河北省正定中學2015-2016學年高二上學期期中考試語文試題第Ⅰ卷（閱讀題，共74分）一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，后面題目。（9分）敬老崇文與文明傳承沈祖煒強化歷史記憶、重視歷史記載、尊重歷史事實，乃是中華文明的優(yōu)良傳統(tǒng)�，F(xiàn)代科學主義的張揚，強化了科技的能量，卻在無形之中弱化了人文精神的追求。對某些城市來說，相應的后果還在于城市精神的流逝。有時，根據(jù)某種需要，隨心所欲地解釋歷史的事情也比比皆是。與此相對應的是，承載歷史記憶與城市精神的人，特別是一代又一代的老年人受到了忽視，甚至遭到無情打擊。如此這樣，難道還有敬老崇文可言嗎？近代文明史說明，產(chǎn)業(yè)革命和科技革命是有前提的，那就是人的創(chuàng)造力的解放。在歐洲發(fā)生的文藝復興、宗教改革和啟蒙運動所激發(fā)的人文精神，曾經(jīng)大大地解放了人的創(chuàng)造力。中國歷史上的所謂太平盛世，也就是封建社會的繁榮期，都同文化發(fā)展存在著互為因果的關聯(lián)性。唐朝的開元盛世、漢代的文景之治、清代的康熙乾隆時期，都是如此。即使在所謂亂世，如春秋時期、魏晉南北朝時期，文化的繁榮同樣催生了社會的大變革。社會進步需要文治武功，當今中國的和平發(fā)展要求強盛的國力，包括經(jīng)濟、軍事實力等等，同樣需要文化發(fā)展所體現(xiàn)的軟實力。在此重要的歷史關頭，歷史記憶將喚起民族的文化認同，一座城市所特有的城市精神可以激發(fā)出這個城市的創(chuàng)造力。凡此種種，都會轉化為人民大眾的人文精神，變成文明進步的推動力。中國人歷來推崇“讀書明理”、“通情達理”。對這個“理”的領會和踐行，就是“明理”和“達理”，常常同強化歷史記憶和弘揚城市精神相一致。從歷史記憶中汲取智慧，叫做以史為鑒；從城市精神獲得激勵，叫做增強軟實力。從中我們可以悟出許多道理，也會變得更加理性。唯有理性，才能體現(xiàn)道理、倫理。這樣的道理和倫理屬于人文精神的范疇，是社會主義文化建設不可或缺的重要內容。溫家寶總理說：“一個民族如果忘記自己的歷史文化傳統(tǒng)，就不可能深刻地了解現(xiàn)在和正確地面向未來。只有加強文史研究、保存歷史記憶、洞悉歷史規(guī)律,才能鑒史知今、熔鑄古今，開辟新的未來�！蔽覀冃麄骶蠢铣缥牡睦砟�，就是要更好地傳承文明，續(xù)寫中華民族的文明史�！拘☆}1】下列關于敬老崇文的說法，表述符合文意的一項是（3分）A．敬老崇文就是要尊重老者和崇尚文史，是對歷史與傳統(tǒng)表示禮贊的一種文化。B．“敬老”主要因為老者是文明的承繼和傳播的載體，因此它又同尊重歷史和傳統(tǒng)聯(lián)系在一起。C．“崇文”主要還是指一種人文精神，是社會發(fā)展的軟實力，與產(chǎn)業(yè)革命和技術革命關系不大。D．民族傳統(tǒng)中敬老崇文的核心則是以人為本，是尊重人，尊重人的價值，尊重人的創(chuàng)造力�！拘☆}2】依據(jù)文中內容，對敬老崇文與文明傳承關系的理解正確的一項是（3分）A．敬老崇文能夠使一座城市的創(chuàng)造力激發(fā)出特有的城市精神，進而變成文明進步的推動力。B．中國歷史上，只要重視了敬老崇文就能使得文化獲得大發(fā)展，進而出現(xiàn)所謂的太平盛世。C．敬老崇文是一個社會傳承人類文明的具體體現(xiàn)，也是社會不斷走向更加文明的標志。D．敬老崇文的目的是為了發(fā)揮老者的智慧和經(jīng)驗，特別是在文明傳承中不可替代的作用。【小題3】下列表述不符合原文內容的一項是（3分）A．現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，弱化了人文精神，這種現(xiàn)象是社會發(fā)展不可避免的事情。B．文藝復興、宗教改革和啟蒙運動極大地促進了歐洲近代的產(chǎn)業(yè)革命和技術革命的進步。C．一座城市特有的城市精神可以轉化為大眾的人文精神，從而推動城市的文明進步。D．人文精神范疇中的道理和倫理是我們這個社會新時期文化建設不可或缺的重要內容�！敬鸢浮俊拘☆}1】B【小題2】C【小題3】A【解析】【小題2】試題分析：選項A對應的原文“一座城市所特有的城市精神可以激發(fā)出這個城市的創(chuàng)造力”，選項“創(chuàng)造力激發(fā)出特有的城市精神”，把原文的條件和結果倒置；選項B對應的原文“社會進步需要文治武功，當今中國的和平發(fā)展要求強盛的國力，包括經(jīng)濟、軍事實力等等，同樣需要文化發(fā)展所體現(xiàn)的軟實力”，選項“只要重視了敬老崇文就能使得文化獲得大發(fā)展，進而出現(xiàn)所謂的太平盛世”以偏概全，混淆邏輯范圍；選項D“敬老崇文”的目的說是為了發(fā)揮老者的智慧和經(jīng)驗，原文中沒有提到，屬于無中生有�？键c：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B�！拘☆}3】試題分析：本題考查對作者觀點的理解。后一句不對。從第三段談到的近代文明史的幾個事例可以作參照，我們可以推測，二者完全可以避免，而且可以互為因果�，F(xiàn)代科技與人文精神的脫節(jié)，更多的是由人為因素造成的�？键c：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C二、古代詩文閱讀（40分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成后面題目。李光弼幼持節(jié)行，善騎射，能讀班氏《漢書》。少從戎，嚴毅有大略，起家左衛(wèi)郎。光弼以景城、河間兵五千入太原。前此，節(jié)度使王承業(yè)政弛謬，侍御史崔眾主兵太原，每侮狎承業(yè)，光弼素不平。及是，詔眾以兵付光弼。眾素狂易，見光弼長揖，不即付兵，光弼怒，收系之。會使者至，拜眾御史中丞。光弼曰：“眾有罪，已前系，今但斬侍御史。若使者宣詔，亦斬中丞。”使者內詔不敢出，乃斬眾以徇，威震三軍。（節(jié)選自引《新唐書?李光弼傳》）【小題1】對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．使者內詔不敢出 內：收起B(yǎng)．乃徹民屋為摞石車 徹：拆毀C．帝貸諸將罪 貸：懲治D．希德委資糧遁走 委：放棄【小題2】以下各組句子中，全都表明李光弼用兵有謀略的一組是（3分）①少從戎，嚴毅有大略 ②賊至治之，徒疲吾人③遣裨校出，若送款者④光弼出敢死士搏賊⑤光弼設公幄城隅以止息⑥光弼拒賊，戰(zhàn)尤力A．①③⑤ B．②④⑥ C．②③④ D．①⑤⑥【小題3】下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．李光弼剛正不阿，敢作敢為。侍御史崔眾傲慢無禮，不按朝廷命令馬上交付兵權，李光弼將其捉拿關押，并頂住壓力讓朝廷使者將其斬首，從而威震三軍。B．李光弼有勇有謀，臨危不亂。太原守衛(wèi)戰(zhàn)，在敵眾我寡的緊急情況下，李光弼鎮(zhèn)定自若，力排眾議，不死守城池，用靈活的戰(zhàn)術擊敗敵人，成功解圍。C．李光弼一心為公，率先垂范。當初，史思明叛軍剛到，李光弼在城中一角安置營帳來休息，經(jīng)府門不顧。圍困解除后，過了三晚才回家。D．李光弼治軍有方，處變不驚。圍攻安慶緒一戰(zhàn)，在敵我殺略大當狀態(tài)下，李光弼尚能整軍還太原，而其他眾將潰不成軍，幸好皇帝寬恕了諸將。【小題4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分)(1) 思明為飛樓車，障以木幔，筑土山臨城，光弼遣人穴地頹之。(5分)(2) 思明勒兵魏州，欲以怠我，不如起軍逼之。彼懲嘉山之敗，不敢輕出，則慶緒可禽。(5分)【小題3】試題分析：此類題目一般不會太難，命題方向重要是人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯。抓住這幾方面仔細對讀原文找到錯誤，應該很簡單。選項A，結合語境看是李光弼斬殺了崔眾，張冠李戴，人物錯誤�？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C�！拘☆}4】試題分析：翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，因為判卷時間較緊，一般就看重點詞語的翻譯情況，所以如果不是直譯有時意思對可能老師誤判。還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。關鍵詞語：（1障——遮擋，臨——靠近，穴——挖地洞（名詞動用），頹——使土山倒塌（使動用法）。（介賓短語后置句）穴，名詞動用，挖洞穴；頹，使動用法）（2）勒——陳列、部署，率領，怠——讓我軍懈怠（使動用法），懲——接受教訓而警惕，禽——擒獲（通假字）。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B�！緟⒖甲g文】李光弼年幼即有良好的節(jié)操和品行，擅長騎馬射箭，能通讀班固的《漢書》。年輕時即從軍，嚴謹剛毅有大智謀，從左衛(wèi)郎做起。李光弼率領景城、河間兵馬五千進入太原。這之前，節(jié)度使王承業(yè)政務松弛混亂；侍御史崔眾主持太原軍務，經(jīng)常輕慢王承業(yè)，李光弼向來為此不平。到這時，皇帝下詔書命令崔眾把軍隊交付李光弼。崔眾一貫狂傲看不起他人，見到李光弼只是長揖而已，沒有馬上交出軍隊，李光弼很生氣，將他抓住關押起來。恰好朝廷使者到了，授予崔眾御史中丞之職。李光弼說：“崔眾有罪，此前已關押，現(xiàn)在只殺侍御史。如果使者宣讀皇帝的任命詔書，也要殺了新任命的御史中丞，”使者收起詔書不敢拿出來，于是李光弼殺了崔眾示眾，威震全軍。李光弼與九節(jié)度使將安慶緒圍困在相州，大戰(zhàn)鄴西，擊敗他。李光弼與眾將商議說：“史思明陳兵于魏州不來救援，是想讓我軍懈怠，我們不如起軍逼近他。他接受于嘉山之敗的教訓，不敢輕意出兵，那么安慶緒就可擒獲了�！庇^軍容使魚朝恩堅持認為不可。不久史思明來救援，李光弼抵抗敵軍，戰(zhàn)斗特別盡力，殺戮擄掠敵軍與自身傷亡大致相當。恰巧眾將驚慌潰散，各自率軍敗退，到處搶劫掠奪，只有李光弼整治軍隊回到太原�；实蹖捤×吮妼⒌淖镓煛＃ǘ�）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首詞，完成后面題目。 破陣子李煜四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿①，幾曾識干戈。一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢②消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥。【注釋】①煙蘿：草樹茂密，煙聚蘿纏。 ②沈腰：南北朝時詩人沈約在朋友信中有“老病百日數(shù)旬，革帶常應移孔”的句子，后人用“沈腰”指人瘦；潘鬢：晉代文學潘岳在《秋興賦序》里說他三十二歲時頭發(fā)就開始花白，后以“潘鬢”作為中年鬢發(fā)初白的代稱。 【小題1】這首詞的上篇寫了四十年來家國的哪些景象？“一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨”用了河北省正定中學2015-2016學年高二上期中考試試題（語文）
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