人體對抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高二 來源: 高中學習網(wǎng)


第1節(jié)人體對抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)

科目

生物

教師

年級

高二

日期

人體對抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)

單一

目標

知識:1.說出免疫的概念

2.簡述人體對抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)方式

3.識記特異性免疫的作用

能力:1.通過介紹抗體的發(fā)現(xiàn)、淋巴細胞的種類、分化和功能等科學研究過程,培養(yǎng)學生從科學事實推理得出正確結(jié)論的能力;

2.通過組織小組自學,師生共同創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學生的自學能力和比較、分析、判斷等思維能力。

情感:通過介紹我國古代勞動人民種人痘預(yù)防傳染病的歷史,增強學生的民族自豪感

重點

1.免疫的概念

2.人體如何通過兩道防線抵御病原體侵入機體

教學難點

病原體侵入機體后機體的變化

教學方法

講述式與小組合作探究

教具

白細胞吞噬病原體示意圖;多媒體

教學思路

1.注重引導學生對初中、高二相關(guān)知識的復(fù)習和整理,形成完整的知識結(jié)構(gòu)。

2.適當介紹免疫科學的應(yīng)用,如通過血液檢測鑒定是否吸毒,理解科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系。

3.充分利用本中的相關(guān)內(nèi)容、圖表,組織學習小組合作自學,自己創(chuàng)設(shè)問題情境,教師可以及時根據(jù)學生反饋的情況,為學生提供本外的學習資料,以利于對相關(guān)知識的進一步理解。

堂教學過程

教學階

段任務(wù)

教學內(nèi)容方法手段

學生活動

預(yù)期效果

導入:

1.免疫的概念與類型

2.人體免疫系統(tǒng)的組成

3.免疫系統(tǒng)的防偽功能

4.淋巴細胞的分化

復(fù)習提問

請學生根據(jù)自己原有的理解,討論什么是免疫,回憶初中知識

教師給出現(xiàn)在對免疫概念比較一致的看法是:免疫是機體的一種特殊的保護性生理功能,通過免疫,機體能夠識別“自己”,排除“非己”,以維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。

免疫是指身體對抗病原體引起的疾病的能力。

免疫分為特異性免疫和非特異性免疫兩種類型。

免疫系統(tǒng)是由淋巴器官、淋巴組織及免疫細胞和免疫分子。

教師承上啟下引入新

人體的三道防線是什么?

第一道防線:體表的屏障;

第二道防線:體內(nèi)的非特異性免疫;

第三道防線:特異性免疫反應(yīng)。

淋巴細胞的起:骨髓中的造血干細胞。

分化:在中心淋巴器官。

造血干細胞在胸腺分化成T細胞。

造血干細胞在骨髓分化成B細胞。

學生回答。

學生看本P47回答

聆聽,思考與筆記

看本P48

思考與筆記

使學生理解免疫是人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要組成部分。

知道免疫系統(tǒng)的組成。

識記

堂教學過程

教學階段任務(wù)

教學內(nèi)容方法手段

學生活動

預(yù)期效果

5.抗原與抗體

抗原的概念是:可以引起機體 思考與筆記 知道抗原

產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答的物質(zhì)。 與抗體

抗體的概念:機體受抗原刺激

后產(chǎn)生的,并且能與該抗原發(fā)

生特異性結(jié)合的具有免疫功能

的球蛋白。

抗體的分布:主要分布于血清

中,也分布于組織液及外分泌

液中,如乳汁中

抗體是由哪里產(chǎn)生的呢?

小結(jié)

非特異型免疫、特異性免疫、T細胞、B細胞的起和作用

布置

作業(yè)

后思考與練習

板書

設(shè)計

第一節(jié) 人體對抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)

1. 免疫的概念與類型

2. 人體免疫系統(tǒng)的組成

3. 免疫系統(tǒng)的防偽功能

4. 淋巴細胞的分化

5. 抗原與抗體

自評

領(lǐng)導

簽字

檢測與練習

教師引導學生總結(jié)以下內(nèi)容:

(1)淋巴細胞的起:骨髓中的造血干細胞。

(2)分化:在中心淋巴器官。

造血干細胞在胸腺分化成T細胞。

造血干細胞在骨髓分化成B細胞。

(3)分布:在外周淋巴器官,如淋巴結(jié)、脾、扁桃體等。

(4)免疫系統(tǒng)的組成

免疫器官:胸腺,骨髓、脾、淋巴結(jié)等。

免疫細胞:淋巴細胞、吞噬細胞等。

體液中的各種抗體和淋巴因子等。




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