坐標(biāo)曲線題是能力要求較高的一種題型，它能借助簡(jiǎn)單的線條走向，巧妙地表達(dá)生物體結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)與生理活動(dòng)等較為復(fù)雜的過(guò)程，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)圖像含義的理解，圖像信息的收集與處理以及曲線與文字、文字與曲線的相互轉(zhuǎn)化等方面的綜合能力，因此，該類(lèi)試題倍受命題者的親睞，在高考試題中所占比例越來(lái)越大�，F(xiàn)結(jié)合一些典型例題，談?wù)勗擃?lèi)試題的解答對(duì)策。
一 準(zhǔn)確把握曲線的變化“趨勢(shì)”
較多曲線以其“走向”表明生物體某些生理活動(dòng)或過(guò)程的變化規(guī)律，曲線的變化趨勢(shì)大致可以分為下列幾種類(lèi)型：
1、漸下降型：如發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞重量與時(shí)間的關(guān)系、O2濃度與乳酸菌無(wú)氧呼吸強(qiáng)度的關(guān)系等，如圖A所示。
2、逐漸上升型：如種群在無(wú)環(huán)境阻力情況下，所表現(xiàn)的“J”型增長(zhǎng)曲線，如圖B所示，較多曲線先上升，然后達(dá)到一定的穩(wěn)定值，如O2濃度與植物細(xì)胞吸收礦物質(zhì)元素離子濃度的關(guān)系、光照強(qiáng)度與光合速率、ATP的產(chǎn)生量與氧氣濃度的關(guān)系等，如圖C所示。
3、先上升后下降型：這類(lèi)曲線較為典型，較多生理活動(dòng)過(guò)程可以以這種曲線的“走向”來(lái)表達(dá)。如PH值、溫度變化對(duì)酶催化效率的影響；生長(zhǎng)素濃度與植物生長(zhǎng)的關(guān)系；食物鏈中捕食者、被捕食者變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程等，如圖D所示。
4、先下降后上升型：如酵母菌的呼吸強(qiáng)度與O2濃度的關(guān)系，如圖E所示。
例1、（2001廣東·19）下圖表示蛙的受精卵發(fā)育至囊胚過(guò)程中，DNA總量、每個(gè)細(xì)胞體積、所有細(xì)胞體積之和、有機(jī)物總量的變化趨勢(shì)（橫坐標(biāo)淡發(fā)育時(shí)間）。其中正確的是
A、①② B、①③ C、②④ D、③④
［解析］本題的信息是以坐標(biāo)圖的形式出現(xiàn)，重點(diǎn)考查了蛙的受精卵發(fā)育至囊胚過(guò)程中DNA總量、每個(gè)細(xì)胞體積、所有細(xì)胞體積之和、有機(jī)物總量的變化趨勢(shì)，出題角度較新穎，綜合性強(qiáng)，要求學(xué)生能從多個(gè)角度分析：受精卵發(fā)育至囊胚過(guò)程中，由于卵裂，細(xì)胞數(shù)目增加，每個(gè)分裂形成的細(xì)胞都有一份DNA，因此DNA總量隨時(shí)間增加而增多；在卵裂過(guò)程中，細(xì)胞以幾何級(jí)數(shù)不斷分裂，每個(gè)細(xì)胞體積隨時(shí)間增長(zhǎng)而減小；在分裂過(guò)程，由于需要大量的能量，而能量的主要來(lái)自呼吸作用，呼吸過(guò)程需要分解有機(jī)物，綜上所述，本題選A。
二、解讀圖像中的重要“數(shù)據(jù)”
曲線圖往往用曲線表示數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映事物在時(shí)間或空間上的變化，以及不同事物之間量的關(guān)系。在縱、橫坐標(biāo)上有一些很重要的數(shù)據(jù)，如“0”、“1”、“100%”、“37℃”等，認(rèn)真分析這些數(shù)據(jù)所對(duì)應(yīng)的曲線上點(diǎn)的生物學(xué)含義，對(duì)解題大有裨益。
例2：若讓某雜合體連續(xù)自交，那么能表示自交代數(shù)和純合體比例關(guān)系的是
［解析］根據(jù)一對(duì)相對(duì)性狀的雜合體自交：Aa×Aa，不難得出連續(xù)n代，在后代中純合體為1－1/2n，雜合體為1/2n,當(dāng)n=0時(shí)，純合體為0，隨著n的增大，雜合體越來(lái)越少，而純合體越來(lái)越多，但所占比例絕對(duì)達(dá)不到1，因此，“1”是本題的一個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)。選C。 連續(xù)自交aa后，第n代雜合子為：2／(2n +1)
三、抓住曲線的“關(guān)鍵點(diǎn)”
曲線是由一個(gè)個(gè)連續(xù)的“點(diǎn)”組成，在曲線中往往有一些能給解題者帶來(lái)很大決定作用或啟示的“點(diǎn)”，在此稱為“關(guān)鍵點(diǎn)”，如“起點(diǎn)”、“拐點(diǎn)”、“落點(diǎn)”等，正確理解曲線圖中的“關(guān)鍵點(diǎn)”的生物學(xué)含義，有助于快速、準(zhǔn)確地提取有效信息，拓展思維空間，快速、準(zhǔn)確地解題。
1、起點(diǎn)
例3：植物細(xì)胞周?chē)鶲2的濃度與植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的速度，可用下圖的哪個(gè)圖表示？
［解析］植物根細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)元素的吸收是一個(gè)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，該過(guò)程需要消耗ATP，因此與呼吸作用密切相關(guān)。當(dāng)氧氣濃度為“0”時(shí)，曲線起點(diǎn)是否為“0”？這是解好本題的關(guān)鍵！實(shí)際上，在氧氣濃度為“0”時(shí)，植物能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，該過(guò)程能產(chǎn)生少量ATP，因此吸收速度不為“0”，當(dāng)氧分壓達(dá)到一定數(shù)值時(shí)，細(xì)胞膜上載體的數(shù)量成為根細(xì)胞內(nèi)礦質(zhì)元素含量繼續(xù)增高的限制因素。選C
2、拐點(diǎn)
較多的曲線在行程中，有一明顯轉(zhuǎn)折點(diǎn)（最低點(diǎn)和最高點(diǎn)），這個(gè)點(diǎn)，往往能為解題帶來(lái)很多啟示，尤其在復(fù)合曲線中抓住這個(gè)“拐點(diǎn)”，迎刃而解。
例4：（2002年全國(guó)理綜合能力測(cè)試題）番茄種子播種在苗床上，在適宜的條件下，第6天子葉展開(kāi)，第9天幼葉出現(xiàn)。研究人員從種子到幼苗形成期間每天測(cè)定其干重，并繪成曲線。下面四個(gè)曲線圖中，正確的是 �。ā 。�
［解析］本題以生產(chǎn)情境為立意，研究種子萌發(fā)到幼苗形成期間物質(zhì)重量的變化。解答本題要將光合作用、呼吸作用和植物的個(gè)體發(fā)育的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。從題干中獲知：“第6天子葉展開(kāi)”，意即：在0－6天，植物只進(jìn)行呼吸作用，干重減少；而從第6天開(kāi)始，植物能進(jìn)行光合作用，且光合作用生產(chǎn)量大于呼吸消耗量，因此干重逐漸增加，選A。本題中“第6天”即為“拐點(diǎn)”。
例5：下圖A曲線表示某細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的著絲點(diǎn)與中心粒之間的平均距離，則能正確表示此細(xì)胞分裂過(guò)程中著絲點(diǎn)分裂后形成 的兩個(gè)染色體之間距離的曲線是圖B中的 （ �。�
[解析]：仔細(xì)觀察與分析圖A，在0－10分鐘內(nèi)，平均距離沒(méi)有發(fā)生變化，而從第10分鐘開(kāi)始，平均距離在逐漸減小，最后減少至0，因此“第10分鐘”是解決本題的“關(guān)鍵點(diǎn)”，從圖中可以判斷出，第10分鐘開(kāi)始，著絲點(diǎn)開(kāi)始分裂，兩條染色體開(kāi)始分離，距離從0開(kāi)始，逐漸增大，選C。
3、落點(diǎn)
曲線在最后的“落點(diǎn)”，也是解題中的一個(gè)重要信息，如下降型曲線，最后是否一直下降到與橫坐標(biāo)相交？上升型曲線是否上升到一定時(shí)候有個(gè)最大值？尤其在復(fù)合圖像的比較中，在兩曲線“起點(diǎn)”相同，圖像“走向”相同的情況下，“落點(diǎn)”便是判斷的關(guān)鍵。
例6：（1997上海）下圖中E、F、G為3個(gè)半透膜制成的小袋，內(nèi)盛有溶液甲或乙，上端分別接上口徑相同的小試管。E和F 體積相同，G體積較大，三者置于盛有溶液丙的大容器內(nèi)。原初3個(gè)小玻管內(nèi)的液面高度相同。已知三種溶液的水勢(shì)高低為溶液甲>乙>丙。請(qǐng)回答：（1）（略）（2）下列曲線圖中能顯示管f和管g內(nèi)液面變化的是（ �。�
[解析]該題模擬滲透作用，重在考查學(xué)生對(duì)滲透作用的理解與運(yùn)用。因?yàn)槿芤罕麧舛却笥谌芤杭缀鸵业臐舛龋鶕?jù)滲透作用的原理，F(xiàn)、G失水，其液面f、g下降，因此可排除C、D兩個(gè)選項(xiàng)，而比較A和B選項(xiàng)兩個(gè)選項(xiàng)的“起點(diǎn)”相同，“趨勢(shì)”也相同，區(qū)別就是“落點(diǎn)”不同。由于E、G中盛有相同溶液乙，而G體積大于F，相對(duì)應(yīng)的與溶液丙的接觸面積也是G>F，因此在相同的時(shí)間里，從G中滲出的水分子數(shù)要大于從F中滲出的水分子數(shù)，因此g液面下降的要快一些，最終液面f要高于g，選B。
四、解坐標(biāo)圖象題的思路
總之，在曲線題的解題過(guò)程中，靈活地、巧妙地從以上三個(gè)方面綜合分析、比較，則一定能化難為易，提高解題的針對(duì)性與準(zhǔn)確性。
1、識(shí)圖要“四看”：一看縱橫坐標(biāo)含義； 二看特殊點(diǎn)(起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn))；
2、三看變化趨勢(shì)(規(guī)律)； 四看曲線(與坐標(biāo))之間的關(guān)系。
3、運(yùn)用知識(shí)“嫁接”分析綜合圖象與生物學(xué)含義。
4、針對(duì)題意運(yùn)用圖象特征解決問(wèn)題。
例7：如圖為葉面積指數(shù)與物質(zhì)的量的曲線圖，據(jù)圖說(shuō)明下列敘述中不正確的是 ( )
A、A點(diǎn)過(guò)后光合作用實(shí)際量不增加的原因是由于很多葉被遮光
B、BC段干物質(zhì)積累量不斷下降是由于光合作用量不再增長(zhǎng)，呼吸量不斷增加的結(jié)果
C、由圖可知農(nóng)業(yè)中要適當(dāng)間苗，合理施肥避免徒長(zhǎng)
D、葉面積指數(shù)的量適當(dāng)點(diǎn)在5，葉面積指數(shù)不能走過(guò)8，否則植物無(wú)法生活下去
［解析］A、B、C項(xiàng)答案根據(jù)圖和所學(xué)知識(shí)并不難，選項(xiàng)D中，葉面積指數(shù)為5時(shí)，干物質(zhì)的量積累最多。葉面積指數(shù)為8時(shí)，還是有干物質(zhì)的積累，植物還可以生活下去。答案為D。光合作用速率與農(nóng)作物產(chǎn)量呈正相關(guān)，光合作用速率還受以下因素影響，圖解如下：
對(duì)這6組曲線要認(rèn)真分析，并在實(shí)際問(wèn)題是中應(yīng)用。如最后三幅圖中描繪的是多因子影響，在P點(diǎn)時(shí)，限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標(biāo)的因子，Q點(diǎn)時(shí)，限制光合速率的因子是圖示的其他因子�？傊�，根據(jù)具體情況，通過(guò)增加光照強(qiáng)度，調(diào)節(jié)溫度或增加二氧化碳濃度，合理施肥提高光合效率，以達(dá)到增產(chǎn)的目的。
例8、右圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧氣濃度下O2吸收量和CO2 釋放量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：當(dāng)外界氧氣濃度為4～5%，該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0．6，而O2 吸收量相對(duì)值為0．4。此時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的 ( )
A、3倍 B、1.5倍 C、2.5倍 D、2倍
[解析]：植物呼吸作用的主要方式是有氧呼吸，但在缺氧環(huán)境中，植物仍可保留適當(dāng)?shù)臒o(wú)氧呼吸。由于植物吸收O2 用于有氧呼吸，并且O2的吸收量等于CO2的釋放量，因此，在相對(duì)含量為0．6的CO2中， 有0．4的CO2是經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的，經(jīng)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2量只有0．6－0．4=0．2 。又由于1ol C6H12O6經(jīng)有氧呼吸能產(chǎn)生6olCO2，經(jīng)無(wú)氧呼吸只能產(chǎn)生2ol CO2，，經(jīng)無(wú)氧呼吸0．2產(chǎn)生的CO2需消耗0．1的C6H12O6；而經(jīng)有氧呼吸0．4產(chǎn)生的CO2 需0．4／6的C6H12O6 。兩者相比，相差1．5倍。選 B。
例9、下圖橫坐標(biāo)a、b、c、d分別表示某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞(2N)進(jìn)行減數(shù)分裂的不同時(shí)期，其中a表示細(xì)胞數(shù)目，請(qǐng)判斷b、c、d依次代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是 ( )
A、DNA分子數(shù)、染色單體數(shù)、染色體數(shù) B、DNA分子數(shù)、染色體數(shù)、染色單體數(shù)
C、染色體數(shù)、DNA分子數(shù)、染色單體數(shù) D、染色單體數(shù)、染色體數(shù)、DNA分子數(shù)
［解析］：在減數(shù)分裂過(guò)程中，細(xì)胞數(shù)目由a→a→2a→4a表示性原細(xì)胞(體細(xì)胞)、初級(jí)性母細(xì)胞、次級(jí)性母細(xì)胞、性細(xì)胞。染色體數(shù)目由2N→N→N ，DNA分子數(shù)目由2C→4C→2C→C，其中在減數(shù)第二次分裂后期染色體數(shù)目與初級(jí)卵母細(xì)胞相同，但前者無(wú)同源染色體，無(wú)染色單體，后者有同源染色體，有染色單體。答案為B。對(duì)有絲分裂、減數(shù)分裂過(guò)程中DNA、染色體、染色單體的變化要學(xué)會(huì)在坐標(biāo)軸中用數(shù)學(xué)方法表示，并把數(shù)目變化與圖形結(jié)合起來(lái)。巧用數(shù)形結(jié)合法解題。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoer/172437.html
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