一、試卷特點
1、注重圖表考查；
圖表考查是永恒的重心，全卷14幅圖和2張表格（其中有一個出現(xiàn)在答題中），每一組試題都以圖表資源為命題素材，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的圖表應(yīng)用能力特色。其中圖2、圖3、圖6注重圖表的判讀、分析能力；圖9、圖12、圖13，注重圖表的分析、歸納能力等。
2、知識點的覆蓋面比較全面；
知識覆蓋了必修1中：地球運(yùn)動的地理意義、地球上溫度適宜的原因、地球上晝夜溫差較小的原因；氣壓帶風(fēng)帶的分布、氣候成因的分析、常見天氣系統(tǒng)的判斷、過境后的天氣變化、全球氣候變化；自然地理環(huán)境的整體性與差異性；地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌以及內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的影響以及自然界的水循環(huán)等。
必修2中區(qū)位分析的思想：如18題自然條件對鐵路選線的影響，28題第（2）中人口、城市的區(qū)位分布的原因分析；29題第（4）中氣候?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響分析等。
必修3中：熱帶雨林的分布、全球環(huán)境效益、資源的跨區(qū)域調(diào)配及其對沿線自然環(huán)境的影響等。
區(qū)域地理中：中國重要地形區(qū)的分布，中國省級行政區(qū)的分布、準(zhǔn)噶爾盆地水汽來源，日本的能源情況，日本漁場的分布以及成因分析，巴西人口、城市的分布特點分析等。
海洋地理：海底的地形類型、分布、特點、成因；海洋重要漁場的分布位置、形成原因、開發(fā)利用中的問題以及應(yīng)對措施分析；海洋空間資源的概念、利用方式、開發(fā)原因分析；維護(hù)海洋權(quán)益的重要意義分析等。
3、關(guān)注時事、關(guān)注熱點、體現(xiàn)地理學(xué)科的實用性特點。
試題緊扣重點和難點，關(guān)注熱點，試題設(shè)計巧妙；考點的參透性強(qiáng)，融合性強(qiáng)，同時突顯出地理學(xué)科源于生產(chǎn)和生活，關(guān)注生產(chǎn)與生活的實用性特點。將人們關(guān)心的一些自然災(zāi)害(洪澇災(zāi)害與天氣系統(tǒng)的關(guān)系、地質(zhì)構(gòu)造識讀)、科學(xué)考察(神舟9號太空探索、)、環(huán)境問題(環(huán)境污染（第3題）、污染的遷移（第10題）等)、資源的跨區(qū)域調(diào)配及其對地理環(huán)境的影響；海洋地理部分則緊緊切合我國周邊國土資源問題，考查了我國維護(hù)海洋權(quán)益的重要意義及海洋地理相關(guān)問題。
二、學(xué)生答題情況分析（以高二（8）班為例分析，參考人數(shù)41人、平均分72.5分、最高分96分、最低分45分）
（一）、得分情況統(tǒng)計
1、選擇題（總分60分、平均得分：39.7分、得分率：66.2%）
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
得分率（?）
46.3
73
80.5
65.9
61
41.5
68.3
61
80.5
題號
10
11
12
13
14
15
16
17
18
得分率（?）
97.6
97.6
65.9
56
39
14.6
90.2
39
34
題號
19
20
21
22
23
24
25
26
得分率（?）
97.6
87.8
31.7
85.4
36.6
73.2
80.5
92.7
2、綜合題（總分60分、平均得分：32.8分、得分率：54.7%）
題號
27（12分）
28(18分)
29（12分）
30（18分）
平均得分
6.9
9.8
6.2
9.9
得分率（?）
57.5
54.2
52
55
3、達(dá)B情況（溧陽前70%）
達(dá)B分?jǐn)?shù)
達(dá)B人數(shù)
達(dá)B率
64分
33人
80.5%
（二）、答題暴露出來的問題
1、沒有形成科學(xué)的審題習(xí)慣；
學(xué)生很多題目做完、做錯是因為沒能抓住題干或材料里或圖表里的有效信息（關(guān)鍵詞）就來答題而導(dǎo)致結(jié)果錯誤。平時我們在課堂上一再強(qiáng)調(diào)審題要仔細(xì)、下筆要謹(jǐn)慎。但是還是未能改變部分同學(xué)的審題習(xí)慣。比如單選題的第3題學(xué)生未能抓住關(guān)鍵詞：最“環(huán)�！毙u；而導(dǎo)致錯選A較多。第18題問:“鐵路”穿越山地丘陵時的線路選擇及其考慮的主要理由，學(xué)生錯選C：沿等高線修建-----線路起伏小較多，可能是受“盤山公路”沿登高線修建的影響，不過也剛好說明學(xué)生沒能抓住關(guān)鍵詞：“鐵路”。第23題圖片上的b旁邊的“海洋”一詞被多人忽略，如果注意到“海洋”一詞應(yīng)該會推斷出b處是河流入�？谔幍玫孛玻汉涌谌侵�，就不會有那么多的同學(xué)錯選B選項：b為流水搬運(yùn)和沉積作用形成的沖積扇。綜合題中27題的(1)問：24小時降水量在10毫米以上區(qū)域的分布特點，關(guān)鍵詞：“區(qū)域分布特點”，不少同學(xué)答成：“區(qū)域分布”，而導(dǎo)致這樣的答案出現(xiàn)：“集中分布在華北地區(qū)”，“分布在長江以北、黃河以南的平原地區(qū)”。27題的（2）要求答省級行政區(qū)的名稱、不少同學(xué)答成了省級行政中心的名稱：石家莊、太原等。綜合題29題中的（4）中“氣候特征”，不少同學(xué)寫成了“氣候類型”，這里也包括個別地理成績非常優(yōu)秀的同學(xué)。29題中的（4）中的對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利、不利影響，有部分同學(xué)答錯位置（將有利與不利的位置互換了）。
2、讀圖、析圖的能力有待加強(qiáng)；
我們這次試卷中一共出現(xiàn)了14幅圖和兩個表格。目前江蘇地理高考試題的特點是：“有題必有圖、無題不成圖”。我們平時的教學(xué)中比較注重圖表的分析，但是還是有不少同學(xué)不善于讀圖、分析圖表，其中尤以女生為主�？梢哉f能不能、會不會“讀圖、析圖”已經(jīng)成為能否學(xué)好地理的關(guān)鍵性因素。如第1題，多人做錯，就在于學(xué)生不能利用圖1中的緯度位置（25°N----30°N）而分析出控制該地區(qū)的大氣環(huán)流為“東北信風(fēng)”。第4?5題、學(xué)生不能利用圖2中的地勢、太陽輻射、7月均溫來進(jìn)行區(qū)域定位。第13?15中學(xué)生不能利用題干中的信息甲地（46.3°N、83.7°E）和乙地（42.1°N、87.5°E）以及圖6信息：風(fēng)由甲地吹向乙地，來推斷出甲地在乙地的西北方、因此盛行風(fēng)向為西北風(fēng)。第17題等分率只有：39%，就在于學(xué)生不能利用圖7中的地形特點來判斷流域面積的大小。綜合題29題中（1）題和30題中（2）中的第一空錯誤較多、在于學(xué)生缺少區(qū)域的概念、空間定位能力較差。第30題中海溝的位置答錯較多、其實從圖上完全能夠分析出海溝分布于洋盆的邊緣。
3、基本知識、基本概念、基本原理掌握不牢；
第1題錯誤較多、暴露出學(xué)生對于基本知識：氣壓帶、風(fēng)帶的分布位置沒能掌握或者說不能靈活的遷移運(yùn)用。第21題錯誤較多、暴露出學(xué)生對于基本規(guī)律：地球與其他的天體相比：上晝夜溫差小的原因沒能真正的理解并靈活運(yùn)用。第27題的（5）的答題暴露出對于黃河秋季凌汛的成因?qū)W生沒能真正的理解與運(yùn)用。第30題的答題暴露出①學(xué)生對于基本的概念：“空間資源”沒能搞清楚；②學(xué)生對于基本的原理：海溝的形成沒能理解透徹而出錯。很多同學(xué)不能答出“大陸”與“大洋”板塊的碰撞或者是不能答出是大洋板塊向下“俯沖”。
4、地理語言不夠規(guī)范；
在綜合題答題中學(xué)生常會出現(xiàn)不能用專業(yè)的地理術(shù)語來答題。如30題中第（1）中問洋盆中的礦產(chǎn)資源應(yīng)該是“錳結(jié)核”，很多同學(xué)寫成：“錳結(jié)構(gòu)、錳、結(jié)構(gòu)錳、金屬結(jié)核”等；以及大陸架的地形特點：淺緩，其中的坡度平緩、很多同學(xué)寫成地形平坦；漁場開發(fā)利用中的問題：過度捕撈，很多同學(xué)寫成捕捉、捕殺等。
三、對下階段高三地理教學(xué)的建議與思考
1、提高學(xué)案編寫的針對性與有效性；
我們每天的教學(xué)都要圍繞學(xué)案的編寫與使用、反饋展開，怎么提高學(xué)案編寫的有效性與針對性是值得我們認(rèn)真思考的問題，我覺得編寫之前必須認(rèn)真研究考綱和近5年或3年的江蘇高考地理試題、確定每一節(jié)課復(fù)習(xí)的重點、難點，提高課堂復(fù)習(xí)的針對性與有效性。如在復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的整體性與差異性課前統(tǒng)計最近3年江蘇地理高考：有關(guān)整體性與差異性的知識點
年份
分值
題型
涉及知識點
2018
4分
綜合題
自然地理環(huán)境的差異性：地域分異規(guī)律的名稱、影響因素
2018
2分
單項選擇
自然地理環(huán)境的差異性：垂直地域分異規(guī)律的影響因素
2019
4分
雙選題
自然地理環(huán)境的差異性：垂直地域分異規(guī)律
根據(jù)考點與考綱確定復(fù)習(xí)內(nèi)容重點圍繞自然地理環(huán)境的差異性展開。
2、課堂上留足時間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖表判讀訓(xùn)練與紙筆訓(xùn)練。
圖表考查、能力考查是江蘇高考地理目前命題的重心，針對目前的“3+2”模式，學(xué)生課后在選修上的時間幾乎為0，針對這種情況以及學(xué)生做題存在的問題，必須立足課堂、每節(jié)課針對課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行圖表判讀訓(xùn)練與紙筆訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的審題習(xí)慣、以及讀圖分析能力、規(guī)范的地理語言表述習(xí)慣。
3、精心編寫習(xí)題、并要及時進(jìn)行統(tǒng)計分析與試題的評講。
江蘇高考試題形式與內(nèi)容上其他省區(qū)要很大的差異性、老師在選題時必須要精選習(xí)題，訓(xùn)練之后根據(jù)統(tǒng)計分析情況及時的講評。上學(xué)期的周練由于時間關(guān)系，很多時候沒能進(jìn)行及時的講評，特別是綜合題講評較少，導(dǎo)致這次期末考試中學(xué)生的綜合題得分較低，而且也反應(yīng)出學(xué)生的地理語言的規(guī)范性表達(dá)要待加強(qiáng)以及綜合題的答題思路有待培養(yǎng)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoer/1185461.html
相關(guān)閱讀：2019年高二地理下冊期末模擬真題（附答案）[1]