6.12 殺人者 同步測試（蘇教選修—短篇小說選讀）
一、基礎(chǔ)知識
1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是( )
A．模樣(ó) 規(guī)矩(ju)
瀕臨絕境(bīn) 并行不悖(bèi)
B．麻痹(bì) 包庇(bì)
心潮澎湃(bài) 曲高和寡(hè)
C．貯藏(zhù) 鞭笞(chī)
瞠目結(jié)舌(chēn?) 解甲歸田(jiě)
D．畸形(jī) 機(jī)械(xiè)
破綻百出(dìn?) 伺機(jī)報(bào)復(fù)(sì)
2．下面各組詞語中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是( )
A．嘉獎(jiǎng) 誓死如歸 奏效 越俎代皰
B．慰藉 弱不經(jīng)風(fēng) 整飭 歷久彌新
C．真諦 既往不咎 小憩 舉步為艱
D．體恤 提綱挈領(lǐng) 端倪 磬竹難書
3．下面語段中畫線的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
郭敬明被法院裁決其作品構(gòu)成抄襲后，仍進(jìn)入了作協(xié)。一位自稱為“熱血”的學(xué)青年給作協(xié)發(fā)了一封公開信，在信中義正詞嚴(yán)地表達(dá)了他對作協(xié)這一決定的看法。他認(rèn)為，在這物欲橫流的時(shí)代里，雖然學(xué)的道路布滿荊棘，但是作為一名熱衷于學(xué)的莘莘學(xué)子，他依然堅(jiān)持不懈，克服種種困難，筆耕不輟，一切只于對學(xué)創(chuàng)作的熱愛。然而作協(xié)的這一做法卻極大地傷害了學(xué)青年的熱情和自尊，讓許多堅(jiān)持寫作的學(xué)青年感到寒心。
A．義正詞嚴(yán) B．物欲橫流
C．莘莘學(xué)子 D．筆耕不輟
4．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是( )
A．由濟(jì)南軍區(qū)選派的100多名士兵赴蘇丹達(dá)爾富爾地區(qū)執(zhí)行聯(lián)合國維和任務(wù)，他們的出色表現(xiàn)受到了聯(lián)合國官員的高度贊揚(yáng)，給予了頗高評價(jià)。
B．聯(lián)合國各成員國都有義務(wù)交納會(huì)費(fèi)，根據(jù)規(guī)定，美國資金必須負(fù)責(zé)聯(lián)合國運(yùn)行費(fèi)用的20%。
C．走進(jìn)長影世紀(jì)城，如同走進(jìn)夢的世界，使人眼花繚亂，體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)特，體現(xiàn)著長影的力，體現(xiàn)著長春人的浪漫與熱情。
D．原大張旗鼓做促銷的各種液態(tài)奶，在“三鹿”出事后，一夜之間竟被商務(wù)部、國家工商總局、質(zhì)監(jiān)總局等六部門聯(lián)合下發(fā)緊急通知要求“立即全部下架”！
5．把下面幾個(gè)句子組成語意連貫的一段字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
①宋代開國宰相趙普曾經(jīng)標(biāo)榜說，自己是用半部《論語》治天下，可見古人對《論語》推崇至極。
②這部曾被古人譽(yù)為治國之本的《論語》，對于我們現(xiàn)代人說，還具有什么實(shí)際意義呢？
③《論語》所記載的，是孔夫子從生活中演繹出的為人處世的經(jīng)驗(yàn)和他對弟子的教導(dǎo)。
④其實(shí)《論語》中許多經(jīng)典的詞句，是我們許多人都耳熟能詳?shù)�，但是我們真正理解其中的含義嗎？
⑤北京師范大學(xué)于丹教授認(rèn)為，這部曾經(jīng)統(tǒng)治中國社會(huì)思想兩千多年的儒家經(jīng)典仍然能為我們現(xiàn)代人構(gòu)建和諧社會(huì)、建立良好的人際關(guān)系提供一份溫馨的勸導(dǎo)。
A．③①④②⑤ B．②⑤①④③
C．③②⑤①④ D．②④③⑤①
二、理解
(一)下面節(jié)選，完成6～9題。
“我要火腿蛋�！泵邪瑺柕哪莻�(gè)人說，他頭戴禮帽，身穿胸前橫扣的黑大衣。他的臉又小又白，繃緊著嘴唇。他圍著圍巾，戴著手套。
“我要熏肉蛋�！绷硪蝗苏f。他身材跟艾爾差不多大小。他們面孔不一樣，可是穿得像一對雙胞胎。兩個(gè)人的大衣都繃得很緊。他們坐在那兒，身子往前傾，胳膊肘靠在柜臺上。
“有什么喝的？”艾爾問。
“啤酒、佐餐酒、姜汁水�！�
“我問你有什么喝的？”
“就是我說的那一些�！�
“這是個(gè)很熱鬧的鎮(zhèn)，”那一個(gè)說，“他們叫它什么？”
“薩密特。”
“聽說過嗎？”艾爾問他朋友。
“沒有�！蹦桥笥颜f。
“他們這兒晚上干什么？”
“吃正餐，”他朋友說，“他們到這兒，都吃正經(jīng)的大菜�！�
“對。”喬治說。
“你覺得對？”艾爾問喬治。
“當(dāng)然。”
“你這小伙子挺聰明，是不是？”
“當(dāng)然�！眴讨握f。
“唔，你不聰明。”那個(gè)小個(gè)子說，“他聰明嗎，艾爾？”
“他笨。”艾爾說。他轉(zhuǎn)向尼克�！澳憬惺裁疵郑俊�
“亞當(dāng)斯�！�
“又是個(gè)聰明小伙子。”艾爾說，“是個(gè)聰明小伙子嗎，麥克斯？”
“這鎮(zhèn)上聰明小伙子多�！丙溈怂拐f。
喬治把兩盆菜放在柜臺上，一盆火腿蛋，一盆熏肉蛋。他放下兩碟炸土豆做配菜，關(guān)上通廚房的那扇小門。
“哪一盆是你的？”他問艾爾。
“你不記得了？”
“火腿蛋�！�
“真是個(gè)聰明人�！丙溈怂拐f。他往前拿火腿蛋。兩個(gè)人都戴著手套吃。喬治看著他們吃。
“你看什么？”麥克斯望了望喬治。
“沒看什么�！�
“去你的。你是在看我�！�
“說不定這孩子是鬧著玩的，麥克斯�！卑瑺栒f。
喬治笑了起。
“你不用笑，”麥克斯對他說，“你根本不用笑，明白嗎？”
“明白�！眴讨握f。
“他以為他明白�！丙溈怂箤Π瑺栒f，“他以為他明白。好小伙子�！�
“唔，他是個(gè)思想家�！卑瑺栒f。他們繼續(xù)吃。
“柜臺那頭那個(gè)聰明人叫什么名字著？”艾爾問麥克斯。
“嘿，聰明人�！丙溈怂箤δ峥苏f，“你同你朋友到柜臺那一邊去。”
“什么意思？”尼克問。
“沒什么意思�！�
“你最好過去，聰明人。”艾爾說。尼克繞過柜臺。
“什么意思？”喬治問。
“他媽的你甭管�！卑瑺栒f，“誰在廚房里？”
“那個(gè)黑人�！�
“什么意思，那個(gè)黑人？”
“做菜的。”
“叫他進(jìn)�！�
“干嗎？”
“叫他進(jìn)！”
“你們以為你們是在什么地方？”
“我們知道得他媽的很清楚是在什么地方�！蹦莻�(gè)叫麥克斯的人說，“我們的樣子傻嗎？”
“你說傻話，”艾爾對他說，“你他媽的跟孩子吵什么？聽著，”他對喬治說，“叫那個(gè)黑人到這兒。”
“你們要對他干什么？”
“沒什么。你動(dòng)動(dòng)腦子，聰明人。我們會(huì)對黑人干什么？”
喬治打開通廚房的窄門�！叭�，”他叫道，“你進(jìn)一會(huì)兒�！�
通廚房的門開了，黑人進(jìn)�！笆裁词�？”他問。這兩個(gè)在柜臺邊上的人看了他一眼。
“行，黑鬼。你就站在那兒�！卑瑺栒f。
黑人塞姆腰系圍裙站著，看著這兩個(gè)人�！笆牵壬�。”他說。艾爾從凳子上下。
“我跟黑鬼和聰明人回廚房去，”他說，“回廚房去，黑鬼。你跟他一起去，聰明人�！毙�(gè)子跟在尼克和廚子塞姆后面，回到廚房。他們一進(jìn)門就把門關(guān)上了。叫麥克斯的那個(gè)人坐在柜臺邊上，面對著喬治，他不看喬治，卻看著柜臺后面那一排鏡子。亨利餐館原是由小酒店翻造的。
“唔，聰明小伙子，”麥克斯說，一邊望著鏡子，“你為什么不說話？”
“你們這是干什么？”
“嘿，艾爾，”麥克斯叫道，“聰明人想知道這是干什么。”
“你干嗎不告訴他呢？”艾爾的聲音從廚房里傳。
“你想這是干什么？”
“我不知道�！�
“你想這是干什么？”
麥克斯一邊說話，眼睛一直看著鏡子。
“我不愿意說�！�
“嘿，艾爾，聰明人說他不愿意說這是干什么。”
“好啦，我聽得見。”艾爾在廚房里說。他已經(jīng)用醬油瓶子推開小門，那門是為了把盆子傳到廚房里用的�！奥犞斆魅�，”他對喬治說，“你站得離柜臺遠(yuǎn)一點(diǎn)。麥克斯，你往左邊靠一靠�！彼袷钦障鄮熢诓贾门膱F(tuán)體照。
“你說，聰明人，”麥克斯說，“你看要發(fā)生什么事？”
喬治一句話不說。
6．在這一場景中，“艾爾”和“麥克斯”互相取笑逗樂，作者為什么如此構(gòu)思？
答：________________________________________________________________________
7．本構(gòu)思巧妙，“殺人者”的身份和目的最后才予以揭示，但其實(shí)在這一部分中已有細(xì)節(jié)暗示，請找出。
答：________________________________________________________________________
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8．這里節(jié)選的部分有一些細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)總的作用是什么？
答：________________________________________________________________________
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9．“他頭戴禮帽，身穿胸前橫扣的黑大衣。他的臉又小又白，繃緊著嘴唇。他圍著圍巾，戴著手套。”這句話中塑造人物的手法主要是________________________________________________________________________
體現(xiàn)人物什么特點(diǎn)？________________________________________________________________________
(二)閱讀下面的，完成10～13題。
橋畔的老人
海明威
一個(gè)滿身塵土，戴著一副鋼邊眼鏡的老人坐在橋畔。
這是一座浮橋。橋上車水人流，汽車、卡車、男人、女人，還有小孩，蜂擁地渡過河去。一輛輛騾拉車靠著士兵推轉(zhuǎn)輪輻，在浮橋陡岸上搖搖晃晃地爬動(dòng)著；一輛輛的卡車嘎嘎嘎嘎地擦過人群，向前奔馳。農(nóng)民們在沒腳踝子的塵土中跌跌撞撞地走著。而這個(gè)老人卻一直坐在那里，木然不動(dòng)。他已經(jīng)精疲力盡，無法再邁動(dòng)腳步了。
我的差使是過橋了解橋頭周圍的情況，和摸清敵人的動(dòng)向。這項(xiàng)差使完成以后，我又回到了橋畔。這時(shí)，橋上的車輛已經(jīng)不多了，行人寥寥無幾；而這個(gè)老頭還是坐在那里。
“你是哪里的？”我上去問他。
“從桑•卡洛斯的�！彼f時(shí)，臉上露出了一絲笑容。
桑•卡洛斯是他的家鄉(xiāng)，所以一提到家鄉(xiāng)的名字，他感到快慰，露出了笑容。
“我一直在照管些家畜�！彼忉屩�
“喔”，我喔了一下，對他這句話似懂非懂。
“是呀，”他繼續(xù)說，“你要知道，我在那里一直照管些家畜。我是最后一個(gè)離開桑•卡洛斯的吶�！�
他看上去既不像放牧的，也不像管家畜的。我看了看他那滿是塵土的黑衣服，看了看他那滿面泥灰的臉頰，和他那副鋼邊眼鏡，問他：
“是些什么家畜呀？”
“好幾種，”他一邊說一邊搖著頭。“沒有辦法，我是不得不和它們分開的�！�
我注視著這座浮橋和這塊看上去像是非洲土地的埃布羅三角洲，心里揣摸著還有多久敵人會(huì)出現(xiàn)在眼前，也一直留神地聽著是否有不測事件發(fā)生的聯(lián)絡(luò)信號聲。而這個(gè)老頭仍然坐在那里。
“是些什么家畜呀？”我又問他。“共有三頭家畜，”他解釋說，“兩只羊、一只貓，還有四對鴿子。”
“你一定得和它們分開嗎？”
“是呀，因?yàn)榕诨鹧�！�?duì)長通知我離開，因?yàn)榕诨鹧�！�?br />“你沒有家嗎？”我問的時(shí)候，舉眼望著浮橋的盡頭，現(xiàn)在只有最后幾輛車子正沿著河岸的下坡疾馳而去。
“我沒有家，”他回答說，“我只有我剛才說過的那些家畜。當(dāng)然，那只貓沒有問題，它會(huì)照管它自己的，但不知道其他的牲畜會(huì)怎么樣呢？”
“你的政見怎樣？”我問他。
“我毫無政見，”他說，“我今年76歲，剛才走了12公里，現(xiàn)在已經(jīng)寸步難行了呀�！�
“這里可不是歇腳的好地方，”我說，“要是你還能走走的話，你就到去托爾薩的叉路口公路上，那里有些卡車�！�
“我等會(huì)兒再去。這些卡車往哪里去呀？”
“朝巴塞羅那方向去的�！蔽腋嬖V他。
“那個(gè)方向我沒有熟人，”他說，“謝謝你，非常感謝你�！�
他憔容滿面，目光滯呆地望了望我，似乎要誰分擔(dān)他內(nèi)心的焦慮似的，然后說，“那只貓沒有問題，我心中有數(shù)，不必為它擔(dān)心。但另外這幾只，你看它們會(huì)怎么樣呢？”
“嗯，它們可能會(huì)安然脫險(xiǎn)的�！�
“你這樣想嗎？”
“當(dāng)然?，”我說時(shí)，又舉目眺望遠(yuǎn)處的河岸，現(xiàn)在連車影也沒有了。
“我是因?yàn)榕诨穑欢ㄒ译x開，而它們在炮火中會(huì)怎么辦呢？”
“你有沒有打開鴿子籠？”我問。
“打開了�！�
“那它們會(huì)飛出去的�！�
“對，他們會(huì)飛的。但另外的牲畜呢，最好還是不去想它們吧。”他說。
“要是你已經(jīng)歇得差不多了的話，我要走了，”我勸著他，“站起，走著試試吧！”
“謝謝�！彼呎f邊掙扎著站立起，但身子一個(gè)搖晃，朝后一仰，又跌倒在塵土中了。
“我一直在照管些家畜，”這時(shí)，他說話的聲音單調(diào)、刻板，也不是在對我說。
“我一直就是照管家畜的�！�
此時(shí)此刻，我對他已經(jīng)無能為力了。那是復(fù)活節(jié)后的星期天，法西斯軍隊(duì)正朝埃布羅推進(jìn)。天空中，陰霾密布、云幕低垂、一片灰暗，連敵人的飛機(jī)也無法上天。貓兒會(huì)照管自己，飛機(jī)沒有上天，這就是那個(gè)老人能碰上的全部好運(yùn)了。
10．說一開頭，便寫那車水人流蜂擁過河的畫面，寫那孤零零地坐在橋畔的老人，寫作效果如何？
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11．“一絲笑容”反映了老人怎樣的內(nèi)心世界？
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12．從“我一直在照管些家畜”的反復(fù)出現(xiàn)，能看出老人怎樣的生活遭遇？作者寫這些的意旨是什么？
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13．作者是用什么手法寫出老人的內(nèi)心世界的？
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三、語言表達(dá)
14．從下列《史記》人物中任選一位，寫一段評論。要求抓住人物特點(diǎn)，能從正反兩方面對人物加以評說，表述上要有采。(不超過150個(gè)字)
孔子 屈原 劉邦 李廣 荊軻
示例：項(xiàng)羽
他是一位懷揣壯志、果敢勇武的西楚霸王，他也是一位率真自尊、兒女情長的偉丈夫。在普遍百姓的眼中，他是力拔兮氣蓋世的英雄；在詞人的眼中，他是令人仰慕的“人杰”“鬼雄”；在史家眼中，他又是迷信武力、缺乏寬容、政治幼稚，令人扼腕的悲情英雄。
答：________________________________________________________________________
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15．為了打造“書香校園”，某校開展了閱讀名著系列活動(dòng)。下面是某班同學(xué)寫的兩段“名著導(dǎo)讀推薦詞”，在語法、邏輯、修辭、學(xué)常識等方面存在一些錯(cuò)誤，請指出并加以修改。
【《論語》 推薦詞】
它是散的典范，化的經(jīng)典，智慧的寶庫。它用智慧把一道道塵封的門開啟，用教誨鑄造了一柄柄堅(jiān)利的斧；于是，千百年孔子和《論語》所代表的儒學(xué)，往往在構(gòu)建漢民族化心理結(jié)構(gòu)的歷史過程中，總是起著無可替代、首屈一指的作用。
(1)“________________”改為“____________________”
(2)“________________”改為“____________________”
【莎士比亞作品 推薦詞】
它是西方學(xué)史上一座難以企及的高峰。幾百年，莎士比亞那力無窮的戲劇和小說像磁石般吸引著一代代讀者。他筆下豐富飽滿的人性、曲折動(dòng)人的情節(jié)、華美燦爛的語言令人回味無窮。他的作品放射出強(qiáng)烈的人主義思想的光芒，以及卓越而大膽的藝術(shù)技巧。
(3)“________________”改為“____________________”
(4)“________________”改為“____________________”
答案：
1．C 解析：A項(xiàng)，模－ú。B項(xiàng)，湃－pài，D項(xiàng)，綻－zhàn。
2．A 解析：A項(xiàng)，視死如歸，越俎代庖；B項(xiàng)，弱不禁風(fēng)；C項(xiàng)，舉步維艱；D項(xiàng)，罄竹難書。
3．C 解析：A項(xiàng)，“義正詞嚴(yán)”，道理正當(dāng)，措辭嚴(yán)肅。 B項(xiàng)，“物欲橫流”，指想得到物質(zhì)享受的欲望泛濫，到處都是。C項(xiàng)，“莘莘學(xué)子”，“莘莘”表示“眾多”的含義，前面不能加“一些”、“一位”這類詞。D項(xiàng)，“筆耕”，指寫作；“輟”，停止。堅(jiān)持寫作，從不因?yàn)槿魏瓮庠谠蚨Ｖ埂?br />4．D 解析：A項(xiàng)，“給予了頗高評價(jià)”一句偷換了主語，可改為“獲得了……”；B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“資金”不能負(fù)責(zé)費(fèi)用；C項(xiàng)，缺少主語，在“使”前加“世紀(jì)城”。
5．A 解析：③講述《論語》的內(nèi)容，總領(lǐng)整個(gè)語段；①說明古人對《論語》的推崇，應(yīng)緊隨③；④提出我們對《論語》缺乏深入理解，跟在①后，古今比較，深含轉(zhuǎn)折意味；②在④的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，質(zhì)問《論語》的現(xiàn)代意義；⑤援引于丹對《論語》現(xiàn)代意義的闡釋，回答④所提出的問題。
6．設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。
7．①兩個(gè)人都戴著手套吃。②叫麥克斯的那個(gè)人坐在柜臺邊上，面對著喬治，他不看喬治，卻看著柜臺后面那一排鏡子。③麥克斯一邊說話，眼睛一直看著鏡子。④“聽著，聰明人，”他對喬治說，“你站得離柜臺遠(yuǎn)點(diǎn)。麥克斯，你往左邊靠一靠�！彼袷钦障鄮熢诓贾门膱F(tuán)體照。
8．這些細(xì)節(jié)暗示這兩個(gè)顧客不是尋常顧客，他們是專門、特意、有目的而，更進(jìn)一步激發(fā)讀者閱讀興趣，也為后情節(jié)的發(fā)展做好鋪墊。
9．外貌 蠻橫、兇惡、而又內(nèi)心恐懼、謹(jǐn)慎。
10．這樣的開頭既真實(shí)地描繪出了大敵將臨、人們倉皇逃命的戰(zhàn)時(shí)景象，也鮮明地勾畫出了這個(gè)滿身塵土、疲憊不堪的人物形象，給小說創(chuàng)造了悲涼的氣氛。
11．盡管戰(zhàn)禍臨頭，但一提到自己的故鄉(xiāng)，老人由衷地露出了笑意，反映了老人內(nèi)心對故鄉(xiāng)的感情，這也是千千萬萬戰(zhàn)時(shí)的人們對故鄉(xiāng)的眷戀之情。
12．孤苦伶仃，無依無靠。老人是不幸的，生活使他不幸，戰(zhàn)爭使他更為不幸。作者寫這些話，意在寫出戰(zhàn)爭的罪惡，戰(zhàn)爭給無辜的人們帶了災(zāi)難。
13．語言描寫和景物描寫。老人在和士兵的對話中，流露出失去最后慰藉時(shí)的悲痛和絕望；結(jié)尾的景物描寫，烘托出一個(gè)孤身老人在戰(zhàn)火紛飛，人們競相逃命時(shí)所特有的孤獨(dú)、悲涼的內(nèi)心世界。
14．荊軻：一劍，承載國之重負(fù)；一歌，詠盡生死別離；一笑，彰顯英雄本色。他有勇有謀，重諾守信；他睿智沉著，用大智應(yīng)大局；他忠義剛直，視死如歸。然而縱使他豪情萬丈，卻逆不過歷史潮流，大勢所趨。時(shí)勢造英雄，亦能亡英雄。(注意內(nèi)容要符合人物性格，涉及正反兩方面，具有一定采)
15．(1)“把一道道塵封的門開啟”改為“開啟了一道道塵封的門”。
(2)“往往在構(gòu)建漢民族化”改為“在構(gòu)建漢民族化”或“總是起著無可替代”改為“起著無可替代”。
(3)“戲劇和小說”改為“戲劇和詩歌”或“戲劇”。
(4)“以及卓越而大膽的藝術(shù)技巧”改為“體現(xiàn)了卓越而大膽的藝術(shù)技巧”。
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