湖南省醴陵市四中2015年學(xué)期高二年級語文月考試卷閱讀下面這首詩，完成灞上秋居馬戴灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人�？請@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？ 【注】 ①灞上：地名，位于長安東，為作者來京城后的寄居之所。（1）詩的頸聯(lián)上下兩句？?答： （2）這首詩哪個字最能抒發(fā)詩人的情感？請結(jié)合詩句加以分析。?答： 15．古詩文默寫（13分，每空1分）（1）策扶老以流憩， 。（2） ，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮， 。 （3） ，臨清流而賦詩。 ， 樂夫天命復(fù)奚疑�。�4） ， ；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。（5） ，秋水共長天一色。（6） ，形影相吊。（7）漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱； ， 。（8）今臣亡國賤俘，至微至陋， ， ，豈敢盤桓，有所希冀。四、現(xiàn)代文（文學(xué)類）閱讀（2分）奶河劉國星答： 17．答： 18．文章主要敘述了我和額吉的一段艱難生活，試分析這位額吉的人物形象。（6分）答： 19． 答： 　　要求全面理解材料，自擬標(biāo)題1.B 2.C 3.C 4.D 5.B 6.C 7.A8.A(語：著作。)9.A（A、那么，連詞。 B、用來，連詞，表目的。/用,介詞 C、連詞，表順承；/連詞，表并列。D、的，結(jié)構(gòu)助詞；/助詞,放在主謂間,取消句子的獨立性）10.A11.A（“其亡”指詩書典籍的滅亡）12.（1）這之后，古代明君（或“唐虞三代”）的法律制度，古代先賢圣人的精深微妙的言辭，才開始化為灰燼，消失殆盡沒有一點剩下。（“法制”，“微言”，“乃”，“澌滅”）（2）但蕭何對于秦博士官的藏書，用來傳播古代明君的法律制度，像絲線一樣綿延不斷的書籍，唯獨沒聽說過他愛惜、收集并好好對待它們（或“把它們當(dāng)作寶物”）。（“所以”，“不絕于線”，“寶”，句意）（3）在那時，本來就是舉起千鈞之鼎而系于一根頭發(fā)的關(guān)鍵時刻啊�。ā肮獭�，“系之一發(fā)”，句意）13.(略)14.(1)都運用了襯托的手法。(1分) “空園白露滴”，運用露珠滴落在枯葉上的聲響烘托出夜闌人靜。(1分) “孤壁野僧鄰”以只有“野僧”這樣一個鄰居襯托作者的孤身一人的情景。(1分) 營造出作者獨處空園,與野僧為伴的孤寂、凄清的意境。(1分)(2)首聯(lián)一個“頻”字,既表明雁群之多，(1分)又使人聯(lián)想起雁兒們急于投宿的惶急之狀，這種情形強烈地惹起了作者的鄉(xiāng)思。(1分)頷聯(lián)中“獨”字最能抒發(fā)詩人孤苦無依的情感。（1分）在他鄉(xiāng)落葉的時節(jié)，孤獨的詩人獨自處在寒意包圍之中，面對的只有一盞孤燈，倍感凄涼。（1分）(或：一個“寒”字，寫盡客中凄涼孤獨的況味。一燈如豆，伴著一個孤寂的身影，本已孤苦，加之寒意重重，在寒氣包圍中，燈光更顯得黯淡無力，也更覺夜長難挨，作者也因孤獨而感到寒氣逼人。)15.（略）16.①環(huán)境特點主要有兩個，即寒冷和饑餓。（1分）②強調(diào)這兩點，主要為下文作鋪墊。（1分）③因為寒冷，出門變得很困難，我和額吉只能困守蒙古包中；因為饑餓，狼才會出現(xiàn)在蒙古包外來尋找食物，才會有額吉與狼的殊死搏斗。（2分）17、不能刪除。（1分）①因為這兩段內(nèi)容交待了我和額吉那段艱難歲月的時代大背景，說明了我的遭遇不是偶然；（1分）②也反映出額吉對我的一生產(chǎn)生了影響。50年來，我對額吉的感恩之情不變。（1分）③并揭示出額吉的形象不是個例，而是普遍情況，有利于主題的提煉和升華。（1分）18、①是一位養(yǎng)護過我的蒙古族姑娘，也是無數(shù)有著大愛精神的蒙古女子的縮影。②她善良、堅強。如她未婚，卻主動承擔(dān)照顧養(yǎng)護“我”的責(zé)任；她在最艱難的時候總是鼓勵和安慰我。③她勇敢無畏。如與惡劣的天氣作斗爭，與惡狼作生死搏斗。④有惻隱之心，知恩圖報。如看到被自己殺死的狼是母狼時的表現(xiàn)，并要求我跪下，稱狼為額吉。19、①運用了比喻手法，將額吉們對孩子的無私之愛比喻成一條滋潤生命的河，從而表達(dá)出我對額吉們的尊敬與懷念；（2分）②運用了對比手法，由現(xiàn)在草原的繁榮熱鬧與過去草原的饑餓和寒冷形成對比，表明了今天幸福生活的得來不容易，與額吉們的付出有不可分開的關(guān)系。（2分）③使用委婉含蓄的語言，既是對前文額吉養(yǎng)護我的情節(jié)內(nèi)容的總結(jié)呼應(yīng)，也是對文章主題的升華。（2分）湖南省醴陵市四中2015-2016學(xué)年上學(xué)期高二年級語文10月月考試卷（Word有答案）
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