摘要：人的一生有兩個(gè)重要時(shí)期。一個(gè)是“生理斷乳”發(fā)生在2歲左右。第二個(gè)就是“心理斷乳”。嬰兒斷乳時(shí)的情景是最痛苦的，嬰兒會(huì)在饑餓中發(fā)出任性的瘋狂哭叫反抗，張開待哺的小手執(zhí)拗地尋覓母親的乳頭。
“心理斷乳”是指在12歲到20歲左右青少年，獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人的現(xiàn)象。為了維護(hù)自身的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的情緒。平日講的“叛逆心”是心理斷乳的一種表現(xiàn)。在17歲左右心理斷乳進(jìn)入高峰期。
一、關(guān)于“心理斷乳”
1、“心理斷乳”與“生理斷乳”
人的一生有兩個(gè)重要時(shí)期。一個(gè)是“生理斷乳”發(fā)生在2歲左右。第二個(gè)就是“心理斷乳”。嬰兒斷乳時(shí)的情景是最痛苦的，嬰兒會(huì)在饑餓中發(fā)出任性的瘋狂哭叫反抗，張開待哺的小手執(zhí)拗地尋覓母親的乳頭。而狠心的母親卻不斷給孩子喂進(jìn)他所陌生的食物。孩子一次次倔強(qiáng)地吐出，最后終于進(jìn)食了。這就是人類適應(yīng)環(huán)境的一次重大轉(zhuǎn)折“生理的斷乳”。
從12歲左右開始，孩子們逐漸從對(duì)父母的依賴關(guān)系中脫開，一直到20歲前后完成。心理學(xué)家把少年人擺脫父母監(jiān)督，成為獨(dú)立人的過程稱為“心理斷乳期”。在這個(gè)時(shí)期，孩子開始撕裂與父母在心理上的聯(lián)系，正是這種急于獨(dú)立的思想使自己陷入矛盾的沖突之中。一方面急于自主獨(dú)立，總覺得來自父母的關(guān)照是一種壓迫和束縛。因此常有反抗的表現(xiàn)，另外一方面，仍有很大依賴性。不論在經(jīng)濟(jì)上，還是在精神上或情緒上，都不能擺脫對(duì)父母的依賴。當(dāng)遇到困難時(shí)，非常期待父母的幫助和安慰。尤其是面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和在誘惑和挫敗面前是很痛苦的。
一般常識(shí)水平的人們都知道“心理斷乳期”的存在。但是關(guān)于心理斷乳期的年齡段的位置，斷乳期的特征以及相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施，乃至何為“心理斷乳高峰期”等，一般人都是茫然的。于是當(dāng)十七八歲孩子的成長矛盾洶涌而來的時(shí)候，毫無心理準(zhǔn)備的家長亂了方寸，也失去了正確引導(dǎo)的能力。不是吱吱嗚嗚，就是唉聲嘆氣，給本來就在高度旋轉(zhuǎn)的孩子亂攪一氣，孩子能不暈嗎？這就是流行在校園的“成長恐慌”所在。
2、心理學(xué)意義的“心理斷乳”
在心理學(xué)研究中，心理斷乳（psychologicalweaning）的概念是由美國學(xué)生L.S.HolingWorth于1928年在他的《青年心理學(xué)》一書中提出的。同時(shí)他也將青少年在心理脫離父母或其他養(yǎng)育者而變得相對(duì)獨(dú)立的過程稱之為“心理斷乳”，是相對(duì)于生理性斷乳而言的。
在已有研究中，心理斷乳的主要成分有五種。它們是父母對(duì)子女的生活關(guān)注、個(gè)體發(fā)展的關(guān)注、社會(huì)獨(dú)立性的關(guān)注，以及子女對(duì)父母的反抗、逆向關(guān)注。
3、“心理斷乳”的表現(xiàn)
這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識(shí)和自尊心大大發(fā)展了，但自我控制能力以及對(duì)社會(huì)交往等等多方面的理解還很差，常會(huì)無意識(shí)地違反紀(jì)律規(guī)則或違背常規(guī)。他們喜歡與人爭論，但論據(jù)不足；喜歡發(fā)表見解，卻又判斷不準(zhǔn)；喜歡批評(píng)別人，但又容易片面；喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。如果這時(shí)家長還把他們當(dāng)孩子來看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺得傷害了他們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的情緒。在遇到與自己意見不合的情況時(shí)常常采用比較極端的方式來向大人“證明”某種東西。
在心理學(xué)范疇內(nèi)，心理斷乳期五個(gè)主要成分的表現(xiàn)有所不同，當(dāng)子女身上存在這五種問題時(shí)，通常他們會(huì)表達(dá)出以下的傾向：
生活關(guān)注：“如果我離家太遠(yuǎn)，父母會(huì)很擔(dān)心”，“父母關(guān)心我的衣食住行”，“他們對(duì)我百般叮嚀和呵護(hù)”
發(fā)展關(guān)注：“父母關(guān)心我的學(xué)習(xí)情況”&ldquo 高中數(shù)學(xué);他們支持我參加各種興趣班和技能班”“每當(dāng)我做錯(cuò)事情時(shí)候會(huì)給我指出來”
社會(huì)獨(dú)立性關(guān)注：“父母會(huì)有意識(shí)的在各種場合給我適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì)并且鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝各種困難”“當(dāng)我遇到麻煩事時(shí)給我指導(dǎo)，幫我排除煩惱
反抗關(guān)注：“他們強(qiáng)迫我按照他們的話”“家長對(duì)我做的事情看不順眼”“對(duì)我不太信任”
逆向關(guān)注：“每當(dāng)我看到他們時(shí)候就有一種責(zé)任感”“遇到不開心的事情爸媽會(huì)向我傾訴”“他們很需要我的關(guān)心”
4、避免心理斷乳引發(fā)的心理危機(jī)與心理晚熟
在高中二年級(jí)（17歲左右）的青少年之所以被稱作“心理斷乳高峰期”，是因?yàn)樵诖穗A段絕大多數(shù)此年齡的學(xué)生對(duì)父母表現(xiàn)出了比較高的反抗情緒。而相對(duì)與其他4個(gè)方面來所，反抗帶給父母的沖擊又最大。父母無論在情緒上還是在認(rèn)識(shí)上都不能接受這種突變，所以父母便對(duì)子女產(chǎn)生了“反叛”、“叛逆”“桀驁不馴”等等評(píng)價(jià)。
心理斷乳斷得過早和過急，就必然要發(fā)展為心理危機(jī)，就要妨礙他們的成長與進(jìn)步，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的后果。反之，中學(xué)生如果遲遲不產(chǎn)生心理斷乳的愿望遲遲離不開大人的心理乳汁，遲遲沒有獨(dú)立、自主的要求和能力、大事小事都要聽大人的安排、一舉一動(dòng)都要看大人的臉色行事，種心理年齡總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于生理年齡和自然年齡的現(xiàn)象，是極為不正常的，也會(huì)阻礙他們的成長和發(fā)展。
因此，幫助中學(xué)生適時(shí)搞好心理斷乳使他們順利通過心理斷乳期的這道關(guān)口，避免他們由于心理斷乳過急而爆發(fā)這樣那樣的危機(jī)或者由于心理斷乳過晚，獨(dú)立自主能力發(fā)展太慢而成熟過晚等問題的發(fā)生，乃是搞好高中二年級(jí)學(xué)生家庭教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二、家長的應(yīng)對(duì)策略
1、要樹立對(duì)“心理斷乳”的正確態(tài)度
在許多代章的字里行間和專家的點(diǎn)評(píng)里，談到青少年成長的問題，就出現(xiàn)許多負(fù)面的語匯，如叛逆、逆反、犯錯(cuò)等等在熱線電話里聽家長的訴，家長也常用叛逆、逆反、犯錯(cuò)誤等一系列的語匯來歸納孩子的行為。
實(shí)際上，這只是孩子們成長過程中必然出現(xiàn)的一個(gè)心理失衡的階段，就像剛剛出生的孩子就會(huì)哭；剛學(xué)走路的孩子蹣跚著不斷摔跤一樣，我們不能說他“犯錯(cuò)”。家長如果能在這一時(shí)期妥善處理，他們的失衡過程就會(huì)短暫，很快平穩(wěn)安定。如果在這一時(shí)期家長慌亂、急躁、放任，則不是加劇失衡程度就是延長失衡過程。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoer/28068.html
相關(guān)閱讀：準(zhǔn)確理解物質(zhì)概念