一、對命題的整體評價：

試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情;在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識體系中的重點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。整份試卷充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活”這一新課程理念。

二、考試情況分析：

1、典型錯誤分析

1) 7、10、13 題，學(xué)生對這個問題的處理能力顯然欠缺，在做題時，一部分學(xué)生不知如何入手，另一方面是在計算時，不夠得心應(yīng)手。得分率較低。

2) 17題 ，這是一個十分基礎(chǔ)的題目，學(xué)生在處理過程中把握不準，有概念沒理解。

3)19題，這也是基礎(chǔ)的題目，學(xué)生在審題上不細心，導(dǎo)致答非所問。

4)22題，學(xué)生在解答中缺乏數(shù)形結(jié)合的能力，造成失分人數(shù)很多。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

經(jīng)過兩個月的高二學(xué)習(xí)，年級絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，比較重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。上課聽課認真，大部分學(xué)生能按時完成作業(yè)。但是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式較落后，基本還停滯于模仿，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進一步提高。

三、今后的教學(xué)建議：

在今后教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該切實貫徹新課程理念，著意激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。

2.加強雙基訓(xùn)練：有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時間適當增加能力題目的訓(xùn)練，增強學(xué)生處理問題的能力。

4.加強課堂管理：從本次考試來看，部分學(xué)生在課堂上沒有把問題消化，導(dǎo)致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以今后要加強這部分學(xué)生的課堂管理。

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