（南昌一中余龍老師參加全國物理青年大賽獲一等獎課題設計）
一、知識與技能目標
1、知道三種起電方式及本質(zhì)，學會使物體帶電。
2、知道電荷守恒定律。
3、知道什么是元電荷。
4、掌握庫侖定律，要求知道點電荷的概念，理解庫侖定律的含義及其公式，知道靜電力常量。
5、會用庫侖定律的公式進行有關的計算
二、過程與方法目標。
1、通過物理概念和規(guī)律的學習過程，了解物理學的實驗和模型的研究方法。
2、學生進行分組實驗，經(jīng)歷探究物理規(guī)律的過程，了解庫侖等科學家得出物理規(guī)律的過程，逐步提高分析解決問題以及交流、合作的能力。
三、情感目標與價值目標。
1、滲透突出主要因素，忽略次要因素的辯證唯物主義思想。
2、從學生生活中常見的物理現(xiàn)象培養(yǎng)學生極大學習興趣，培養(yǎng)學生敢于提問，勇于探究的精神。
四、重點和難點。
1、學會使物體起電的方式。
2、庫侖定律探究及定律。
五、實驗用具
有機玻璃棒、絲綢、毛皮、橡膠棒、鋁箔球、球形絕緣導體、絕緣的絲線、絕緣的支架、鐵架臺，泡沫塑料，驗電器，驗電羽，枕形導體，庫侖定律定量裝置，靜電鈴裝置。
六、教學方法
演示實驗、分組探究實驗、老師和學生共同探究實驗、討論、多媒體輔助。
第一部分：引入新課：
利用一段錄像：自然界的電現(xiàn)象??播放一段閃電視頻、美麗的燈光夜景??大連幾處著名的建筑物夜景、高科技??神州六號、三峽大壩；（從情感價值上激發(fā)學生的學習熱情和探究欲望）
第二部分：研究三種起電方式
1、實驗：枕形導體帶電實驗。
介紹：我用裝椰奶的罐子和一個驗電器改裝的儀器，如果它帶電，驗電器的金屬鉑片就會張開，我做了兩個，一個A一個B。
引言：把兩個絕緣的導體緊密接觸，使之成為一個整體，我用毛皮摩擦泡沫使泡沫帶電，看！移近導體，看！金屬鉑片張開了一個角度，我再把泡沫移開，看！金屬鉑片怎樣?（閉合），再做一遍，注意實驗步驟，第一步，毛皮摩擦泡沫；第二步，移近導體AB；第三步，先把AB導體分開；第四步，注意看！拿走泡沫。
提問：1、你們看到了什么？（張角依然存在或AB帶電）。
2、如果把A、B再靠在一起又會怎樣呢？（閉合，不帶電）。
引言：這些現(xiàn)象的原因是什么呢？讓我們用動畫來模擬演示這個實驗（如圖1、2所示）（請
圖1 圖2
同學回答）
提問：1、AB不帶電的原因（引導，是不是由于內(nèi)部沒有電荷）
學生可能回答：（1）不是，正負等量（2）正負電荷個數(shù)相等（正負電荷量相等）
動畫：第一二步后（提問1），三四步后（提問2）提出說明這種現(xiàn)象叫靜電感應現(xiàn)象，用靜電感應的方法使物體帶電叫感應起電。
（板書2、起電方式：摩擦、感應）
提問：1、你看到AB導體中的正負電荷發(fā)生了什么變化？為什么？
學生可能回答：1、負電荷發(fā)生了移動，同種電荷互相排斥。
提問：2、A、B帶電的原因是什么呢？
學生可能回答：1、分開后A中負電荷不能回到B中。（由于AB電荷不等量所以帶電）
2、B得電子、A失電子。
3、不會（提示：不帶電得原因是正負電荷不等量，現(xiàn)在呢？）
提問：3、為何A、B帶電后重新靠在一起又不帶電呢。
學生回答：1、負電荷又回來了（怎么會回來，正負相吸、發(fā)生中和）。
2、正負電荷又等量了（說明電荷總量保持不變）
2、學生分組感應起電實驗
引言：桌上有一個帶電金屬球形導體，想想怎樣用感應起電的方式讓它帶電，剛剛的實驗里有兩個導體AB，我們把這個球看作是導體A，那B呢（大家討論一下，怎么做，分幾步做），（在學生中間指導），做完后檢驗，（故意用手摸一下驗電器或驗電羽，沒電了）。我們再用動畫（如圖3、4）來模擬一下剛剛的這個實驗。
圖3 圖4
提問：1、請一位同學回答導體球是如何帶電的。（提示：按實驗步驟思考）
2、如何讓導體球的電量減少（討論）
學生可能回答：（1）、用手摸一下球，再用驗電羽檢驗，發(fā)現(xiàn)其已不帶電。（太快了，怎樣慢慢的減少）
（2）、用小的導體球與大金屬球接觸后（再與驗電羽接觸，發(fā)現(xiàn)小導體球已帶電）。
提問：3、還要減少呢，再靠，有用嗎？（要用手摸一下小球）。
引言：我們用小球接觸帶電的大球使小球帶電，不是摩擦吧，也不是感應吧，這種起電方式稱為（板書：接觸起電）
3、起電（板書：本質(zhì)）、電荷守恒
提問：1、起電的原因是什么？（使物體帶電的過程有沒有電荷的增加或減少？這種起電的原因又叫做起電的本質(zhì)）
引言：很好本質(zhì)是電荷的轉(zhuǎn)移，比如說摩擦和接觸是電荷由一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上，而靜電感應則是電荷從物體的一個部分轉(zhuǎn)移到另一個部分，轉(zhuǎn)移過程中蘊涵著怎樣的規(guī)律呢？（總量保持不變），這就是（板書：電荷守恒定律）。
4、元電荷（板書e=1.6x10-19 C）
引言：使物體帶電是由于電荷的移動，假設一個電子的帶電量是e，得到一個電子的物
體帶電量為e，得到n個電子呢，ne，引出元電荷的概念。
比荷：實際運算中還常引入電子的比荷。
第三部分 庫侖定律研究
（1）轉(zhuǎn)架實驗： 毛皮摩擦后的橡膠棒放在絕緣轉(zhuǎn)架上，用另一根橡膠棒與毛皮摩擦后相互靠近（現(xiàn)象同種電荷相互排斥），然后用一根玻璃棒與絲綢摩擦之后，靠近轉(zhuǎn)架上的橡膠棒（現(xiàn)象異種電荷相互吸引）
引言：剛剛我們學習了如何讓物體帶電，下面我們將研究兩個帶電體之間的相互作用力的大小和方向怎樣。
提問：1）放在遠、近不同的位置，觀察現(xiàn)象有何不同。說明了什么問題？
回答：1）越近轉(zhuǎn)的越快，說明作用力越大。
2）相互排斥（引導：靠的越近轉(zhuǎn)動的越怎樣，作用力越怎樣）
3）相互作用越明顯（說明作用力越大）
最后說明作用力與距離有關系。
2）絲綢輕摩一下玻璃棒，則電荷量比摩擦幾次小一點，你又看到了什么現(xiàn)象，說明了什么問題？
回答：與上相同
最后說明作用力與電荷量有關系。
（2）庫侖定律分組實驗（如圖5所示）
圖5
引言：通過剛剛的實驗，我們發(fā)現(xiàn)作用力與距離和電荷量有關，那到底它們之間有怎
樣的關系呢？就請同學通過實驗探究一下，首先要有兩個帶電體，金屬球和金
屬鉑片。
請問：如何使它們帶電（討論）？
學生：球感應，鉑片接觸。（若說摩擦，則告訴大家，金屬很難摩擦起電）。
引言：很好，現(xiàn)在有兩個帶電體，你又怎樣判斷它們之間相互作用力的大小呢？
回答：力越大，繩擺得越高（引導：它們帶同種電荷，互相排斥，有力懸線會上擺，力越大，擺角會怎樣變化？）
請問：如何改變距離和電量？
回答：移近移遠、用手摸，用球靠
實驗完成后請大家回答結(jié)論
（3）庫侖定律定量實驗（用簡單的儀器實現(xiàn)較好的實驗效果）
3、庫侖定律內(nèi)容、表達式、條件、方向
表達式（板書：2、F＝。。。）其中的k表示的是靜電力常量。想想有單位嗎？根據(jù)導出單位的規(guī)則可得（板書：K＝。。。），我們發(fā)現(xiàn)這個公式與萬有引力的公式很相似吧，它們會不會有什么內(nèi)在聯(lián)系呢，科學家們對這方面進行了很多研究，大物理學家愛因斯坦在晚年就曾做過這方面的研究，將來大家也可以向科學家們一樣去探究一下這個問題。從庫侖定律中我們還可以發(fā)現(xiàn)它的適用條件是真空中的點電荷（幻燈），點電荷是一個理想化的模型，什么電荷能看成是點電荷呢（幻燈），簡單講，點電荷就是帶電的質(zhì)點。大小用公式可求，方向就在他們的連線上，同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引。
第四部分：例題講解、靜電鈴結(jié)束
例題：學習完概念規(guī)律后，我們通過例題來加深理解。
結(jié)束：靜電得應用非常的廣泛，請看。。。。。。，
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoer/54993.html
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