我讀了一則故事，名字叫《爬上八十樓》，這是一篇很有趣的故事，反映了人的一生是多么的珍貴，《爬上八十樓》讀書(shū)筆記300字，讀書(shū)筆記大全《《爬上八十樓》讀書(shū)筆記300字》。
有一天，兄弟兩人去外面旅游，回來(lái)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)電梯沒(méi)電了，他們只能一步一步的往上爬，他們兩個(gè)好不容易爬到了二十樓，卻覺(jué)得包袱太重了，干脆把它留在這里，等電梯有電了再去取，于是把包袱留在了二十樓，他們又繼續(xù)爬，可是好景不長(zhǎng)，才爬到四十摟，他們就開(kāi)始互相抱怨了，怪對(duì)方?jīng)]有注意警示牌，就這樣，又爬到了六十摟，他們也沒(méi)有力氣爭(zhēng)吵了，爬到八十樓，他們以為可以休息了，可是要開(kāi)門(mén)時(shí)才發(fā)現(xiàn)鑰匙還在二十樓的背包里呢。
我讀了這個(gè)故事，讓我感受到了生命的可貴，人生只有一次，你只有不斷的追尋目標(biāo)，才不會(huì)讓生命白白浪費(fèi)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)還算可以：1、學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫(huà)工作，并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。在畫(huà)爬山虎的腳時(shí)，學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫(huà)，體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。2、課文在寫(xiě)爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句，開(kāi)始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個(gè)比喻句提出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳在生長(zhǎng)過(guò)程中是有變化的，且讓學(xué)生體會(huì)作者的比喻句用得準(zhǔn)確，恰當(dāng)。3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我給學(xué)生提供了一些植物的素材，讓學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察，進(jìn)行段式訓(xùn)練，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生寫(xiě)的作品給大家展示，共同進(jìn)步。當(dāng)然，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)不足：1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí)，并沒(méi)有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生讀詞的聲音很小，在剛上課時(shí)，我檢測(cè)學(xué)生對(duì)于字詞的掌握情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有掌握好字的讀音，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。2、根據(jù)我聽(tīng)課之后的想法，我認(rèn)為在畫(huà)圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫(huà)出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來(lái)。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完成任務(wù)的快樂(lè)感，在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習(xí)3、有部分知識(shí)點(diǎn)講的不是很清楚，學(xué)生不容易理解，例如：在講到“一腳一腳”……
教學(xué)程序介紹： 在進(jìn)行本課教學(xué)之前，我安排了預(yù)習(xí)題，其中最后一題為：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的介紹和自己的理解畫(huà)一幅“爬墻圖”。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)我講課，而是一直在擺弄他們的畫(huà)。我立刻意識(shí)到：這樣下去不行，必須對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為了調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，我投其所好：采用競(jìng)賽的方式，讓男女同學(xué)各選一名代表，上黑板展示自己的畫(huà)。學(xué)生們的情緒都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，注意力一下子都集中在了這個(gè)焦點(diǎn)上，表現(xiàn)得都相當(dāng)認(rèn)真、慎重，選出的同學(xué)畫(huà)得也非常細(xì)致。然后我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仔細(xì)觀察互相比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn)、找出圖文不符的地方。男女生之間為了找出對(duì)方的缺點(diǎn)都十分認(rèn)真地邊看書(shū)邊觀察起來(lái)。不一會(huì)，就紛紛舉起了手：從爬山虎的顏色、葉片、莖、腳生長(zhǎng)的位置、腳的樣子，甚至連爬山虎的生長(zhǎng)經(jīng)歷中的變化也都提了出來(lái)，課堂氣氛一下子達(dá)到了高潮。我也被同學(xué)們的這種學(xué)習(xí)和鉆研知識(shí)的熱情所感染。在我腦海中原來(lái)設(shè)計(jì)的一大堆板書(shū)一下子被一幅精美的圖案所代替了：對(duì)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)大戰(zhàn)果，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫(huà)一幅爬墻圖，要求是看誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)、畫(huà)得像。立刻之間所有的學(xué)生都動(dòng)起筆來(lái)。就連平時(shí)最不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)也在那兒埋頭苦干起來(lái)。我找了一名小畫(huà)手，上黑板作畫(huà)，讓它作為本課的教學(xué)板書(shū)。我看著同學(xué)們的畫(huà)，我內(nèi)心一……
《爬天都峰》這篇課文主要講的是“我”在暑假里和爸爸爬天都峰，路遇一位不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服困難，終于一起爬上天都峰的事。本課的教授主要目標(biāo)是1、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，使之與小作者產(chǎn)生共鳴。2、體會(huì)“我”爬天都峰的困難，懂得只有具備勇氣與信心才能戰(zhàn)勝困難。本課主要采用整體交付的方式，首先設(shè)置一個(gè)統(tǒng)籌全篇的問(wèn)題：按文章順序依次畫(huà)出描寫(xiě)爬山困難的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。先給學(xué)生自己思考的時(shí)間，然后采取小組合作探究學(xué)習(xí)的方法展開(kāi)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師起主導(dǎo)作用。全篇課文圍繞上述問(wèn)題展開(kāi)并深入，給每個(gè)孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)起孩子的積極性。在本課中，學(xué)生們能夠積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，問(wèn)題回答非常到位，并且能夠通過(guò)本課的學(xué)體會(huì)到：人在遇到困難的時(shí)候不要害怕，只有擁有信心和勇氣才能戰(zhàn)勝困難。學(xué)生能夠根據(jù)課文聯(lián)系到平時(shí)生活，活學(xué)活用、學(xué)以致用。培養(yǎng)了學(xué)生有感情朗讀課文，尤其是課文第二段，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”“我爬得上去嗎？”等，以及第六、七段“奮力”、“手腳并用”、“爬呀爬”、“終于”等詞語(yǔ)，能夠體會(huì)出爬山之難。根據(jù)課文，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉了學(xué)生讀、說(shuō)的能力。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本課的不足之處吧。首先本課在時(shí)間安排上不夠合理，犯了前松后緊的毛病。例如，在介紹山景圖片時(shí)用了……
《爬山》教案教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞； 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義； 3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義； 2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件�！ 〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)步驟： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)過(guò)程：一、 談話導(dǎo)入新課。二、 檢查預(yù)習(xí)情況。 1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句�！ �2、 師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。3、 幻燈出示本課生字。1） 指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。2） 出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。3） 指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。4） 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)�！ �1、 以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 2、 個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。 3、 個(gè)小組互相修改自然段的段意�！ �4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。 5、 劃……
�。ǖ谝徽n時(shí)）一、引入。1、預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這有腳的爬山虎它究竟是動(dòng)物還是植物呢？ 2、師介紹：爬山虎是一種攀援在墻壁上的供觀賞的植物。也叫巴山虎、地錦、常春藤。卷須前端有吸盤(pán)，夏季開(kāi)花，花很小，黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地，莖和根可以入藥。 3、現(xiàn)在讓我們一起去欣賞葉圣陶爺爺筆下的爬山虎吧！二、理清文章脈絡(luò)。 1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)這篇文章從幾個(gè)方面介紹爬山虎，重點(diǎn)介紹了什么？（從爬山虎的生長(zhǎng)位置，它的葉子和腳三個(gè)方面入手介紹爬山虎，其中腳是位置的寫(xiě)作重點(diǎn)。） 2、哪些自然段是描寫(xiě)爬山虎的腳？（3、4、5段）三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。（一）、讀第三自然段。 1、思考：這一段寫(xiě)了爬山虎腳的（位置、形狀、顏色）？ 2、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出寫(xiě)爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。 3、請(qǐng)?jiān)谶@3個(gè)關(guān)鍵句子中找出些位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞。師板書(shū)：（1）角的位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。&……
教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)18個(gè)字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚(yú)、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。 2．能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情�！ �3．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。 4．學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)； 2．訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)步驟：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1．同學(xué)們爬過(guò)山嗎？能談一談你爬山時(shí)的感覺(jué)嗎？2．有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰??天都峰，這節(jié)課就讓我們來(lái)看一看她都有哪些感覺(jué)。（板書(shū)：爬天都峰）（二）初步感知1．讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。2．通過(guò)查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思�！�3．再讀課文，給課文的自然段標(biāo)明序號(hào)，想一想課文主要講了件什么事。4．課文中還有哪些地方你不能理解，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。（三）檢查預(yù)習(xí)情況1．認(rèn)讀生字詞�！�2．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文，講的是誰(shuí)……
教學(xué)要求1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。2.通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫(xiě)具體的方法。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、掛圖、投影片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、初讀課文（一）學(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物？（是植物。）（二）請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。）二、學(xué)習(xí)本課生字新詞（一）學(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。1.讀生字表中的字，口頭組詞。2.分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。3.兩人一組，說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)和記法。隙：右上邊的“小”不要寫(xiě)勾。右半部分的記法是“小日小”。拂：筆順不要寫(xiě)錯(cuò)。第六筆是“”，第七筆是“丿”。最后兩筆不要都寫(xiě)成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫(xiě)短一些。漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是“永”�！坝馈钡牡诙P“……
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/937086.html
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