分值：150分
第Ⅰ卷
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。（15分，共5小題，每小題3分）
1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一項(xiàng)是（ ）
A、伶líng俐 鞭笞chī 拔擢zhuó? 契訶kē夫 猥以微賤wēi
B、赍jī 發(fā) 庇bì佑 上乘chéng 怏怏ｙàｎ? 逸興遄飛chuán?
C、半晌shǎng 慫sǒng恿 酒饌zhuàn 棲 xī 息 咬文嚼jiáo字
D、祈qǐ禱 詔書(shū)zhào 膽怯qiè 轄xiá制 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢jīng
2、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A、荒謬 寒砧 諳熟 惹是生非 天高地迥
B、譏梢 精髓 斟酌? 魚(yú)舟唱晚 錙銖必較
C、玷辱 蒼桑 毗鄰 得魚(yú)忘筌 一蹴而就
D、蘊(yùn)藉 付梓 優(yōu)渥 舸艦迷津 提心掉膽
3．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
A、廚房里傳來(lái)嘆息聲——不祥的嘆息聲……他躺在被子底下，小心翼翼，深怕會(huì)出什么事，深怕小賊溜進(jìn)來(lái)。
B、老劉去西安旅游時(shí)和自己高中同桌不期而遇，但萍水相逢，又得匆匆離去，無(wú)限感慨堆在心頭，揮之不去。
C．為什么非要訴諸法律來(lái)解決呢？我可以跟大家講講我的心情。我也是走投無(wú)路，逼上梁山呀！
D．朱光潛先生是中國(guó)現(xiàn)代美學(xué)奠基人，學(xué)貫古今，融匯中西，真可謂學(xué)富五車(chē)，汗牛充棟 。
4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）
A．陶哲軒一直因其聰穎的天資而被人們關(guān)注和好奇。他兩歲時(shí)已學(xué)會(huì)，九歲就學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)課程，二十歲就獲得博士學(xué)位。
B．依據(jù)西藏自治區(qū)統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，在自治區(qū)常住人口中，藏族人口占九成以上，為271.6萬(wàn)人。
C．在咀嚼時(shí)，通過(guò)粗纖維對(duì)牙齒表面的機(jī)械性摩擦清洗，可以擦去黏附在牙齒表面的細(xì)菌，從而達(dá)到抗菌的目的。
D．中美兩國(guó)分別是最大的發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家，我們認(rèn)為保持健康、穩(wěn)定、良好的中美關(guān)系，不僅符合兩國(guó)和兩國(guó)人民的利益，也有利于亞太地區(qū)乃至世界的和平與發(fā)展。
5.下列對(duì)文學(xué)知識(shí)的陳述,有誤的一項(xiàng)是( )??
A.陶淵明，字元亮，號(hào)靖節(jié)先生，東晉著名詩(shī)人。著有《桃花源記》等優(yōu)美散文。王勃，字子安，初唐詩(shī)人。與楊炯、盧照鄰、駱賓王合稱(chēng)“初唐四杰”。
B. 世界三大短篇小說(shuō)之王是英國(guó)的莫泊桑、美國(guó)的歐?亨利和俄國(guó)的契訶夫。契訶夫小說(shuō)的總體特點(diǎn)是運(yùn)用出色的幽默諷刺手法,塑造形形色色的人物形象,揭露社會(huì)的各種病態(tài),抨擊沙皇專(zhuān)制制度,熱烈向往新生活的到來(lái)。
C.《水滸》生動(dòng)地了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩蕩的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程，深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義最終演變?yōu)楸瘎〉臍v史原因。
D. 沈從文寫(xiě)的《邊城》以20世紀(jì)二三十年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，描繪了湘西邊地特有的風(fēng)土人情；以撐渡老人的外孫女翠翠與船總兒子儺送的愛(ài)情為線(xiàn)索，展現(xiàn)了人性的善良和心靈的純凈。
二、現(xiàn)代文。（9分，共3小題，每題3分）
談讀書(shū)(節(jié)選) 朱光潛
學(xué)問(wèn)不只是讀書(shū)，而讀書(shū)是獲得學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要途徑。因?yàn)閷W(xué)問(wèn)不僅是個(gè)人的事，而且是全人類(lèi)的事。每門(mén)學(xué)問(wèn)到了現(xiàn)在的階段，是全人類(lèi)分工努力日積月累所得到的成就，而這成就還沒(méi)有被湮沒(méi)，全靠書(shū)籍記載才流傳下來(lái)。書(shū)籍是過(guò)去人類(lèi)的精神遺產(chǎn)的寶庫(kù)，也可以說(shuō)是人類(lèi)文化學(xué)術(shù)前進(jìn)軌跡上的里程碑。我們就現(xiàn)階段的文化學(xué)術(shù)求前進(jìn)，必定以過(guò)去人類(lèi)已得的成就為出發(fā)點(diǎn)。如果抹煞過(guò)去人類(lèi)已取得的成就，我們說(shuō)不定要把出發(fā)點(diǎn)移回到幾百年甚至幾千年前，縱然能前進(jìn)，也還是開(kāi)倒車(chē)落伍。讀書(shū)是要清算過(guò)去人類(lèi)成就的總賬，把幾千年的人類(lèi)思想經(jīng)驗(yàn)在短短的幾十年內(nèi)重溫一遍，把過(guò)去無(wú)數(shù)人辛苦獲來(lái)的知識(shí)教訓(xùn)，集中到讀者一個(gè)人身上去受用。有了這種準(zhǔn)備，一個(gè)人才能在學(xué)問(wèn)途程上作萬(wàn)里長(zhǎng)征，去發(fā)現(xiàn)新的世界。
歷史愈前進(jìn)，人類(lèi)的精神遺產(chǎn)愈豐富，書(shū)籍愈浩繁，而讀書(shū)也就愈不易。書(shū)籍固然可貴，卻也是一種拖累，可能變成研究學(xué)問(wèn)的障礙。它至少有兩大流弊。第一，書(shū)多易使讀者不專(zhuān)精。我國(guó)古代學(xué)者因書(shū)籍難得，皓首窮年才能治一經(jīng)，書(shū)雖讀得少，讀一部卻就是一部，口誦心惟，咀嚼得爛熟，透入身心，變成一種精神的原動(dòng)力，一生受用不盡。現(xiàn)在書(shū)籍易得，一個(gè)青年學(xué)者就可夸口曾過(guò)目萬(wàn)卷，“過(guò)目”的雖多，“留心”的卻少， 譬如飲食，不消化的東西積得愈多，愈易釀成腸胃病，許多膚淺虛驕的習(xí)氣都由耳食膚受所養(yǎng)成。其次，書(shū)多易使讀者迷方向。任何一種學(xué)問(wèn)的書(shū)籍現(xiàn)在都可裝滿(mǎn)一個(gè)圖書(shū)館，其中真正不可不讀的基本著作往往不過(guò)數(shù)千部甚至于數(shù)部。許多初學(xué)者貪多而不務(wù)得，在無(wú)足輕重的書(shū)籍上浪費(fèi)時(shí)間與精力，就不免把基本要籍耽擱了。比如學(xué)哲學(xué)的盡管看過(guò)無(wú)數(shù)種的哲學(xué)史和哲學(xué)概論，卻沒(méi)有看過(guò)柏拉圖的《對(duì)話(huà)集》；學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的盡管讀過(guò)無(wú)數(shù)種的教科書(shū)，卻沒(méi)有看過(guò)亞當(dāng)?斯密的《原富》 。做學(xué)問(wèn)如作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞。目標(biāo)太多了，掩埋了堅(jiān)銳所在，只東打一拳，西踢一腳，就成了“消耗戰(zhàn)”。
讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底，與其讀十部無(wú)足輕重的書(shū)，不如以讀十部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū)；與其十部書(shū)都只泛覽一遍，不如取一部書(shū)精讀十遍�！芭f書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩(shī)可以作為每個(gè)讀書(shū)人的座右銘。讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)；多讀而不求甚解，譬如馳騁十里洋場(chǎng)，雖珍奇滿(mǎn)目，徒惹得心花意亂，空手而歸。世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面，如暴發(fā)戶(hù)炫耀家私，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
(選自2014年4月《社會(huì)科學(xué)論壇》，有刪改)
6．下列關(guān)于“學(xué)問(wèn)”和“讀書(shū)”的關(guān)系的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．要想在文化學(xué)術(shù)方面求得發(fā)展，就必須研究過(guò)去人類(lèi)已得的學(xué)問(wèn)。
B．要獲得學(xué)問(wèn)，不一定只靠讀書(shū)，但讀書(shū)是獲得學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要途徑。
C．一個(gè)人通過(guò)讀書(shū)，重溫人類(lèi)的思想經(jīng)驗(yàn)知識(shí)教訓(xùn)，從而獲得必要的學(xué)問(wèn)。
D．讀書(shū)可以幫助人獲得學(xué)問(wèn)，但如果缺少正確方法，也可能阻礙人獲得學(xué)問(wèn)。
7．下列關(guān)于“書(shū)籍”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）
A．書(shū)籍是記載全人類(lèi)分工努力日積月累所得到的成就，使其不被湮沒(méi)的工具。
B．書(shū)籍是過(guò)去人類(lèi)的精神遺產(chǎn)的寶庫(kù)，是人類(lèi)文化學(xué)術(shù)前進(jìn)軌跡上的里程碑。
C．書(shū)籍是一種可以幫助人的學(xué)習(xí)工具，但也可能變成我們研究學(xué)問(wèn)的障礙。
D．書(shū)籍使讀者重溫了幾千年的人類(lèi)思想經(jīng)驗(yàn)，受用過(guò)去無(wú)數(shù)人辛苦獲來(lái)的知識(shí)教訓(xùn)。
8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是（ ）
A．因書(shū)籍難得，所以我國(guó)古代學(xué)者一生只能研究一部經(jīng)書(shū)，但由于讀得專(zhuān)而精，因此取得了巨大成就。
B．現(xiàn)在每種學(xué)問(wèn)的書(shū)籍都非常多，但必須讀的著作只有幾部，初學(xué)者不能貪多求全而放棄了基本要籍。
C．書(shū)既可以多讀，也可以少讀，不能以讀的數(shù)量的多少來(lái)衡量讀書(shū)的質(zhì)量。少讀如果徹底，對(duì)人的作用也很大。
D．讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。因此我們必須選擇古代經(jīng)典作品仔細(xì)閱讀并深入研究。
三、古詩(shī)文閱讀。
（一）文言文閱讀：閱讀下面的文言文，完成9—12題。（18分）
指 喻（明）方孝孺
浦陽(yáng)鄭君仲辨，其容闃然，其色渥然，其氣充然，未嘗有疾也。他日，左手之拇指有疹焉，隆起而粟。君疑之，以示人，人大笑，以為不足患。既三日，聚而如錢(qián)。憂(yōu)之滋甚，又以示人，笑者如初。又三日，拇之大盈握，近拇之指皆為之痛，若針刺狀，肢體心膂，無(wú)不病者。懼而謀請(qǐng)醫(yī)，醫(yī)視之，驚曰：“此疾之奇者。雖病在指，其實(shí)一身病也，不速治，且能傷身。然始發(fā)之時(shí)，終日可愈；三日，越旬可愈；今疾且成，已非三月不能瘳。終日而愈，艾可治也；越旬而愈，藥可治也；至于既成，其將延乎肝隔，否亦將為一臂之憂(yōu)。非有以愈其內(nèi)，其勢(shì)不止；非有以治其外，疾未易為也�！本龔钠溲�，日服湯劑，而傅以善藥，果至二月而后瘳，三月而神色始復(fù)。
余因是思之：天下之事，常發(fā)于至微，而終為大患；始以為不足治，而終至于不可為。當(dāng)其易也，惜旦夕力忽之，而不顧及。其既成也，積歲月，疲思慮，而僅克之，如此指者多矣。蓋眾人之所以可知者，眾人之所能治也，其勢(shì)雖危，而未足深畏。惟萌于不必憂(yōu)之地，而寓于不可見(jiàn)之初，眾人笑而忽之者，此則君子之所深畏也。
昔之天下，有如君之盛壯無(wú)疾者乎？愛(ài)天下者，有如君之愛(ài)身者乎？而可以為天下患者，豈特瘡之于指乎？君未嘗敢忽之，特以不早謀于醫(yī)，而幾至于甚病。況乎視之以至疏之勢(shì)，重之以疲敝之余，吏之戕摩剝削以速其疾者亦甚矣；幸其未發(fā)，以為無(wú)虞而不知畏，此真可謂智也與哉？
余賤不敢謀國(guó)，而君慮周行果，非久于布衣者也。傳不云乎“三折肱而成良醫(yī)”？君誠(chéng)有位于時(shí)，則宜以拇病為戒。
洪武辛酉九月十六日述。
9．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．而傅以善藥 傅：通“敷”，搽抹，涂
B．已非三月不能瘳 瘳：痊愈
C．余賤不敢謀國(guó) 謀：謀取
D．以為無(wú)虞而不知畏 虞：憂(yōu)慮，憂(yōu)患
10．以下六句話(huà)全都表現(xiàn)鄭仲辨“未嘗敢忽之”的一項(xiàng)是（ ）
①君疑之，以示人 ②人大笑，以為不足患
③憂(yōu)之滋甚，又以示人 ④懼而謀請(qǐng)醫(yī)
⑤惜旦夕之力，忽之而不顧 ⑥特以不早謀于醫(yī)，而幾至于甚病
A．①③⑤ B．①③④ C．②⑤⑥ D．②④⑥
11．對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文章起筆交代鄭君平時(shí)的身體情 況，接著記敘鄭君生病、問(wèn)病、求醫(yī)、治療的經(jīng)過(guò)。這段敘事文字為下文的議論發(fā)揮埋下了伏筆。
B．“余因是思之”一句，承上啟下，自然地由曲筆記事轉(zhuǎn)入正面議論。作者推微知著，以拇指之病比況天下之事，文意層層遞進(jìn)，大大增加了文章的針砭力量。
C．這篇富有哲理的雜文，借“喻”立說(shuō)，通過(guò)一位友人拇指生病的事例，闡明 了天下的事情常常發(fā)生在“至微”之處，由于人們的忽略輕視，而終成大患的道理。這種教訓(xùn)，是治理國(guó)家、籌劃大事的人應(yīng)該引以為戒的。
D．本文從實(shí)際出發(fā)，舉出人們生活中常見(jiàn)的事例，娓娓道來(lái)，說(shuō)理透辟，合情合理，辭藻華美，文采斐然，氣勢(shì)磅礴，說(shuō)服力強(qiáng)。
第II卷
12．把閱讀材料中劃線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（9分）
⑴雖病在指，其實(shí)一身病也，不速治，且能傷身。（3分）
譯文：______________________ ____________________________________________
⑵眾人笑而忽之者，此則君子之所深畏也。（3分）
譯文：___________________________________________________________________
⑶君未嘗敢忽之，特以不早謀于醫(yī)，而 幾至于甚病。（3分）
譯文：___________________________________________________________________
13．用斜線(xiàn)“/”給文中畫(huà)線(xiàn)的文言文斷句。（不超過(guò)6處，3分）
四言敝而有《楚辭》，楚辭敝而有五言，五言敝而有七言，古詩(shī)敝而有律絕，律絕敝而有詞。蓋 文 體 通 行 既 久 染 指 遂 多 自 成 習(xí) 套 豪 杰 之 士 亦 難 于 中 自 出 新 意 故 往 往 遁 而 作 他 體 以 自 解 脫。一切文體所以始盛終衰者皆由于此。
——王國(guó)維《人間詞話(huà)》
（二）詩(shī)詞鑒賞。
14、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面的題目。（8分）
舟中二首(其一) 陳師道①
惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯。疾如萬(wàn)騎千里來(lái)，氣壓三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國(guó)情。
注：①宋哲宗紹圣元年(1094)，作者因黨爭(zhēng)之禍?zhǔn)軤窟B被罷職。這首詩(shī)作于離任途中。
②風(fēng)用壯：表示風(fēng)力壯猛。
（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)運(yùn)用 了哪些修辭手法。(4分)
（2）最后兩聯(lián)表現(xiàn)了作者什么情感？ (4分)
（三）名句默寫(xiě)。（5分）
15．請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出名句名篇中的空缺部分。（5分，8選5，如果每小題都答，則按順序計(jì)分。）
（1） ，知來(lái)者之可追。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）
（2）木欣欣以向榮， 。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）
（3）聊乘化以歸盡， 。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）
（4） ，使我不得開(kāi)心顏？（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）
（5）_________________，秋水共長(zhǎng)天一色。（王勃《滕王閣序》）
（6） ，亦使后人而復(fù)哀后人也。（《阿房宮賦》）
（7）外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮， ，形影相吊。（李密《陳情表》）
（8）臣 ，死當(dāng)結(jié)草。（李密《陳情表》）
四、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（20分)
閱讀下面文章，完成文后的16—19題。
你必須做出選擇
奚同發(fā)
音樂(lè)學(xué)院的最后一次考試，他整裝而坐。同學(xué)們的琴聲從耳邊飄過(guò)，那一刻，他眼里噙滿(mǎn)淚水。算算從兒時(shí)６歲練琴至今近二十年，他從來(lái)沒(méi)有真正喜歡過(guò)拉琴。連他自己都想不明白，一個(gè)人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這么久！
上了音樂(lè)學(xué)院，他仍然是那種很規(guī)范的學(xué)生。老師一再對(duì)他說(shuō)，你的技術(shù)真不錯(cuò)，可小提琴是門(mén)藝術(shù)，僅僅靠技術(shù)是不夠的。
他知道，主要是沒(méi)感情。雖然與一把琴相伴了這么多年，但他對(duì)琴真的缺乏感情。兒時(shí)練琴，是在父親一次次強(qiáng)迫下開(kāi)始的，迄今為止，都弄不明白為什么父母那么逼著他拉琴。甚至，父親上班后，還專(zhuān)門(mén)用攝像機(jī)對(duì)著他，看他是否在練琴。多年來(lái)，練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量。他從來(lái)沒(méi)有辦法戰(zhàn)勝父親，比如說(shuō)，家里為什么父親在時(shí)就有電，父親外出就沒(méi)了電，直到考上音樂(lè)學(xué)院附小他才弄清楚，是父親把門(mén)外的電閘關(guān)了。想趁父親不在家看電視或打電腦游戲，根本不可能。那時(shí)候，每天除了上學(xué)，幾乎所有的時(shí)間都在練那該死的琴，就連做夢(mèng)都是如此。
也曾上臺(tái)演出，也參加了全國(guó)比賽，也獲得過(guò)掌聲和鮮花，但這一切并不能讓他因?yàn)樾√崆俣鞓?lè)起來(lái)。一旦拉琴，一種從心底浸漫過(guò)來(lái)的憂(yōu)郁，讓他無(wú)法進(jìn)入真正的音樂(lè)世界。老師多次提示他，如果能夠把這種感覺(jué)融入拉琴， 一定會(huì)有不凡的表現(xiàn)。但是他所有的情感只能存在于拉琴前后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂(lè)譜，一段接一段，直到把它們拉完。起初見(jiàn)到他的教授們，一個(gè)個(gè)對(duì)他都充滿(mǎn)信心，這么小的年齡就有這么好的技術(shù)，完全可以調(diào)整過(guò)來(lái)。直到他從附中考入音樂(lè)學(xué)院，大家才失望地說(shuō)，可惜了，可惜了。沒(méi)有人能改變他。他成了學(xué)院眾所周知的“另類(lèi)”。不過(guò)，大家都在關(guān)注他，人們實(shí)在想看看，他到底會(huì)變成個(gè)什么樣子……
終于站在老師們面前，這是他在音樂(lè)學(xué)院的最后一次拉琴，畢業(yè)考試的最后一項(xiàng)——自選曲目。當(dāng)老師用目光表示他可以開(kāi)始后，他的弓子一反常態(tài)地先是在琴弦上一碰，發(fā)出了很響的一震。繼而，徐徐進(jìn)入，不久已是琴聲四溢，灌滿(mǎn)了音樂(lè)室的角角落落。他從來(lái)沒(méi)有這么放松地拉過(guò)琴，時(shí)而飛揚(yáng)如瀑，時(shí)而沉滯如泣，揉弦、雙音、撥奏，悅耳、輝煌、明亮、陰柔、淚水、奔跑，他完全進(jìn)入了另一個(gè)世界。春光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香，暴雨狂風(fēng)無(wú)奈無(wú)助，大開(kāi)大合往來(lái)飛梭。他的琴聲，述說(shuō)著一個(gè)琴童哀求抗?fàn)�、淋漓盡致的甜酸苦辣和喜怒哀樂(lè)……
沒(méi)有什么名曲，也沒(méi)有用現(xiàn)成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年來(lái)不愿學(xué)琴的歷程。起初他只想著隨便拉一拉，畢竟是最后一次學(xué)校考試——他一生考了多少試�。](méi)想到，他拉得停不下來(lái)，拉得那樣忘情，淚飛如雨，就連在座的同學(xué)和老師也隨之動(dòng)容。直到最后一刻，他的右臂發(fā)麻，弓子脫手而出，琴弦上定格的是鏗鏘有力的一個(gè)回響——“咚”……
音樂(lè)室內(nèi)一片寂靜。繼而，從老教授開(kāi)始，掌聲如潮。學(xué)院最有身份的老教授鼓著掌站起來(lái)，身后立刻有兩名學(xué)生扶住教授，三人一起慢慢走向他。
拉得太好了，這才是小提琴藝術(shù)。孩子，你是這批畢業(yè)生中最優(yōu)秀的一位。老教授這樣說(shuō)時(shí)，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了興奮和喜悅。見(jiàn)他無(wú)語(yǔ)，教授身邊的同學(xué)提醒道：這就是說(shuō)，你的畢業(yè)成績(jī)是全校最優(yōu)秀的，你可以畢業(yè)了。
他的臉漲得通紅，嘴張了半天說(shuō)不出話(huà)。全場(chǎng)的掌聲終于停下來(lái)，安靜得可以聽(tīng)到人的呼吸。淚再一次流下來(lái)，牙咬著下唇哆嗦著，他突然雙臂向空中一揚(yáng)，身體像展翅飛翔的大鵬，聲嘶力竭地喊了一聲，我終于，可以不拉琴了……
那聲音拖得很長(zhǎng)，在音樂(lè)室內(nèi)不斷地疊加，傳遞，回響。
補(bǔ)記：據(jù)說(shuō)，他并不如愿。大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，他發(fā)現(xiàn)，除了拉琴，自己別的什么都不會(huì)做，包括體力活——多年的校園生活，他已不具備別人的強(qiáng)壯體魄，除了拉琴的手是有力的。后來(lái)，他只能去教別人拉琴。人，畢竟要生活。
16．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（4分）（ ）（ ）
A．“一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂(lè)譜，一段接一段直到把它們拉完”，文章這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了他在長(zhǎng)期的機(jī)械性練琴中所形成的習(xí)慣。
B．小說(shuō)第3自然段點(diǎn)明了他對(duì)小提琴?zèng)]有感情，并以具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)交代了他練琴是由于他父親的強(qiáng)迫，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。
C．畢業(yè)考試的演奏之所以能夠獲得成功，主要是因?yàn)檫@首曲子是他自己以前創(chuàng)作的，表現(xiàn)的是自己的生活——他多年來(lái)不愿學(xué)琴的歷程。
D．這篇文章主要運(yùn)用了心理描寫(xiě)的手法來(lái)描寫(xiě)人物、塑造形象，著重展示了作品主人公在“強(qiáng)迫”下學(xué)琴的心理歷程。
E．小說(shuō)的“補(bǔ)記”，是整個(gè)作品的有機(jī)組成部分，交代了他進(jìn)入社會(huì)后難以實(shí)現(xiàn)“不拉琴”的愿望，照應(yīng)題目，突出主題。
17．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析他在畢業(yè)考試演奏成功的時(shí)候說(shuō)“我終于，可以不拉琴了”這一句話(huà)的含義。（4分）
18．談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“你 必須做出選擇”的理解。（4分）
19．探究題：簡(jiǎn)要分析本文的主題，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀闼玫降膯⑹尽＃?分）
五、語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用。（12分）
20．下面是《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉謝絕邀請(qǐng)的一段話(huà)。請(qǐng)仔細(xì)揣摩黛玉的回話(huà)內(nèi)容
從語(yǔ)言表達(dá)委婉、得體的角度作簡(jiǎn)要分析。（4分）
邢夫人苦留吃過(guò)晚飯去，黛玉笑回道：“舅母愛(ài)惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過(guò)去拜見(jiàn)二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒�！毙戏蛉寺�(tīng)說(shuō)，笑道：“這倒是了�！薄谑趋煊窀孓o。
21、一種意思，可以形象表達(dá)，也可以抽象表達(dá)，不同的表達(dá)有不同的效果。請(qǐng)仿照示例，根據(jù)要求，在下列橫線(xiàn)處填寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容。(4分)
示例：形象表達(dá)：快刀斬亂麻 抽象表達(dá)：做事果斷
(1)形象表達(dá)：_____ ___ 抽象表達(dá)：大度寬容
(2)形象表達(dá)：眉毛胡子一把抓 抽象表達(dá)：________
22．某市教委把周杰倫的《蝸牛》當(dāng)作愛(ài)國(guó)主義篇目收入中學(xué)教材,此事經(jīng)媒體報(bào)道后在社會(huì)上引起了巨大反響,出現(xiàn)了兩種截然不同的觀點(diǎn):正方觀點(diǎn)是“周杰倫的《蝸�！愤m宜收入中學(xué)教材”，反方的觀點(diǎn)是“周杰倫的《蝸牛》不適宜收入中學(xué)教材”。你是支持正方觀點(diǎn)還是反方觀點(diǎn)？請(qǐng)你從其中一方的角度闡述觀點(diǎn)，理由至少兩條。（不多于60字）（4分）
(附《蝸�！犯柙~片段:該不該擱下重重的殼/尋找到底哪里有藍(lán)天/隨著輕輕的風(fēng)輕輕的飄/歷經(jīng)的傷都不感覺(jué)疼/我要一步一步往上爬/等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉/小小的天有大大的夢(mèng)想/重重的殼裹著輕輕的仰望/ 我要一步一步往上爬/在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛/小小的天流過(guò)的淚和汗/總有一天我有屬于我的天)
我支持 方，理由：
六、寫(xiě)作。
23．閱讀下面的文字，根據(jù)要求。（60分）
“獨(dú)”是最平凡的生存常態(tài)，卻也是最富意蘊(yùn)的哲理呈現(xiàn)�！耙恢Κ�(dú)秀”固然動(dòng)人，但似乎不及“萬(wàn)紫千紅”美麗；“獨(dú)當(dāng)一面”誠(chéng)然神勇，但似乎不如“眾志成城”牢不可破；人們需要團(tuán)結(jié)合作，但也離不開(kāi)“寧?kù)o獨(dú)處”；人們需要溝通交流，卻也少不了“特立獨(dú)行”。“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親”是寂寞，也是自在；“舉世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”是高風(fēng)亮節(jié)，但又何嘗不是悲愴孤獨(dú)�！蔼�(dú)”有時(shí)不太完美，有時(shí)是一種需要，有時(shí)則是一種應(yīng)該追求的境界。
你對(duì)“獨(dú)”有怎樣的體會(huì)和見(jiàn)解?請(qǐng)自選角度，自定文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
⑵人們嘲笑并且忽視它的（問(wèn)題），這才是君子所深深畏懼的（問(wèn)題）。（眾人、所字結(jié)構(gòu)、判斷句式各1分）
⑶您（鄭先生）不曾敢忽視它，只是因?yàn)闆](méi)有早點(diǎn)就醫(yī)，而幾乎到了重病的程度。（特、至于各1分，句意1分）
15、（1）悟已往之不諫 （2）泉涓涓而始流 （3）樂(lè)夫天命復(fù)奚疑 （4）安能摧眉折腰事權(quán)貴 （5）落霞與孤鶩齊飛 （6）后人哀之而不鑒之 （7）煢 煢孑立 （8）生當(dāng)隕首
體會(huì)：結(jié)合主題談?wù)勼w會(huì)。（只要結(jié)合生活實(shí)際言之成理即可）（4分）
20.黛玉的回話(huà)顯得十分委婉、得體，得到了主人（邢夫人）的理解和尊重。具體表現(xiàn)為：①充分肯定了對(duì)方（邢夫人）的美意；②申述了自己盡快離去的正當(dāng)、充分理由；③表示改日一定從命，請(qǐng)求對(duì)方理解。（任兩點(diǎn)得4分，每1點(diǎn)2分）
21、(1)宰相肚里能撐船 (2)主次不分�。啃☆}2分）
發(fā)展等級(jí)10分
深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)新
1、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)。2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題。3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。4、材料豐富。5、形象豐滿(mǎn)。6、意境深遠(yuǎn)。7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活。8、善于運(yùn)用修辭手法。9、文句有意蘊(yùn)。10、見(jiàn)解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧。11、推理想象有獨(dú)到之處。12、有個(gè)性特征
[說(shuō)明] 1. 基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。 2. 發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿(mǎn)分。 3. 缺題目扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿(mǎn)5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。
補(bǔ)充【 參考譯文】
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoer/54645.html
相關(guān)閱讀：高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題及答案2019