進(jìn)入高二，特別是文理分科以后，理科化學(xué)課無(wú)論是深度還是廣度較之以前都有了變化，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容包括化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)化學(xué)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。
一．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：
美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。我國(guó)古代教育學(xué)家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”�？梢妼W(xué)習(xí)興趣的重要性。
那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？這里有三個(gè)建議：
1、正確對(duì)待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有易有難。遇到容易的題的時(shí)候，不要驕傲；遇到難題的時(shí)候也不要?dú)怵H。
2、營(yíng)造一個(gè)自我突出的環(huán)境。如果周圍同學(xué)能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同學(xué)不一定能做，那么我的自信心就會(huì)更加強(qiáng)烈了。
3、不要挑剔老師。
對(duì)老師的挑剔，不但極大地影響著你們的求知欲，更重要的是影響著你們對(duì)該老師所講授的知識(shí)的接受與吸收，并且常常會(huì)因此而造成偏科。個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的挑剔比較多，認(rèn)為老師水平不高、講課表情不好、動(dòng)作不準(zhǔn)等等。這里需要弄清一個(gè)問題，老師只是一個(gè)傳授知識(shí)的一個(gè)“輔助”，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要的外因。老師的水平再高，也只能是"燃燒"自己，而不能照亮自己；一個(gè)老師的水平再差，只要自己努力也會(huì)有收獲。要相信：只有親其師，才能信其道。
二、注意學(xué)習(xí)方法：
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中一定到注意自己的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。
1、課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)主要是對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備。具體地講，就是學(xué)生要在老師講解新課之前，有計(jì)劃地獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，做到對(duì)下一節(jié)課老師要講的新課的內(nèi)容的初步了解，有備才能無(wú)患。
為什么課前預(yù)習(xí)呢？因?yàn)轭A(yù)習(xí)有幾個(gè)重大作用：
�。�1）提高聽課質(zhì)量
預(yù)習(xí)可以掃清課堂知識(shí)的障礙。在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定遇到過(guò)這種情況，老師在講解新課的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)提到一些以前學(xué)過(guò)與之相關(guān)的舊知識(shí)、舊概念，但是你卻對(duì)這部分的內(nèi)容不會(huì)了或者遺忘了，這時(shí)就意味著頭腦中的知識(shí)序列出現(xiàn)了斷裂，或者說(shuō)學(xué)習(xí)階梯中斷了，其結(jié)果就是對(duì)新知識(shí)不能理解和吸收。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前必須預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)所必須的舊知識(shí)，從而為課堂學(xué)習(xí)掃清了障礙。
對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是一件大有裨益的事。這樣做就會(huì)不局限于老師的講課速度，超前自學(xué)。不僅能夠提高自己的自學(xué)能力，而且會(huì)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通起到意想不到的作用。在超前學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)存在不少疑問，或者是對(duì)一些問題存在比較膚淺的理解，當(dāng)老師在課堂上講到這部分的內(nèi)容時(shí)，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對(duì)知識(shí)的理解與把握與自己的理解有何不同。這樣一疑一思，一對(duì)比一求證，就可以將知識(shí)在課堂上真正地掌握。
�。�2）提高聽課水平
同學(xué)們都會(huì)有這樣一種經(jīng)歷，同是一個(gè)班的同學(xué)，聽同一個(gè)老師講同一內(nèi)容，但是每個(gè)人對(duì)這一內(nèi)容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎？這是因?yàn)椴煌耐瑢W(xué)的聽課的起點(diǎn)和接受能力是不同的。那么為什么會(huì)有這種不同呢？這就是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)課前預(yù)習(xí)而有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)所造成的。課前預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)，是有備而來(lái)的，課前對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，對(duì)這節(jié)課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪里要聚精會(huì)神地聽，哪里不太明白，等等，心中有數(shù)。而課前沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)，就會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，一節(jié)課下來(lái)，也許只聽懂了一點(diǎn)點(diǎn)，而如果遇到了知識(shí)障礙就可能一點(diǎn)點(diǎn)都聽不懂了。長(zhǎng)此下去，就會(huì)形成惡性循環(huán)，越是課前不預(yù)習(xí)，越聽不懂。越聽不懂，課后要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容越多，就越?jīng)]有時(shí)間預(yù)習(xí)。
（3）可以提高課堂筆記的針對(duì)性
由于有了課前的預(yù)習(xí)，心中對(duì)這一節(jié)課所要講的內(nèi)容有了一個(gè)整體的了解。因此，在上課的過(guò)程中就知道老師的板書哪些書上有，不需要記，哪些是老師補(bǔ)充的內(nèi)容，書上沒有，應(yīng)該記筆記，就不會(huì)產(chǎn)生不知道該如何記筆記的情況。有的同學(xué)因?yàn)檎n前沒有預(yù)習(xí)，上課時(shí)對(duì)老師的板書不知道哪兒應(yīng)該記，哪兒不應(yīng)該記，結(jié)果就不得不一邊聽老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽課的質(zhì)量，又不可避免地做了一些無(wú)用功。課前的預(yù)習(xí)的重要作用還有許多，這里就不一一詳述了。
我們目前使用的資料有兩本，其中《化學(xué)導(dǎo)與練》編排有條理，練習(xí)題比較基礎(chǔ)，并且附有答案，可以作為預(yù)習(xí)的資料使用，課前可以先將《導(dǎo)與練》做完。
2、認(rèn)真聽講
聽課是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最基本的形式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在聽課中度過(guò)的。聽課之所以重要，是因?yàn)橹R(shí)的獲得大部分是通過(guò)聽老師的講解來(lái)獲得的。因此，要想學(xué)習(xí)好就必須學(xué)會(huì)聽課。那么怎么做才能聽好課呢？
�。�1）集中精神聽講，緊跟老師的思路。
在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識(shí)的重點(diǎn)，在利于對(duì)知識(shí)的理解和吸收。聽課時(shí)，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時(shí)，眼睛要盯著老師的動(dòng)作與表情，思想上與老師保持一致，緊跟著老師的思路走。不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自己思考，就是忙著做筆記。思路不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課方法。聽講時(shí)思路上必須與老師保持一致，聽老師是如何對(duì)事物進(jìn)行分析、推理；聽老師是用什么方法、技巧去解題的；聽老師對(duì)問題有哪些提問、解釋。只在這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)，不脫離教師講課的軌道。
在集中精神聽講的同時(shí)還要發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。有的同學(xué)認(rèn)為，上課就是老師講，學(xué)生聽。他們把學(xué)習(xí)比作送貨進(jìn)倉(cāng)，認(rèn)為只要自己打開了"倉(cāng)門"，就可以等著老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動(dòng)的地位上，是不對(duì)的。要提高聽課效率，重要的是要對(duì)老師的講解進(jìn)行思考、提問，主動(dòng)地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。
老師的講解和指導(dǎo)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提條件，如果學(xué)生不發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用，去積極思考，主動(dòng)消化和吸收，既使老師的講解和啟發(fā)再怎么好，也是無(wú)用的。其實(shí)，課堂學(xué)習(xí)和吃飯是一樣的，是別人所無(wú)法代替的。要聽好課，就必須積極的去參與課堂上的全部的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是當(dāng)一個(gè)旁觀者。具體地說(shuō)，就是要對(duì)教師的每一個(gè)提問，都積極去思考，主動(dòng)地發(fā)表自己的看法，認(rèn)真參加討論，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該去認(rèn)真觀察和參與。
�。�2）要以理解為主，邊聽邊記。
聽課的主要目的是要聽懂老師所講解的內(nèi)容。有的學(xué)生經(jīng)常是不分主次，結(jié)果是抓了芝麻，丟了西瓜。課堂上是以聽為主，想與記是輔。對(duì)老師的講解要聽清楚，聽出重點(diǎn)，聽出意圖。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講，應(yīng)該做到邊聽邊記。
�。�3）注意課堂小結(jié)。
一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該做一個(gè)課堂小結(jié)。想一想老師是怎么引入這堂課的，中間是怎樣分析的，最后是如何歸納的，弄清來(lái)龍去脈。概括出這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并將它納入自己的知識(shí)體系，以使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。
3、做好作業(yè)
如果說(shuō)聽課這一環(huán)節(jié)側(cè)重于對(duì)知識(shí)的理解，那么作業(yè)就是側(cè)重于知識(shí)的消化與鞏固。作業(yè)、練習(xí)、應(yīng)用是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和能力的必要途徑。只有應(yīng)用知識(shí)，才能形成相應(yīng)的技能。另外，做作業(yè)還可以提高我們分析問題、解決問題的能力。做作業(yè)前應(yīng)該先復(fù)習(xí)，認(rèn)真回想一下老師在課堂上所講的內(nèi)容，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，然后再開始做作業(yè)。做作業(yè)有幾點(diǎn)要注意：認(rèn)真及時(shí)、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)立完成。平時(shí)的做題習(xí)慣決定了你考試時(shí)的做題習(xí)慣
4、每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有一個(gè)積累本。
主要用于積累平時(shí)聽課或作業(yè)時(shí)遇到的下列問題：經(jīng)典概念辨析，常見的陷阱，�？嫉奈淖置枋觯７傅牡图�(jí)錯(cuò)誤，難點(diǎn)知識(shí)中常見的考查方向，每次考試中正答率特別低的題，老師講課中偶爾提到的新知識(shí)等。每次大考前把積累本認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，有利于提高做題的準(zhǔn)確率。
來(lái)源：中國(guó)高校之窗
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoer/269401.html
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