有那么一本書，名叫《一位母親一片天》，里面聚集了母愛的詩、故事，和關(guān)于感恩的文章，《一位母親一片天》讀書筆記700字。其中，令我最感動的還是《瘋娘》，里面講述了作者的母親瘋了，可她依然對作者很好。一次，為了摘孩子喜歡吃的野桃而摔死。
是�。「改冈谌粘�生活中，時時刻刻為我們做事，關(guān)心我們。就拿煮飯來說，如果每天為我們煮3次飯，那么一年就為我們煮了1095次飯，十年就為我們煮了10950次飯。更何況父母為我們做的事還不止做飯，還有洗衣服、買文具... ...
讀了這本書，我深有感觸：在正常生活中，我們的父母為我們付出了許多，我們是不是應(yīng)該學(xué)會感恩呢？同時，我想起了去年的一件事。那是一個母親節(jié)，我決定做一張賀卡送給媽媽，讀書筆記大全《《一位母親一片天》讀書筆記700字》。想著，我立即拿了張紙，貼上裝飾品，畫上康乃馨... ... 當(dāng)我把賀卡交給媽媽時，媽媽笑了！并把我怪模怪樣的賀卡小心翼翼地放在盒子里。
我明白了，這就是感恩。我決定，在今后的日子里，多多感恩：不打擾爸爸媽媽的休息；他們下班時幫他們遞拖鞋；爸爸媽媽疲勞時倒上一杯水... ... 其實(shí)，在生活中，我們無意中幫爸爸媽媽做的一件小事都是感恩。
感恩的方式有許多，但有些方式是錯的，值得我們注意。如幫父親買一件名貴的西裝，為母親選購一條高價值的珍珠項(xiàng)鏈，為爺爺奶奶帶來一大堆補(bǔ)品... ... 而真正的感恩卻是那些關(guān)心父母的小事。
在生活中，也有許多懂得感恩的人，像我的丹丹姐姐：她的爸爸媽媽又有了一個弟弟，難以很好的照顧她，但她依舊關(guān)心父母，愛護(hù)弟弟。而且，她的學(xué)習(xí)成績一直很好。有一次我問她：“姐，你爸爸媽媽現(xiàn)在要照顧弟弟，沒辦法全部疼你，你是否依舊愛他們呢？”“當(dāng)然！因?yàn)樗麄円郧疤畚�，現(xiàn)在依然愛我。”姐姐笑著說。多么樂觀善良的回答呀！
理解+關(guān)心=感恩，感恩+愛=一個美好溫馨的家庭，愿感恩之花處處開放。
在校圖書館的書架上，一下印入我的眼簾的是《一線教師》一書，也許是這個題目更切合我的實(shí)際吧。《一線教師》是江蘇省特級教師管建剛繼《不做教書匠》的之后的又一力作，作為一名青年教師，我不甘心僅僅做一個“教書匠”，更希望自己能得到專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)，能在更多優(yōu)秀教師、特級教師的帶動下快速成長起來，我想我在此找到了答案，因此，我毫不猶豫地拿起這本書來讀。和“管大”搭班的張老師這樣說：“管老師不是班主任，不在‘主任’職位，卻做了很多‘主任’的活。他是一個能把大智慧融進(jìn)班級小管理，時時給學(xué)生以心靈啟迪，把對孩子們的愛融入每一節(jié)課、沒一次談話、每一個眼神中的男老師。他的言傳身教柔軟了孩子們的心靈，沉寂了他們浮躁的情緒，也給了我這個班主任一次又一次的驚喜。”作為一線教師就要學(xué)習(xí)“管大”，這本書我選對了。書的目錄很系統(tǒng)，共十個手記：一線“作業(yè)學(xué)”、一線“紀(jì)律學(xué)”、一線“協(xié)助學(xué)”、一線“情感學(xué)”、一線“ “育人學(xué)”、一線“自立學(xué)”、一線“……
《一個數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)反思 和諧小學(xué)吳鳳琴《一個數(shù)除以小數(shù)》是人教版五年級上冊第三單元的一節(jié)內(nèi)容，是在一個數(shù)除以整數(shù)基礎(chǔ)上的延伸。所以在教學(xué)中最關(guān)鍵的就是用轉(zhuǎn)化思想把它轉(zhuǎn)化成一個數(shù)除以整數(shù)來計(jì)算。本學(xué)期第三代導(dǎo)學(xué)案的使用一直在摸索改進(jìn)中。前段時間導(dǎo)讀單在課前批改，更正，上課時再交流，總覺有點(diǎn)重復(fù)，而且一交流一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容又完不成，本節(jié)課我進(jìn)行了改進(jìn)，上課不再交流，直接展示導(dǎo)讀單中例題的核心內(nèi)容，提問重點(diǎn)知識，然后進(jìn)行分層訓(xùn)練，學(xué)生演板，向大家講解計(jì)算過程，下面的同學(xué)可以對講解提出質(zhì)疑。講解的重點(diǎn)放在分層訓(xùn)練的第一題，教師的角色知識只是引導(dǎo)學(xué)生把沒有講明白的地方再講明白，真正講不明白的讓其他學(xué)生補(bǔ)充，如果沒有人補(bǔ)充，就在抽查下面的同學(xué)，看是否真正學(xué)明白。就這樣一節(jié)課下來，不到40分鐘就進(jìn)行完了這堂課。評課時回想起來，這節(jié)課確實(shí)做到了吧課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做，讓學(xué)生說，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。雖然學(xué)生有時說的不完整，甚至表達(dá)不太清楚，但是只要學(xué)生敢說，學(xué)生總會有進(jìn)步的。這節(jié)課雖然學(xué)生說了，但總覺說的還不夠，下面的學(xué)生交流還太少，特別是分層訓(xùn)練第一個題，雖然提問了幾個學(xué)生，但沒有讓同桌交流是一大缺憾。我們的教學(xué)面對的是全體，所以小……
《一個數(shù)除以小數(shù)》的教學(xué)反思“除數(shù)是小數(shù)的除法”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，它在計(jì)算教學(xué)中處于關(guān)鍵地位。它是綜合性最強(qiáng)的計(jì)算，包含了商不變的性質(zhì)、小數(shù)的基本性質(zhì)、試商的方法，還有商中間有零的除法、商末尾有零的除法。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化”。上完這節(jié)課我后做了認(rèn)真的反思，再加上聽取各位老師的誠懇評價，覺得有以下值得肯定：1、故事引入，既激發(fā)了興趣又為新知做了鋪墊。2、教學(xué)時重視知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識（將一個數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)除以整數(shù)）進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。3、調(diào)動了小組合作學(xué)習(xí)的積極性，并注意留給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時間和機(jī)會，使學(xué)生成為真正的課堂主人。4、能逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，合作的意識和能力。5、學(xué)練結(jié)合緊密，學(xué)生練習(xí)充分。6、課堂設(shè)計(jì)精煉，不拖泥帶水。存在的問題:1、設(shè)計(jì)教學(xué)時考慮欠周全，導(dǎo)致課堂后緊，可以將復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中小數(shù)的擴(kuò)大及小數(shù)點(diǎn)的移動和“中國結(jié)”的出示都刪掉，節(jié)省時間使后面的學(xué)習(xí)更充分。2、對教學(xué)重點(diǎn)“除數(shù)為什么要轉(zhuǎn)化成整數(shù)”。講解不夠細(xì)致，本節(jié)課雖然比較注重“除數(shù)為什么轉(zhuǎn)化成整數(shù)”，……
一株紫丁香》教學(xué)反思《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節(jié)，一個“踮”字，“一群調(diào)皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動人形象，活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，休息吧”，無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法，具體表現(xiàn)在：第一、重視朗讀，以讀為本：教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個別讀、齊讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。第二、重視學(xué)生提問題：學(xué)生讀了二……
《一天的時間》教學(xué)反思前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識。是在學(xué)生認(rèn)識時、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時法，它在現(xiàn)實(shí)生活中的用途比較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習(xí)慣。一、生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時法的記時方法，絕大多數(shù)會用普通記時法表示時刻。因此，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住24時記時法與普通記時法的異同，加深學(xué)生對24時記時法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)中我是這樣安排的。二、觀察、比較體會24時記時法和12時記時法的特征在這一階段我創(chuàng)設(shè)除夕晚上新年鐘聲的敲響，讓學(xué)生明白晚上12時就是0時，它是一天的起點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生一天的生活與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生利用學(xué)具撥出每天的時刻，從夜里12時到中午12時再到夜里12時的全過程，知道了24時是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，24時就是0時，通過這樣的操作，使學(xué)生對24時有了深刻的體驗(yàn)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較24時記時法和12時記時法的區(qū)別，為了學(xué)生便于觀察，我用兩種顏色，彩條圖形象直觀地演示了并引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)把普通記時法轉(zhuǎn)化成24記時法，通過觀察、比較，學(xué)生自主9探索出了24時記時法的一般規(guī)律、理解和發(fā)現(xiàn)了……
教材分析 《一路鮮花》記敘了一路鮮花的形成過程：一位司機(jī)在退休的那一天在一條難走的道路旁種上了鮮花，一年后，這條道路變成了一路鮮花的平坦道道。老司機(jī)的愛心得到了傳遞與發(fā)揚(yáng) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文�！ �2.正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫十個�！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，懂得愛是相互的�！ �2、理解鮮花公路的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛身邊的每一人�！ ☆A(yù)習(xí) 1、借助拼音朗讀課文畫出不懂得句子。 2、自學(xué)字詞不懂得詞語查字典�！ ≠Y源 圖片類： 一路鮮花 音頻類： 課件類： 《愛的奉獻(xiàn)》音樂 音頻類： 《一路鮮花》課文朗讀 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入 老師給大家?guī)硪环荻Y物，想看看嗎？ �。ǘ嗝襟w課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。） 生：鮮花！ 師：你能用一個詞來形容它嗎？ 生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻…… 師：我們剛才看到了一朵美麗的玫……
《一群光頭男孩兒》一課以“光頭”為線索，向人們講述了少年布萊恩由于藥物治療，一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，他難過得不愿出門。為了幫助他樹立信心，重新找回快樂，一群男孩兒也剃光了頭發(fā)的故事。文章出人意料的情節(jié)設(shè)置引人入勝，平淡的語言蘊(yùn)含著深刻的情感和震撼力，是愛和美的深刻洗禮。在講課伊始我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是我直接板書課題，學(xué)生書空，然后讓學(xué)生質(zhì)疑。我認(rèn)為課堂不是教師表演的舞臺，我不愿意弄一些華而不實(shí)的東西，但我發(fā)現(xiàn)這樣的導(dǎo)入并沒有提起二年級孩子更多的學(xué)習(xí)欲望，并不像我想象的那樣學(xué)生一看課題就紛紛的質(zhì)疑，反而學(xué)生很懈怠。這可怎么辦呢？我調(diào)整了設(shè)計(jì)思路。我畫了兩幅圖片：“一個光頭的男孩兒”和“一群光頭男孩兒”。在上課伊始我出示這兩幅圖片，問學(xué)生這兩幅圖有什么相同的地方，有什么不同的地方？這兩幅畫提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛回答。在教學(xué)中我能從整體出發(fā)，提煉出最能反映文本主線的兩幅極富視覺沖擊力的圖片，激發(fā)學(xué)生的自覺觀察和比較中快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)第一部分中我重點(diǎn)讓學(xué)生體會布萊恩的難過，但學(xué)生在生活中幾乎沒有機(jī)會接觸這樣的病人，所以我通過滲透朗讀技法，讓學(xué)生以布萊恩的身份去朗讀我覺得學(xué)生并沒有體會到布萊恩的難過，于是我決定讓學(xué)生“痛”一回。我在上述朗讀技巧都滲透完之后，我決定采訪一名同學(xué)，讓他說一說他的……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/974950.html
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