高二政治《哲學(xué)常識》
第四 事物發(fā)展的原因、狀態(tài)、趨勢
目標(biāo)：
　　通過本，對學(xué)生深入進(jìn)行難物辯證法發(fā)展觀的教育。在第二、第三知識的基礎(chǔ)上，具體地分析事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢。使學(xué)生能從整體上初步把握二、三、四之間的內(nèi)在聯(lián)系；初步劃清唯物辯證法和形而上學(xué)的界限；通過分析各種實(shí)際問題，進(jìn)一步提高學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的能力；用矛盾分析的方法去觀察和分析事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢的能力；從而幫助學(xué)生逐步樹立唯物辯證法的世界觀、人生觀、價值觀和方法論。
【素質(zhì)要求】
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
　1、識記
　　(1)內(nèi)因的含義、外因的含義。
　　(2)內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系。
　　(3)量變和質(zhì)變的含義。
　　(4)量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。
　　(5)唯物辯證法與形而上學(xué)的分歧。
　2、理解
　　(1)列舉實(shí)例，分別說明內(nèi)因和外因在事物發(fā)展申的作用。
　　(2)列舉實(shí)例，說明量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。
　　(3)舉例說明必須堅持適度的原則。
　　(4)事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一原理。
　　(5)選擇實(shí)際事例，對唯物辯證法與形而上學(xué)的不同表現(xiàn)做出判斷。
　3、運(yùn)用
　　(1)用內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，分析在個人成長中應(yīng)如何正確對待順境和逆境。
　　(2)用內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，談?wù)剬ξ覈�深化改革，擴(kuò)大開放的認(rèn)識。
　　(3)用量變引起質(zhì)變的原理，闡釋 "勿以善小而不為，勿以惡小而為之";"千里之行，始于足下"。
　　(4)用事物發(fā)展前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一的原理，論述如何正確對待人生道路上的曲折;如何正確對待我國社會主義事業(yè)前進(jìn)中的困難。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
　　總的說，通過本教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)觀點(diǎn)，對人生和社會生活中的實(shí)際問題觀察思考和進(jìn)行分析的能力，對是非、丘誤的識別、判斷能力，對所學(xué)理論觀點(diǎn)的分析綜合能力。具體表述如下:
　　(1)通過基本原理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、思維能力。即達(dá)到 "懂"和"信"的要求。
　　(2)通過方法論意義的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用理論的能力，觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力，即達(dá)到"會"和"用"的能力。、
　　(3)通過對《堅持唯物辯證法，反對形而上學(xué)》及 "本小結(jié)"的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對唯物辯證法的基本理論觀點(diǎn)進(jìn)行分析和綜合的能力。使他們的辯證思維能力和水平得到顯著提高。
(三)、德育滲透點(diǎn)
　　本的內(nèi)容，在全書中是份量最重的一，它體現(xiàn)了世界觀、方法論和人生觀教育的有機(jī)結(jié)合，特別有利于聯(lián)系實(shí)際，從多方面對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的提高。
　　所有德育教育的內(nèi)容，概括起大體分為兩大類:一類是解決個人成長中經(jīng)常遇到的問題，如主觀努力與外部環(huán)境的問題，包括順境逆境問題、機(jī)遇問題、把握適度原則的問題、遠(yuǎn)大理想與埋頭苦干的關(guān)系問題，正確對待曲折的問題等等;另一類是建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)中的實(shí)際問題，如深化改革、堅持自力更生和擴(kuò)大對外開放的關(guān)系問題，有步驟、分階段把實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的問題，正確對待我國社會主義事業(yè)前進(jìn)中遇到的困難問題等等。這些問題可以根據(jù)教育的需要靈活地加以處理。

教學(xué)重點(diǎn)
　　(1)內(nèi)因和外因的相互關(guān)系。
　　(2)量變和質(zhì)變辯證關(guān)系。
　　(3)前進(jìn)性和曲拆性的統(tǒng)一。
教學(xué)難點(diǎn)
　　(l)正確對待我國社會主義事業(yè)前進(jìn)中的困難。
　　(2)理解唯物辯證法和形而上學(xué)的分歧在現(xiàn)實(shí)生活中的影響和表現(xiàn)。

【整體感知】
　　1、本地位
　　本既是對第二發(fā)展的觀點(diǎn)的迸一步具體和深化，又是在第三矛盾分析方法的指導(dǎo)下，具體地分析事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢，回答事物為什么變化發(fā)展，怎樣變化發(fā)展以及變化發(fā)展的方向、道路等問題。本的最后一框題還是對唯物辯證法基本觀點(diǎn)的概括和總結(jié)，因此，與第二、三有不可分割的聯(lián)系。同時由于本內(nèi)容具有十分廣泛的世界觀、方法論意義，對于人們正確對待人生和社會有非常直接現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，因而在唯物辯證法教學(xué)中歷受到格外重視和普遍歡迎。這些都使本的地位和作用更加重要和突出。
　　2、邏輯結(jié)構(gòu)
　　本分為三節(jié)，共六個框題。
　　總的講全圍繞著一個中心 "深入進(jìn)行唯物辯證法發(fā)展觀的教育，用矛盾分析的方法去觀察事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢，以提高學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的能力。劃清一個界限 唯物辯證法和形而上學(xué)的界限。處理好一個關(guān)系 第二、三、四的關(guān)系。
第一節(jié)講事物發(fā)展的原因，共兩框題。第一框題講基本原理，第二框題講方法論意義。明確體現(xiàn)了與第三的聯(lián)系。突出了。矛盾是事物發(fā)展的動力"，"事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的泉"的思想。
　　第二節(jié)講事物發(fā)展的狀態(tài)，共兩框題。也是第一框題講基本原理，第二框題講方法論意義。這是在第一節(jié)回答 "事物為什么會發(fā)展"的基礎(chǔ)上進(jìn)一步回答 "事物是怎樣變化發(fā)展的"，兩節(jié)之間是緊密相聯(lián)的。同時第二節(jié)還體現(xiàn)了第三矛盾雙方在一定條下相互轉(zhuǎn)化的原理。
　　第三節(jié)分為兩框題，第一框題講事物發(fā)展的趨勢。在指出。任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一"的基礎(chǔ)上，又從個人成長和國家發(fā)展申遇到的曲折兩方面，對學(xué)生提出了方法論的要求，體現(xiàn)了世界觀，方法論和人生觀教育的統(tǒng)一。第二框題實(shí)際上是對第二、三、四的歸納和總結(jié)，也是實(shí)現(xiàn)全書的總體目標(biāo)。在綜述唯物辯證法與形而上學(xué)的根本觀點(diǎn)之后，又對青年學(xué)生提出堅持唯物辯證法，反對形而上學(xué)的要求。所以說本三節(jié)之間存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系，同時又與第二、三之間有不可分割的關(guān)系。

時安排
　　本共6時。

【學(xué)生活動設(shè)計】
　　1、堂活動
　　　在教學(xué)中堅持教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則。一般教學(xué)活動模式如下:
　　　教師出示事例→學(xué)生閱讀、討論→教師歸納總結(jié)→師生分析典型事例→小結(jié)、練習(xí)。
　　2、外作業(yè)
　　　本擬開展兩次外活動。一次可與物理、化學(xué)或生物教師配合，利用實(shí)驗(yàn)活動或講座加深學(xué)生對辯證法三大規(guī)律的理解和運(yùn)用。另一次可走訪附近大型工程或企業(yè)，調(diào)查他們是如何搞好工程或企業(yè)決策的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoer/35051.html

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