大家一定都讀過《生命橋》這篇文章了吧，作者沈石溪在文章中清晰地描繪了老羚羊?yàn)樾×缪蛴蒙伨蜆蚨盏氖虑�，這篇文章講述了老羚羊?qū)ψ优膼郏词褂米约旱纳惨屪约旱暮⒆踊钕氯�，只有這樣，整個(gè)族群才能保全，《生命橋》讀書筆記450字。我想起了《駱駝王子》中老駱駝為了不讓小駱駝受到雪豹的襲擊，拼死保護(hù)小駱駝，才使小駱駝沒有被傷害。
是呀，不管是《駱駝王子》還是《生命橋》，都詮釋了父母對子女的愛，我記憶猶新的就是這一段：試跳成功!緊接著，一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍，讀書筆記大全《《生命橋》讀書筆記450字》。頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊?yàn)闃蚨盏纳鼧颉Ｗx了這一段，老羚羊用自己鮮活的生命換來了小羚羊的重生，因?yàn)槿绻鼈儾粓F(tuán)結(jié)一致，那么老羚羊與小羚羊便會(huì)一個(gè)不剩的被獵人抓獲，從而成為他們腹中的美餐，而如果老羚羊用身體作橋墩的話，雖然會(huì)損失大部分老羚羊，但是羚羊種群卻保全了，這樣老羚羊才會(huì)死而無憾！
讀了這個(gè)故事之后，我感覺到一種深深的愛在里面，雖然老羚羊跌下懸崖摔死，可是它的精神仍然活在人間，因?yàn)檫@是一種無邊的大愛，一種無私奉獻(xiàn)的精神。
“最沉重的負(fù)擔(dān)壓迫著我們，讓我們屈服于它，把我們壓在地上”。對我們而言，什么是最沉重的負(fù)擔(dān)？何為“輕”？何為“重”？米蘭•昆德拉在這部小說中，圍繞著托馬斯，特蕾莎，薩米娜等幾個(gè)人物的感情生活和其不同的經(jīng)歷，經(jīng)他們對生命的選擇將小說引入哲學(xué)層面，它不是一個(gè)男人和兩個(gè)女人的三角性愛故事，它是一部充滿著對人生哲理的拷問的小說。一、最普通的男人——一個(gè)人的“怕”與“愛”托馬斯，從醫(yī)生到玻璃清潔工到最后的卡車司機(jī)，性格造就命運(yùn)。這位男主人公因?yàn)榛橐鍪�，既渴望女人又畏懼女人，因此發(fā)展出一套外遇守則來應(yīng)付他眾多的情婦。最能影響他的人就是特蕾沙，這個(gè)餐廳的女侍，托馬斯萬萬沒有想到，一個(gè)“可憐的鄉(xiāng)間女招待 ”，能勾起他搖籃里孤兒的幻想。一個(gè)睡覺時(shí)緊緊抓著他手的女人，從搬著箱子到來和離開，開始和結(jié)束仿佛就是一個(gè)輪回�？僧�(dāng)他愛上特蕾莎時(shí)，他對她的愛違反了他制定的原則，他甚至娶她為妻。他是怕的，怕自己被這樣突如其來的愛所束縛，他清楚自己強(qiáng)烈的獨(dú)處欲望和對女人的恐懼，但是他的憐憫之心和強(qiáng)烈的愛，讓他脫離了自己的軌道，決定了他后半生的改變�；氐教乩偕车纳磉�，對他而言是絕望也是痛苦，此后的生活也注定是在背叛和忠誠的煎熬中度過，當(dāng)人有兩極是無法融合的時(shí)候，這種痛苦只有他自己了解。對托馬斯來說，輕是“偶然一次不算數(shù) ”，是“無感情投入的性……
《生物鐘》教學(xué)反思 安慶七中王飛本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是理解課意，學(xué)習(xí)課文一、二自然段出現(xiàn)的詞語、語言點(diǎn)知識(shí)。先進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，聽教師朗讀，學(xué)員自讀文本，教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，檢測學(xué)員對課文內(nèi)容的理解程度。本文是一篇科技文，術(shù)語較多，本以為學(xué)員有閱讀難度。但從學(xué)員回答問題的情況看，學(xué)員能夠結(jié)合上下文理解陌生詞語的意思，這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較流暢。詞語、課文教學(xué)階段，矯正發(fā)音依舊是個(gè)難以突破的障礙，尤其是聲調(diào)。民族學(xué)員的母語語境對他們學(xué)習(xí)漢語產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，讀不準(zhǔn)、辨不清，矯正起來很費(fèi)力。但是對于雙語教師來說，口語不過關(guān)，語音不標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)誤的示范對學(xué)生的負(fù)面影響太大。因此，我不得不慢下來細(xì)細(xì)地反復(fù)地示范領(lǐng)讀，及時(shí)糾錯(cuò)和強(qiáng)化，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。在語音教學(xué)方面，耗費(fèi)的精力和時(shí)間較多。造句訓(xùn)練是我在進(jìn)行詞語和語言點(diǎn)教學(xué)時(shí)常用的方法，目的是讓學(xué)員在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。對意義的講解不展開、不延伸、不繁瑣，主要是通過例句的形式呈現(xiàn)，讓他們在鮮活的言語材料中去感知，找感覺。盡管學(xué)員造句的錯(cuò)誤比較多，千奇百怪，但針對每一錯(cuò)誤趁熱打鐵，指出運(yùn)用中存在的問題，這對學(xué)員來說也是多有裨益的。當(dāng)然，%E……
《尋找生命》教學(xué)反思一、感悟生命教師拿出事先備好的巖石標(biāo)本及自制蝴蝶標(biāo)本，讓生思考：它們有生命嗎？學(xué)生從它們不能動(dòng)了，它們不能生長了，它們不能呼吸等方面來談，說明它們沒有生命。讓學(xué)生交流：你還知道哪些有生命的物體？學(xué)生充分發(fā)言，教師簡單小結(jié)。二、認(rèn)識(shí)生命先提出問題讓學(xué)生交流：想到哪兒去找？出去活動(dòng)應(yīng)注意什么？關(guān)于到哪兒去找，教師幫助學(xué)生明確地點(diǎn)與范圍，發(fā)放了鏟子等工具給想到土里尋找的學(xué)生。關(guān)于注意點(diǎn)，學(xué)生提出了安全問題，紀(jì)律問題，包括愛護(hù)花木，善待小動(dòng)物等。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：①要仔細(xì)地觀察，動(dòng)物、植物都要觀察，并及時(shí)做好記錄。②要仔細(xì)地研究一下自己最感興趣的一種生命體，活動(dòng)后準(zhǔn)備介紹。③小組間展開競賽，看哪組發(fā)現(xiàn)得多，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。此時(shí)學(xué)生早已按耐不住，雀躍著散發(fā)到校園各處。升旗廣場上，草叢中，樹根下，小水坑旁，到處都有孩子們的身影。有的在挖土翻找，有的小心翼翼地搬開石塊找，有的忙著用瓶裝蝗蟲、土田雞，有的在采集不同的野草葉，有的在畫花的形狀。一個(gè)小男孩不小心捏死了一只蚱蜢，立刻有小朋友來告狀。被鏟子鏟斷成兩截的蚯蚓居然還能翻身滾動(dòng)，立刻吸引了學(xué)生的注意，大聲地招呼我來看稀奇……三、關(guān)愛生命①你找到了哪些有生命的物體？]……
《生活中的真菌》教學(xué)反思“可食用的真菌”是本課的重點(diǎn)活動(dòng)，我引導(dǎo)學(xué)生分四步來學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生自學(xué)導(dǎo)入部分和活動(dòng)一的前半部分，完成填空練習(xí)，明確真菌屬于生物和食用真菌種類。接著，出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)食用真菌的形態(tài)特點(diǎn)。然后，學(xué)生分組交流課前收集的食用真菌的資料，進(jìn)行資料的分析、記錄，填寫28頁記錄卡，教師指名小組匯報(bào)研究成果，讓學(xué)生了解食用真菌的營養(yǎng)價(jià)值和作用。最后，分組討論“為什么說食用真菌是寶貴的生物資源”。本活動(dòng)我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集資料，分析資料的能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力�！ �
《生活中的平移》課堂教學(xué)反思 生活中的平移這節(jié)課上完之后，我感覺成功之處在于： 1.能駕馭教材，對學(xué)生提出的問題有靈活的解決辦法。 2.在小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生爭議的時(shí)候，教師能放能收，處理的到位，符合新的課堂教學(xué)理念。 3.在處理課堂練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題來回答，照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、促進(jìn)者。 4.建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系�！ �5.我覺得教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于使傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。本節(jié)課，若按老的教學(xué)路子，應(yīng)先告訴學(xué)生什么叫做平移，然后讓學(xué)生把平移的特征和性質(zhì)背下來，最后應(yīng)用平移的性質(zhì)去解決實(shí)際問題，這樣就完成了教學(xué)任務(wù)。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，并在這個(gè)過程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥。在這點(diǎn)上，我處理的比較好�！ �
我們班要舉行一次“關(guān)愛生命，文明出行”的演講不算，回家后于是我想讓爸爸查查資料，爸爸卻說：“不要了，今天我正好出去辦點(diǎn)事，你就親身感受一次吧。”我坐上車，心里還在想：馬路能有什么好感受的，爸爸看到我對疑惑的樣子就笑著對我說：“安全出行，不就是在馬路上嗎?”爸爸說著就用一根長長的帶子把握綁在座椅上。我趕緊問爸爸：“老爸你這是干什么?”“這就是安全出行的第一步呀，只有這樣在出現(xiàn)意外時(shí)，才可以保護(hù)好自己。”馬路上車來車往，十分繁忙。這時(shí)候爸爸指著馬路邊的一塊牌子對我說：“看見了嗎?寧停三分不搶一秒。”是啊，如果每一名司機(jī)叔叔都能后遵守的話，那我們就會(huì)避免多少事故。著說著我們來到了十字路口。“紅燈停，綠燈行”這些我們一年級小朋友都懂得道理，卻被那些無知的叔叔、阿姨視而不見，就像沒有看到紅燈一樣，依然我行我素。想想那悲慘的一幕幕：不都是因?yàn)樽约喊踩灰庾R(shí)淡薄而造成的嗎?經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的行程我們到了王叔叔家，正好趕上王叔叔吃午飯，王叔叔見我們來了，趕忙讓我們坐下一起吃放，拿出一瓶酒，對爸爸說：“我還珍藏著一瓶好酒呢，今天我們一醉方休，不醉不歸。&rd……
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們： 大家好，我是來自高一24班的xxx，我演講的題目是《生命的三原色》。 當(dāng)嫩葉、花蕾伸向太陽，當(dāng)雛雁聳翅試飛藍(lán)天，當(dāng)幼兒蹣跚走向母親，我們的心中就會(huì)涌動(dòng)著生命偉大而美麗的感慨。然而，生命始終漂泊不出精神描繪的圖畫，生命的圖畫也總離不開紅、黃、藍(lán)三原色的渲染。當(dāng)前，我校掀起了“學(xué)xx，做一個(gè)樸實(shí)、吃苦、感恩的巴中人”的學(xué)習(xí)高潮。讓我懂得：只有毫不猶豫地運(yùn)用樸實(shí)、吃苦、感恩這三原色，才能讓人走出生命的荒原，描寫生命的壯景，唱響生命的贊歌。 古往今來，無數(shù)名人志士慷慨揮灑這生命的“三原色”，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的驚人壯舉。 精衛(wèi)填海、夸父追日，靈與肉同時(shí)穿越煉獄的赤焰，讓自己的生命永駐典籍、口碑百代；玄奘取經(jīng)、李冰治水，紅軍長征，踏遍千山萬水，笑對滄桑巨變，為中華民族負(fù)重前行，演奏了一曲曲驚天地、泣鬼神的精神贊歌。 xx阿姨是一個(gè)樸實(shí)的人，她的心中裝著的是最基層的老百姓，她讓“背二哥”住進(jìn)了溫暖舒適的民工公寓，吃上了可口便宜的飯菜；她讓走上歧途的人回頭是岸，讓他們走向了人生的春天。 x……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/911496.html
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