高二上學(xué)期，面對(duì)著電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)等知識(shí)，很多同學(xué)表現(xiàn)出力不從心。物理中的“場(chǎng)”相對(duì)抽象，同學(xué)們很難建立起直觀的認(rèn)識(shí)，一旦牽扯到其中的場(chǎng)力、場(chǎng)能的內(nèi)容，往往百思不得其解。在此，作為一名高中物理老師，想和同學(xué)們談?wù)剬?duì)場(chǎng)的理解，并且就期末備考，給同學(xué)們一些學(xué)習(xí)方面的建議。
學(xué)習(xí)物理的一貫思路是：理解為主，練習(xí)為輔。當(dāng)我們無(wú)法對(duì)一件事物建立起直觀認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我們是很難接受它的，較難的知識(shí)總會(huì)讓人提不起興趣。然而，當(dāng)我們必須和高中的物理知識(shí)進(jìn)行“死磕”時(shí)，不妨換個(gè)自己可以接受的角度先去理解知識(shí)。
首先，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在古代，擁有至高無(wú)上權(quán)利的人是帝王，他能夠掌管百官萬(wàn)民甚至生殺大權(quán)的原因是什么?當(dāng)然，因?yàn)樗腔实�，他坐的位置、所處的環(huán)境決定了他能夠擁有的能力。但是，一個(gè)皇帝有什么作為，也決定于個(gè)人作為，李世民和楊廣同為皇帝，一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取、奠定基業(yè)，一個(gè)驕奢淫逸、勞民傷財(cái)，功業(yè)相去實(shí)在甚遠(yuǎn)。一個(gè)人能夠有多大的作為，有多大的能量，一部分取決于個(gè)人的能力，還有一部分取決于所處的環(huán)境。
鏡頭切換到高二物理電、磁場(chǎng)中相關(guān)問(wèn)題中，場(chǎng)就是環(huán)境，粒子的電量、質(zhì)量、速度，導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度、長(zhǎng)度、運(yùn)動(dòng)速度等就是個(gè)人因素。尤其是理解電勢(shì)能這一概念的時(shí)候，電量就是粒子的“個(gè)人因素”,電勢(shì)就是粒子的“環(huán)境因素”,電勢(shì)能就是兩個(gè)因素的綜合。除此之外，對(duì)帶電粒子在場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)的半徑大小，周期長(zhǎng)短的理解，也可以從“個(gè)人”和“環(huán)境”兩個(gè)方面去做理解，梳理清楚個(gè)人、環(huán)境因素分別如何影響半徑、周期。這對(duì)我們更好的理解知識(shí)，甚至總解題思路均有助益。
其次，給高二同學(xué)物理期末的復(fù)習(xí)建議是：抓住主干，總結(jié)常規(guī)方法。
也許你會(huì)問(wèn)，什么才是主干?物理學(xué)習(xí)的主干有兩個(gè)：力學(xué)和能量。這不僅是電磁場(chǎng)復(fù)雜的表象背后的本質(zhì)問(wèn)題，也是我們解決題目時(shí)的兩大線索，更是高考對(duì)知識(shí)考察的主要角度。所以，在處理與場(chǎng)有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹這一最高精神--關(guān)注力，關(guān)注能。這樣，我們對(duì)題目的認(rèn)識(shí)就可以提升到直面本質(zhì)的程度，結(jié)合早在高一就奠定了的力學(xué)、能量的知識(shí)，電、磁場(chǎng)的問(wèn)題即使情景復(fù)雜，但并不困難。
當(dāng)我們已經(jīng)確定了解決問(wèn)題的戰(zhàn)略思想(抓住力、能的主干)，接下來(lái)就需要從戰(zhàn)術(shù)方面(方法)加以提高，以更好的備戰(zhàn)。在解題的時(shí)候，提倡同學(xué)們做到“多題一解”.解決問(wèn)題的方式可以很多，甚至一道題可以從不同的角度有若干種解決方法，這誠(chéng)然可以幫助我們更加深刻的理解知識(shí)。然而，從歸納總結(jié)的角度來(lái)說(shuō)，一種方法能夠解決多道題，才是同學(xué)們更加期望的。比如，有很多同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)的章節(jié)，電磁感應(yīng)作為高中綜合性最強(qiáng)的內(nèi)容，對(duì)同學(xué)們是有很大挑戰(zhàn)的。電磁感應(yīng)不僅綜合了力學(xué)、電路的知識(shí)，甚至還與動(dòng)量、能量的知識(shí)相結(jié)合，出現(xiàn)在壓軸題的幾率較大，難度也較高，故給同學(xué)們的建議是，從多次解題中，提煉出常規(guī)的解題思路。其中一個(gè)思路示例如下：導(dǎo)棒問(wèn)題中，切割速度決定電動(dòng)勢(shì)，電動(dòng)勢(shì)變化影響回路中的電流，電流變化影響合力大小，合力決定加速度，加速度最終影響速度變化。導(dǎo)棒模型雖然題型種類不同，但是解決思路相對(duì)固定，建議同學(xué)多多思考，爭(zhēng)取一勞永逸。
總結(jié)：無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)，還是復(fù)習(xí)備考，同學(xué)們一定會(huì)想直接關(guān)注知識(shí)和方法的重難點(diǎn)，并用最便捷有效的方式達(dá)到好的效果，其實(shí)，這就是所謂的尋找變化中的不變。即使現(xiàn)象變化萬(wàn)千，但是背后的規(guī)律卻是有跡可循，學(xué)習(xí)時(shí)能夠有意識(shí)的去把握變化背后的規(guī)律，才是我們得以應(yīng)付層出不窮的物理題目時(shí)的強(qiáng)大武器。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoer/284405.html
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