(dòng)作，但是，當(dāng)嬰兒發(fā)現(xiàn)在某個(gè)位置可以抓握到某個(gè)令他愉快的物體時(shí)，他會(huì)形成這個(gè)一個(gè)觀點(diǎn)，在某個(gè)位置，讓手進(jìn)行抓握可以帶來愉快的體驗(yàn)，他會(huì)努力使自己的手移動(dòng)到這個(gè)位置去體驗(yàn)這種感覺。這種努力實(shí)際上是基于他的一種觀念，對(duì)手的位置和愉快體驗(yàn)之間的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“精彩觀念”。

　　二.教學(xué)即研究 。

　　教學(xué)過程就是一個(gè)研究過程，讓學(xué)生在研究過程中產(chǎn)生與研究過程相關(guān)的各種體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中形成自己的觀點(diǎn)，獲得自己的知識(shí)。她用這樣的例子說明學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化特點(diǎn)，每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和形體時(shí)都是通過不同的方式，借助不同的材料與情景，使用不同的語言的，而他們都能獲得正確的知識(shí)，因此，知識(shí)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)充滿個(gè)性的研究過程。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/801492.html

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