不知從什么時候起，我們都成了一群“怨師”?　　閱讀了《憑什么讓學(xué)生服你》之后，我才發(fā)現(xiàn)：不知從何時起，我們不再反思，而是機械式教學(xué)讓我們希望我們收到的學(xué)生是一個模子制造出來的。我的內(nèi)心進入糾結(jié)并不斷的質(zhì)疑自己。你現(xiàn)在的專業(yè)知識是停滯不前或是與時俱進?每天進入教室前是不是充滿了職業(yè)倦怠感還是對你的充滿了期待和憧憬?你對學(xué)生是不是充滿了情感還是把學(xué)生當(dāng)作流水線上的加工的零部件?很顯然，有付出才有收獲，如果我的回答都是消極的，那么我的學(xué)生也只能以消極的表現(xiàn)來回饋我�！　≡谖覀冞@個群體當(dāng)中，不乏許多受學(xué)生歡迎的教師，也許是他們的睿智和學(xué)識，也許是他們的年輕與朝氣，也許只是他們的耐心和鼓勵，讓學(xué)生對其神往。“親其師信其道”在這種情況下，學(xué)生們自然是可愛的，教學(xué)效果自然是斐然的�！　∧敲醋鳛橐幻�普通教師，我必須要尋找屬于自己的信服力�？v觀自己，畢業(yè)二十余年，雖然有陸續(xù)不斷的培訓(xùn)，但是專業(yè)知識顯然弱化，但是在初中的教學(xué)非常熟悉，對于知識點的傳授有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗;步入中年，上課不再激情，節(jié)奏漸趨平緩，那么可以讓學(xué)生沐浴在春風(fēng)化雨般的教學(xué)氛圍中;歲月蕩滌，看待事物愈發(fā)全面，那么每個學(xué)生都可以在我眼里呈現(xiàn)出天使的一面。我竟然有那么多的優(yōu)點來讓學(xué)生服你�！　�僅僅發(fā)現(xiàn)自身的有點還不足以讓學(xué)生信服于你，關(guān)鍵是要自如的駕馭這些優(yōu)點。具體應(yīng)該從以下方面開展：　　首先要著眼于課堂教學(xué);重點應(yīng)放在學(xué)情的研究上。對于學(xué)生的層次性了如指掌，這樣借助于強大的知識點傳授能力，才有最大化教學(xué)效果。杜絕目前所有知識一鍋端，以完成某個知識點的講解為任務(wù)，卻還在埋怨部分學(xué)生是多么的愚笨。只有讓學(xué)生能聽懂，學(xué)生才會覺得你有本事，才會喜歡你的課�！　∑浯�，要善于向?qū)W生表達出你對他的喜愛之情。雖然歲月磨礪，養(yǎng)成了我客觀看待學(xué)生的特點，但是卻不愿意用熱情的語言或文字來傳遞，緘默與漠視拉開了學(xué)生和你的距離。孩子是很容易滿足的，你的只字片語也許會讓他終生難忘。因此，千萬不要吝嗇適時的表揚。讓每一個孩子都成為你忠實的聆聽者�！　≡俅�，要學(xué)會控制情緒。年逾四十的女教師，居然還在沖著學(xué)生生氣，一個小小的過失，立刻拎起電話向家長告狀，只能是向?qū)W生宣布：我沒折了。孩子遠遠比你想象的聰明，一個成績一團糟的孩子并不意味著他沒有洞察力。保持風(fēng)度，在學(xué)生面前笑意吟吟的教師怎能讓學(xué)生討厭。　　當(dāng)然，還要不斷提醒自己，工作確實是你的謀生手段，同時必須是帶給你快樂的。那么，每一名學(xué)生在我們眼中都是天使。如何讓天使們更有效率的學(xué)習(xí)，那才是我們該考慮的吧。
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