6.12 殺人者 同步測試（蘇教選修—短篇小說選讀）
一、基礎知識
1．下列詞語中加點字的讀音全部正確的一組是(　　)
A．模樣(ó)　　　　　規(guī)矩(ju)
瀕臨絕境(bīn) 并行不悖(bèi)
B．麻痹(bì) 包庇(bì)
心潮澎湃(bài) 曲高和寡(hè)
C．貯藏(zhù) 鞭笞(chī)
瞠目結舌(chēn?) 解甲歸田(jiě)
D．畸形(jī) 機械(xiè)
破綻百出(dìn?) 伺機報復(sì)
2．下面各組詞語中有兩個錯別字的一組是(　　)
A．嘉獎　誓死如歸　奏效　越俎代皰
B．慰藉 弱不經(jīng)風 整飭 歷久彌新
C．真諦 既往不咎 小憩 舉步為艱
D．體恤 提綱挈領 端倪 磬竹難書
3．下面語段中畫線的成語，使用不恰當?shù)囊豁検?　　)
郭敬明被法院裁決其作品構成抄襲后，仍進入了作協(xié)。一位自稱為“熱血”的學青年給作協(xié)發(fā)了一封公開信，在信中義正詞嚴地表達了他對作協(xié)這一決定的看法。他認為，在這物欲橫流的時代里，雖然學的道路布滿荊棘，但是作為一名熱衷于學的莘莘學子，他依然堅持不懈，克服種種困難，筆耕不輟，一切只于對學創(chuàng)作的熱愛。然而作協(xié)的這一做法卻極大地傷害了學青年的熱情和自尊，讓許多堅持寫作的學青年感到寒心。
A．義正詞嚴　　　　　　　　B．物欲橫流
C．莘莘學子 D．筆耕不輟
4．下列句子中，沒有語病的一項是(　　)
A．由濟南軍區(qū)選派的100多名士兵赴蘇丹達爾富爾地區(qū)執(zhí)行聯(lián)合國維和任務，他們的出色表現(xiàn)受到了聯(lián)合國官員的高度贊揚，給予了頗高評價。
B．聯(lián)合國各成員國都有義務交納會費，根據(jù)規(guī)定，美國資金必須負責聯(lián)合國運行費用的20%。
C．走進長影世紀城，如同走進夢的世界，使人眼花繚亂，體現(xiàn)著設計者的匠心獨特，體現(xiàn)著長影的力，體現(xiàn)著長春人的浪漫與熱情。
D．原大張旗鼓做促銷的各種液態(tài)奶，在“三鹿”出事后，一夜之間竟被商務部、國家工商總局、質監(jiān)總局等六部門聯(lián)合下發(fā)緊急通知要求“立即全部下架”！
5．把下面幾個句子組成語意連貫的一段字，排序最恰當?shù)囊豁検?　　)
①宋代開國宰相趙普曾經(jīng)標榜說，自己是用半部《論語》治天下，可見古人對《論語》推崇至極。
②這部曾被古人譽為治國之本的《論語》，對于我們現(xiàn)代人說，還具有什么實際意義呢？
③《論語》所記載的，是孔夫子從生活中演繹出的為人處世的經(jīng)驗和他對弟子的教導。
④其實《論語》中許多經(jīng)典的詞句，是我們許多人都耳熟能詳?shù)模�但是我們真正理解其中的含義嗎？
⑤北京師范大學于丹教授認為，這部曾經(jīng)統(tǒng)治中國社會思想兩千多年的儒家經(jīng)典仍然能為我們現(xiàn)代人構建和諧社會、建立良好的人際關系提供一份溫馨的勸導。
A．③①④②⑤　　　　　　B．②⑤①④③
C．③②⑤①④ D．②④③⑤①
二、理解
(一)下面節(jié)選，完成6～9題。
“我要火腿蛋�！泵�叫艾爾的那個人說，他頭戴禮帽，身穿胸前橫扣的黑大衣。他的臉又小又白，繃緊著嘴唇。他圍著圍巾，戴著手套。
“我要熏肉蛋。”另一人說。他身材跟艾爾差不多大小。他們面孔不一樣，可是穿得像一對雙胞胎。兩個人的大衣都繃得很緊。他們坐在那兒，身子往前傾，胳膊肘靠在柜臺上。
“有什么喝的？”艾爾問。
“啤酒、佐餐酒、姜汁水�！�
“我問你有什么喝的？”
“就是我說的那一些。”
“這是個很熱鬧的鎮(zhèn)，”那一個說，“他們叫它什么？”
“薩密特�！�
“聽說過嗎？”艾爾問他朋友。
“沒有�！蹦桥笥颜f。
“他們這兒晚上干什么？”
“吃正餐，”他朋友說，“他們到這兒，都吃正經(jīng)的大菜。”
“對。”喬治說。
“你覺得對？”艾爾問喬治。
“當然�！�
“你這小伙子挺聰明，是不是？”
“當然�！眴讨握f。
“唔，你不聰明。”那個小個子說，“他聰明嗎，艾爾？”
“他笨�！卑瑺栒f。他轉向尼克。“你叫什么名字？”
“亞當斯。”
“又是個聰明小伙子。”艾爾說，“是個聰明小伙子嗎，麥克斯？”
“這鎮(zhèn)上聰明小伙子多�！丙溈怂拐f。
喬治把兩盆菜放在柜臺上，一盆火腿蛋，一盆熏肉蛋。他放下兩碟炸土豆做配菜，關上通廚房的那扇小門。
“哪一盆是你的？”他問艾爾。
“你不記得了？”
“火腿蛋。”
“真是個聰明人。”麥克斯說。他往前拿火腿蛋。兩個人都戴著手套吃。喬治看著他們吃。
“你看什么？”麥克斯望了望喬治。
“沒看什么。”
“去你的。你是在看我�！�
“說不定這孩子是鬧著玩的，麥克斯。”艾爾說。
喬治笑了起。
“你不用笑，”麥克斯對他說，“你根本不用笑，明白嗎？”
“明白�！眴讨握f。
“他以為他明白。”麥克斯對艾爾說，“他以為他明白。好小伙子。”
“唔，他是個思想家�！卑瑺栒f。他們繼續(xù)吃。
“柜臺那頭那個聰明人叫什么名字著？”艾爾問麥克斯。
“嘿，聰明人�！丙溈怂箤δ峥苏f，“你同你朋友到柜臺那一邊去。”
“什么意思？”尼克問。
“沒什么意思�！�
“你最好過去，聰明人。”艾爾說。尼克繞過柜臺。
“什么意思？”喬治問。
“他媽的你甭管。”艾爾說，“誰在廚房里？”
“那個黑人。”
“什么意思，那個黑人？”
“做菜的。”
“叫他進。”
“干嗎？”
“叫他進！”
“你們以為你們是在什么地方？”
“我們知道得他媽的很清楚是在什么地方�！蹦莻�叫麥克斯的人說，“我們的樣子傻嗎？”
“你說傻話，”艾爾對他說，“你他媽的跟孩子吵什么？聽著，”他對喬治說，“叫那個黑人到這兒。”
“你們要對他干什么？”
“沒什么。你動動腦子，聰明人。我們會對黑人干什么？”
喬治打開通廚房的窄門�！叭�姆，”他叫道，“你進一會兒�！�
通廚房的門開了，黑人進�！笆裁词拢俊彼麊�。這兩個在柜臺邊上的人看了他一眼。
“行，黑鬼。你就站在那兒。”艾爾說。
黑人塞姆腰系圍裙站著，看著這兩個人。“是，先生�！彼�說。艾爾從凳子上下。
“我跟黑鬼和聰明人回廚房去，”他說，“回廚房去，黑鬼。你跟他一起去，聰明人。”小個子跟在尼克和廚子塞姆后面，回到廚房。他們一進門就把門關上了。叫麥克斯的那個人坐在柜臺邊上，面對著喬治，他不看喬治，卻看著柜臺后面那一排鏡子。亨利餐館原是由小酒店翻造的。
“唔，聰明小伙子，”麥克斯說，一邊望著鏡子，“你為什么不說話？”
“你們這是干什么？”
“嘿，艾爾，”麥克斯叫道，“聰明人想知道這是干什么�！�
“你干嗎不告訴他呢？”艾爾的聲音從廚房里傳。
“你想這是干什么？”
“我不知道。”
“你想這是干什么？”
麥克斯一邊說話，眼睛一直看著鏡子。
“我不愿意說�！�
“嘿，艾爾，聰明人說他不愿意說這是干什么�！�
“好啦，我聽得見。”艾爾在廚房里說。他已經(jīng)用醬油瓶子推開小門，那門是為了把盆子傳到廚房里用的。“聽著，聰明人，”他對喬治說，“你站得離柜臺遠一點。麥克斯，你往左邊靠一靠�！彼�像是照相師在布置拍團體照。
“你說，聰明人，”麥克斯說，“你看要發(fā)生什么事？”
喬治一句話不說。
6．在這一場景中，“艾爾”和“麥克斯”互相取笑逗樂，作者為什么如此構思？
答：________________________________________________________________________
7．本構思巧妙，“殺人者”的身份和目的最后才予以揭示，但其實在這一部分中已有細節(jié)暗示，請找出。
答：________________________________________________________________________
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8．這里節(jié)選的部分有一些細節(jié)，這些細節(jié)總的作用是什么？
答：________________________________________________________________________
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9．“他頭戴禮帽，身穿胸前橫扣的黑大衣。他的臉又小又白，繃緊著嘴唇。他圍著圍巾，戴著手套�！边@句話中塑造人物的手法主要是________________________________________________________________________
體現(xiàn)人物什么特點？________________________________________________________________________
(二)閱讀下面的，完成10～13題。
橋畔的老人
海明威
一個滿身塵土，戴著一副鋼邊眼鏡的老人坐在橋畔。
這是一座浮橋。橋上車水人流，汽車、卡車、男人、女人，還有小孩，蜂擁地渡過河去。一輛輛騾拉車靠著士兵推轉輪輻，在浮橋陡岸上搖搖晃晃地爬動著；一輛輛的卡車嘎嘎嘎嘎地擦過人群，向前奔馳。農(nóng)民們在沒腳踝子的塵土中跌跌撞撞地走著。而這個老人卻一直坐在那里，木然不動。他已經(jīng)精疲力盡，無法再邁動腳步了。
我的差使是過橋了解橋頭周圍的情況，和摸清敵人的動向。這項差使完成以后，我又回到了橋畔。這時，橋上的車輛已經(jīng)不多了，行人寥寥無幾；而這個老頭還是坐在那里。
“你是哪里的？”我上去問他。
“從桑•卡洛斯的�！彼�說時，臉上露出了一絲笑容。
桑•卡洛斯是他的家鄉(xiāng)，所以一提到家鄉(xiāng)的名字，他感到快慰，露出了笑容。
“我一直在照管些家畜。”他解釋著。
“喔”，我喔了一下，對他這句話似懂非懂。
“是呀，”他繼續(xù)說，“你要知道，我在那里一直照管些家畜。我是最后一個離開桑•卡洛斯的吶。”
他看上去既不像放牧的，也不像管家畜的。我看了看他那滿是塵土的黑衣服，看了看他那滿面泥灰的臉頰，和他那副鋼邊眼鏡，問他：
“是些什么家畜呀？”
“好幾種，”他一邊說一邊搖著頭�！皼]有辦法，我是不得不和它們分開的。”
我注視著這座浮橋和這塊看上去像是非洲土地的埃布羅三角洲，心里揣摸著還有多久敵人會出現(xiàn)在眼前，也一直留神地聽著是否有不測事件發(fā)生的聯(lián)絡信號聲。而這個老頭仍然坐在那里。
“是些什么家畜呀？”我又問他。“共有三頭家畜，”他解釋說，“兩只羊、一只貓，還有四對鴿子�！�
“你一定得和它們分開嗎？”
“是呀，因為炮火呀！隊長通知我離開，因為炮火呀！”
“你沒有家嗎？”我問的時候，舉眼望著浮橋的盡頭，現(xiàn)在只有最后幾輛車子正沿著河岸的下坡疾馳而去。
“我沒有家，”他回答說，“我只有我剛才說過的那些家畜。當然，那只貓沒有問題，它會照管它自己的，但不知道其他的牲畜會怎么樣呢？”
“你的政見怎樣？”我問他。
“我毫無政見，”他說，“我今年76歲，剛才走了12公里，現(xiàn)在已經(jīng)寸步難行了呀。”
“這里可不是歇腳的好地方，”我說，“要是你還能走走的話，你就到去托爾薩的叉路口公路上，那里有些卡車。”
“我等會兒再去。這些卡車往哪里去呀？”
“朝巴塞羅那方向去的。”我告訴他。
“那個方向我沒有熟人，”他說，“謝謝你，非常感謝你。”
他憔容滿面，目光滯呆地望了望我，似乎要誰分擔他內心的焦慮似的，然后說，“那只貓沒有問題，我心中有數(shù)，不必為它擔心。但另外這幾只，你看它們會怎么樣呢？”
“嗯，它們可能會安然脫險的。”
“你這樣想嗎？”
“當然?，”我說時，又舉目眺望遠處的河岸，現(xiàn)在連車影也沒有了。
“我是因為炮火，一定要我離開，而它們在炮火中會怎么辦呢？”
“你有沒有打開鴿子籠？”我問。
“打開了�！�
“那它們會飛出去的�！�
“對，他們會飛的。但另外的牲畜呢，最好還是不去想它們吧。”他說。
“要是你已經(jīng)歇得差不多了的話，我要走了，”我勸著他，“站起，走著試試吧！”
“謝謝。”他邊說邊掙扎著站立起，但身子一個搖晃，朝后一仰，又跌倒在塵土中了。
“我一直在照管些家畜，”這時，他說話的聲音單調、刻板，也不是在對我說。
“我一直就是照管家畜的�！�
此時此刻，我對他已經(jīng)無能為力了。那是復活節(jié)后的星期天，法西斯軍隊正朝埃布羅推進。天空中，陰霾密布、云幕低垂、一片灰暗，連敵人的飛機也無法上天。貓兒會照管自己，飛機沒有上天，這就是那個老人能碰上的全部好運了。
10．說一開頭，便寫那車水人流蜂擁過河的畫面，寫那孤零零地坐在橋畔的老人，寫作效果如何？
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11．“一絲笑容”反映了老人怎樣的內心世界？
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12．從“我一直在照管些家畜”的反復出現(xiàn)，能看出老人怎樣的生活遭遇？作者寫這些的意旨是什么？
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13．作者是用什么手法寫出老人的內心世界的？
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三、語言表達
14．從下列《史記》人物中任選一位，寫一段評論。要求抓住人物特點，能從正反兩方面對人物加以評說，表述上要有采。(不超過150個字)
孔子　屈原　劉邦　李廣　荊軻
示例：項羽
他是一位懷揣壯志、果敢勇武的西楚霸王，他也是一位率真自尊、兒女情長的偉丈夫。在普遍百姓的眼中，他是力拔兮氣蓋世的英雄；在詞人的眼中，他是令人仰慕的“人杰”“鬼雄”；在史家眼中，他又是迷信武力、缺乏寬容、政治幼稚，令人扼腕的悲情英雄。
答：________________________________________________________________________
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15．為了打造“書香校園”，某校開展了閱讀名著系列活動。下面是某班同學寫的兩段“名著導讀推薦詞”，在語法、邏輯、修辭、學常識等方面存在一些錯誤，請指出并加以修改。
【《論語》　推薦詞】
它是散的典范，化的經(jīng)典，智慧的寶庫。它用智慧把一道道塵封的門開啟，用教誨鑄造了一柄柄堅利的斧；于是，千百年孔子和《論語》所代表的儒學，往往在構建漢民族化心理結構的歷史過程中，總是起著無可替代、首屈一指的作用。
(1)“________________”改為“____________________”
(2)“________________”改為“____________________”
【莎士比亞作品　推薦詞】
它是西方學史上一座難以企及的高峰。幾百年，莎士比亞那力無窮的戲劇和小說像磁石般吸引著一代代讀者。他筆下豐富飽滿的人性、曲折動人的情節(jié)、華美燦爛的語言令人回味無窮。他的作品放射出強烈的人主義思想的光芒，以及卓越而大膽的藝術技巧。
(3)“________________”改為“____________________”
(4)“________________”改為“____________________”

答案：
1．C　解析：A項，模－ú。B項，湃－pài，D項，綻－zhàn。
2．A　解析：A項，視死如歸，越俎代庖；B項，弱不禁風；C項，舉步維艱；D項，罄竹難書。
3．C　解析：A項，“義正詞嚴”，道理正當，措辭嚴肅。 B項，“物欲橫流”，指想得到物質享受的欲望泛濫，到處都是。C項，“莘莘學子”，“莘莘”表示“眾多”的含義，前面不能加“一些”、“一位”這類詞。D項，“筆耕”，指寫作；“輟”，停止。堅持寫作，從不因為任何外在原因而停止。
4．D　解析：A項，“給予了頗高評價”一句偷換了主語，可改為“獲得了……”；B項，搭配不當，“資金”不能負責費用；C項，缺少主語，在“使”前加“世紀城”。
5．A　解析：③講述《論語》的內容，總領整個語段；①說明古人對《論語》的推崇，應緊隨③；④提出我們對《論語》缺乏深入理解，跟在①后，古今比較，深含轉折意味；②在④的基礎上更進一步，質問《論語》的現(xiàn)代意義；⑤援引于丹對《論語》現(xiàn)代意義的闡釋，回答④所提出的問題。
6．設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。
7．①兩個人都戴著手套吃。②叫麥克斯的那個人坐在柜臺邊上，面對著喬治，他不看喬治，卻看著柜臺后面那一排鏡子。③麥克斯一邊說話，眼睛一直看著鏡子。④“聽著，聰明人，”他對喬治說，“你站得離柜臺遠點。麥克斯，你往左邊靠一靠�！彼�像是照相師在布置拍團體照。
8．這些細節(jié)暗示這兩個顧客不是尋常顧客，他們是專門、特意、有目的而，更進一步激發(fā)讀者閱讀興趣，也為后情節(jié)的發(fā)展做好鋪墊。
9．外貌　蠻橫、兇惡、而又內心恐懼、謹慎。
10．這樣的開頭既真實地描繪出了大敵將臨、人們倉皇逃命的戰(zhàn)時景象，也鮮明地勾畫出了這個滿身塵土、疲憊不堪的人物形象，給小說創(chuàng)造了悲涼的氣氛。
11．盡管戰(zhàn)禍臨頭，但一提到自己的故鄉(xiāng)，老人由衷地露出了笑意，反映了老人內心對故鄉(xiāng)的感情，這也是千千萬萬戰(zhàn)時的人們對故鄉(xiāng)的眷戀之情。
12．孤苦伶仃，無依無靠。老人是不幸的，生活使他不幸，戰(zhàn)爭使他更為不幸。作者寫這些話，意在寫出戰(zhàn)爭的罪惡，戰(zhàn)爭給無辜的人們帶了災難。
13．語言描寫和景物描寫。老人在和士兵的對話中，流露出失去最后慰藉時的悲痛和絕望；結尾的景物描寫，烘托出一個孤身老人在戰(zhàn)火紛飛，人們競相逃命時所特有的孤獨、悲涼的內心世界。
14．荊軻：一劍，承載國之重負；一歌，詠盡生死別離；一笑，彰顯英雄本色。他有勇有謀，重諾守信；他睿智沉著，用大智應大局；他忠義剛直，視死如歸。然而縱使他豪情萬丈，卻逆不過歷史潮流，大勢所趨。時勢造英雄，亦能亡英雄。(注意內容要符合人物性格，涉及正反兩方面，具有一定采)
15．(1)“把一道道塵封的門開啟”改為“開啟了一道道塵封的門”。
(2)“往往在構建漢民族化”改為“在構建漢民族化”或“總是起著無可替代”改為“起著無可替代”。
(3)“戲劇和小說”改為“戲劇和詩歌”或“戲劇”。
(4)“以及卓越而大膽的藝術技巧”改為“體現(xiàn)了卓越而大膽的藝術技巧”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoer/38633.html

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