第八節(jié) 多普勒效應
本節(jié)教材分析：
多普勒效應是在波與觀察者之間有相對運動時產(chǎn)生的現(xiàn)象.這比波動現(xiàn)象又復雜了一些.本節(jié)以聲波為例介紹多普勒效應，原因是聲波比較常見，易于為學生接受.
本節(jié)中應注意：
1.只要求對多普勒效應做定性的分析說明.使學生對多普勒效應有初步的了解，中注意不要引申.
2.教學時為理解多普勒效應，必須使學生知道波的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別.教學中可多舉一些例子，結合學生的實際進行講解.
3.多普勒效應在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中有廣泛的應用，除了本中提到的，還可根據(jù)實際情況補充介紹一些應用實例，以開闊眼界和引起興趣.
教學目標：
1.知道波的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別.
2.知道什么是多普勒效應，知道它是在波和觀察者之間有相對運動時產(chǎn)生的現(xiàn)象.
3.了解多普勒效應的一些應用.
教學重點：
1.知道波的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別.
2.知道什么是多普勒效應，知道它是在波與觀察者之間有相對運動時產(chǎn)生的現(xiàn)象.
3.了解多普勒效應的一些應用.
教學難點：波的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別.
教學方法：講練法、閱讀法、分析法.
教學用具：投影儀、投影片、錄像帶.
教學過程
一、引入
［放錄像］火車在進站和出站時拉響汽笛的過程.
注意提醒學生聽進站和出站時笛聲的區(qū)別.
［學生敘述聽到的聲音情況］火車進站向你駛時，音調(diào)變高；火車出站駛離你時，音調(diào)變低.
［教師］同是汽笛發(fā)聲，為什么會產(chǎn)生兩種不同的現(xiàn)象呢？本節(jié)我們就研究這種現(xiàn)象.
［板書］多普勒效應
二、新教學
（一）多普勒效應
當波和觀察者之間有相對運動時，觀察者會感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫多普勒效應。
這一效應是奧地利物理學家多普勒在1842年首先發(fā)現(xiàn)的，所以稱為多普勒效應。
多普勒效應是在波與觀察者之間有相對運動時產(chǎn)生的現(xiàn)象.
(二)多普勒效應的解釋
1. 波的頻率與觀察者接收到的頻率
⑴波的頻率等于單位時間內(nèi)波發(fā)出的完全波的個數(shù)。這時因為聲完成一次全振動，向外發(fā)出一個波長的波，頻率表示單位時間內(nèi)完成的全振動的次數(shù)。
⑵觀察者接收到的頻率等于觀察者在單位時間內(nèi)接收到的完全波的個數(shù)。
2．多普勒效應的產(chǎn)生
⑴當波和觀察者相對于介質(zhì)都不動時，觀察者接收到波的頻率等于波的頻率。
⑵波相對于介質(zhì)不動，當觀察者朝著波運動時，觀察者接收到的頻率增大；當觀察者遠離波時，觀察者接收到的頻率減小。當觀察者的速度與波速相等時接收不到波，此時接收到的頻率變?yōu)榱恪?br />⑶觀察者相對于介質(zhì)不動，當波接近觀察者時，觀察者接收到的頻率增大；波遠離觀察者時，觀察者接收到的頻率減小。
小結并板書：當波與觀察者有相對運動時，如果二者相互接近，觀察者接收到的頻率增大；如果二者遠離，觀察者接收到的頻率減小。
強調(diào)：在多普勒效應中，波的頻率是不變的，只是由于波和觀察者之間有相對運動，觀察者感到頻率發(fā)生了變化。
3．用CAI分別展示觀察者遠離波，靠近波的情況.
(三)多普勒效應的應用
1.［教師講］
不僅是機械波，以后要學到的電磁波和光波，也會發(fā)生多普勒效應.
板書：多普勒效應是波動過程共有的特征.
2.［學生閱讀最后一段］
3.學生總結多普勒效應的應用：?
①有經(jīng)驗的鐵路工人可以從火車的汽笛聲判斷火車的運動方向和快慢.
②有經(jīng)驗的戰(zhàn)士可以從炮彈飛行時的尖叫聲判斷飛行的炮彈是接近還是遠去.
③交通警察向行進中的汽車發(fā)射一個已知頻率的電磁波，波被運動的汽車反射回時，接收到的頻率發(fā)生變化，由此可指示汽車的速度.
④由地球上接收到遙遠天體發(fā)出的光波的頻率可以判斷遙遠天體相對于地球的運動速度.
三、小結
用投影片出示小結思考題：
1.敘述波的頻率和觀察者接收到的頻率的區(qū)別.
2.什么是多普勒效應？
3.舉例說明多普勒效應的應用.
四、板書設計

五、作業(yè)：閱讀內(nèi)容


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