1、不少青年教師就在這種目標(biāo)混亂的無謂中長久徘徊，消耗自己最珍貴的青春年華。乃至過了浮躁歲月，卻再也沒有青春的活力，再也沒有奮斗的勇氣了，一切就在表面的安逸中走向人生的的盡頭。

　　2、我敢和任何一個(gè)教師打賭，如果你拿出對子女四分之一的愛放在學(xué)生身上，學(xué)生對你的感恩將超過孩子對你的感恩——中國子女向來認(rèn)為，獲得父母的愛是天經(jīng)地義的。

　　3、當(dāng)你投入地工作的時(shí)候，你就會(huì)感受這份工作的意義和樂趣，正像你投入地戀愛時(shí)，會(huì)覺得戀人是那么可愛，連那些缺點(diǎn)，也一并為你所疼，為你所愛。

　　4、抱著缺點(diǎn)的人，容易有意無意地放大自己的缺點(diǎn)，從而失去正確認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，自己把自己打垮。即便有缺點(diǎn)，我們也能將缺點(diǎn)化為自己的特點(diǎn)，成為教育的亮點(diǎn)。

　　5、一個(gè)人做事的時(shí)候能像針一樣尖銳，無堅(jiān)不摧，也就能不受外界紛擾的影響，心如止水，靜下心來做事，就易產(chǎn)生智慧，這就是佛家講的“靜能生慧”。

　　6、努力使自己成長起來，獲得發(fā)言權(quán);你有了發(fā)言的權(quán)利，才會(huì)有改變的力量。

　　7、一個(gè)人的心胸有多大，就能做多大的業(yè)績。如果你的胸中裝的僅僅是個(gè)人的教學(xué)成績，那么你也只能做一個(gè)普通的教書匠;如果你的胸中裝的是整個(gè)學(xué)校，思考的是整個(gè)教育及教育發(fā)展趨勢，那么你就是未來的校長和教育家。

　　8、紀(jì)律是一種必要的存在，它不僅是一種必要的規(guī)范，而且能幫助我們遠(yuǎn)離人性中的懶惰，催促我們更好地成長。嚴(yán)格要求自己，看似委屈了自己，強(qiáng)迫自己放棄很多生活的樂趣，不能夠隨意、“瀟灑”地生活。其實(shí)，正因有了它，才讓你有了進(jìn)入享受高質(zhì)量生活的機(jī)會(huì)和希望。

　　9、他們一言一行逐漸地和教育融為一體，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他們離不開教育，離開教育就像離開了水，再也游不起來。在他們身上，我們看到一種“人”的力量、“人”的氣魄;在他們身上，我們看到教育的情感與智慧，看得到教育的希望與光明，看得到教師專業(yè)發(fā)展的美好明天。

　　10、人，只有當(dāng)勇敢地面對種種不安全感的時(shí)候，才會(huì)迸發(fā)出無窮的勇氣和潛在的力量與智慧，才能突破制約人生騰飛的瓶頸。

　　11、每一個(gè)有成就感的人，都是一艘負(fù)重前行的船，沉重的責(zé)任感時(shí)常壓在心頭，砥礪著他們?nèi)松鷪?jiān)穩(wěn)的腳步，從歲月和歷史的風(fēng)雨中走出來，走出一個(gè)大寫的“人”。而那些胸?zé)o志向的人，像一個(gè)沒有水的空水桶，只要一場人生的風(fēng)雨，就能把他們徹底打翻。

　　12、對自己的承諾無法實(shí)現(xiàn)，也一定會(huì)付出代價(jià)，那代價(jià)就是對自己造成傷害，使自己一點(diǎn)一滴地失掉信心和信念。

　　13、我由衷地感到，對學(xué)生最大、最好的責(zé)任感，那就是盡快地發(fā)展自己，使自己成長為一名成熟的、具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師。

　　14、具有國家責(zé)任感的教師群體，才會(huì)成為一個(gè)民族的精神脊梁，為民族發(fā)展提供源源不斷的人的資源和精神動(dòng)力。

　　15、我認(rèn)為，教師之間一旦能夠真誠合作，那么它的成效將高于任何一種教師培訓(xùn)。

　　16、我一直暢想的是，每個(gè)學(xué)科教師都對學(xué)生的人的發(fā)展保持密切的關(guān)注，一發(fā)現(xiàn)情況就相互溝通，從而掌握多元的學(xué)生成長信息，調(diào)整并最終形成對學(xué)生最有利、最有效的教育方式。

　　17、一個(gè)老師把課堂之外的五個(gè)小時(shí)用好，一定能影響學(xué)生，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。這樣教書一輩子，哪怕起初你只有一杯水，到后來，一定會(huì)有一桶水、一湖水，甚至一江水;這樣教一輩子書，即使起初是不純粹、有雜質(zhì)的，到后來，也一定會(huì)清澈起來，純凈起來，永遠(yuǎn)能在世俗之中，保持著世俗之外的超脫。

　　18、人為什么要借口，要么是懶惰，貪安逸，要么是給自己找臺(tái)階下，這樣，人的潛能就不能在一種無路可退的“絕境”下得到開發(fā)。

　　19、只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由無數(shù)的小事組合而成的嗎?真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊(yùn)藏于那些很小很小的細(xì)節(jié)之中。經(jīng)由這些細(xì)節(jié)，真正的教育進(jìn)入人的心靈，持續(xù)影響人一生的成長。

　　20、年輕的老師們，人的追求，起初會(huì)激情洋溢，但最難的是中間那段奮斗，那段需要“絕不，絕不，絕不能放棄”的堅(jiān)忍歲月，這段日子確實(shí)有很多困難，確實(shí)會(huì)發(fā)生很多意外，但是所有困難加起來，都不如我們能夠想出來的克服困難的辦法多，最可怕的困難和障礙不在外界，而在我們心里。年輕的老師們，請不要放棄，不要在五年內(nèi)放棄。朝著奮斗的目標(biāo)，堅(jiān)持五年，你一定會(huì)做出屬于自己的一片教育的天空。這五年里，你可以選擇某個(gè)內(nèi)容作為教育教學(xué)上的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行突破性研究。先把這個(gè)點(diǎn)做好，做出自己的特色來，再遷移或拓展。我想再次請你記住的是，這五年里，不管發(fā)生怎樣的困難，你都要“絕不、絕不、絕不能放棄”。五年時(shí)間，并不是很長。

　　21、在教育研究的道路上，你什么時(shí)候停止了對自己的否定和超越，也就停止了威望的延續(xù)。否定自我就不能封閉自我，永遠(yuǎn)以學(xué)習(xí)的心態(tài)敞開自我，接受他人的思想和觀點(diǎn)。一個(gè)人成長到一定的程度，會(huì)擁有自己的思想體系，這個(gè)思想體系是他存在的確證，但是，這個(gè)思想體系也可以將他包圍起來、隔絕起來，難以接受新的東西，就像一個(gè)盛滿東西的器皿，再也裝不進(jìn)新的東西。勇于否定自我的人，往往具有奮進(jìn)的激情，也常會(huì)有新的教學(xué)研究成果出現(xiàn)，從教育心態(tài)來講，他們永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)青春。

　　22、別人不重視你的源頭，正是你不重視自己，大眾不把教育的神圣當(dāng)回事，其源頭，正是教師不把教育看得神圣。教育，當(dāng)所有的教師都尊重它，都把它當(dāng)作生命一樣神圣的時(shí)候，別人就不能不對它肅然起敬了。

　　23、專業(yè)化的教師形象：具有心靈的力量;具有情意的關(guān)懷;具有人格的熏染;具有文化的氣質(zhì);具有實(shí)踐的智慧。

　　24、如果你的理念是別人給你的，你的行為就不會(huì)被那個(gè)外加的理念自然地指揮。你的教育教學(xué)行為會(huì)被那個(gè)外加的理念約束著，覺得別扭。這就是為什么會(huì)有很多年輕老師抱怨自己缺少把理念化為行動(dòng)的方式發(fā)法。只有修煉出屬于自己的、從自己心靈深處產(chǎn)生并與自己渾然一體的理念，這樣，你的所有的教育教學(xué)行為都將是別人羨慕得想模仿和借鑒的方式方法。

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