第1節(jié) 生物群落的基本單位——種群
一、對(duì)象分析：
本節(jié)課學(xué)生在前面兩章學(xué)習(xí)個(gè)體這一層次的生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機(jī)制以及與環(huán)境的關(guān)系的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換視角，從宏觀、群體水平來(lái)認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)的規(guī)律與本質(zhì)，即從種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等各個(gè)層次來(lái)研究生命，不斷豐富對(duì)自然界生命系統(tǒng)的多層次性的認(rèn)識(shí)。種群也是群體水平上研究生物的基本單位，圍繞種群這一關(guān)鍵詞，著重講述了種群的概念、種群的基本特征、種群數(shù)量的增長(zhǎng)規(guī)律。本節(jié)課首先列舉了種群的4大基本特征，即種群密度、年齡組成、性別比例、出生率和死亡率，著重講述了種群密度的統(tǒng)計(jì)方法和種群年齡結(jié)構(gòu)的3種類(lèi)型，闡明了種群的基本特征對(duì)預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化的意義。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)種群的概念、特征具有明確的認(rèn)識(shí)，群落、生態(tài)系統(tǒng)及人類(lèi)與環(huán)境等生態(tài)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、列舉種群的特征
2、聯(lián)系實(shí)例說(shuō)明估算種群密度的常用方法
能力目標(biāo)：
3、嘗試用樣方法調(diào)查周邊地區(qū)植物的種群密度并根據(jù)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，作出合理的分析和判斷
情感態(tài)度價(jià)值觀：
4、體驗(yàn)、領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的精神

三、教學(xué)重點(diǎn)：
種群的密度特征
調(diào)查種群密度的方法

四、教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用樣方法和標(biāo)記重捕法來(lái)估算種群的密度

五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件

六、課時(shí)：
1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
生：觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片并思考圖中能找到哪些生物？同種生物的集合叫什么？
師：生物界的生物都不是以單個(gè)個(gè)體的形式存在的，通常都會(huì)構(gòu)成群體，什么樣的群體叫做種群。是不是任何一個(gè)群體都構(gòu)成種群？
（課件展示種群的概念）
生態(tài)學(xué)上把在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體稱為種群。
生：找出種群概念中的關(guān)鍵詞：
①同一地點(diǎn)
②同種生物
③所有個(gè)體
師：能否嘗試舉出一些種群的例子
師：種群于人類(lèi)稱為人口，人口中有總數(shù)、年齡分布、男女性別比例、文化程度比重、行業(yè)人口分布等等屬性，這些方面對(duì)單個(gè)的你、我、他有嗎？
問(wèn)：種群到底有哪些特征呢？
板書(shū)：一、種群的特征
種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化，所以認(rèn)識(shí)和把握種群的數(shù)量特征很重要。
板書(shū)：1、種群密度
概念：?jiǎn)挝幻娣e或體積中的個(gè)體數(shù)稱為種群密度，這是種群最基本的特征。
師：怎樣控制害蟲(chóng)數(shù)量，以防止蟲(chóng)災(zāi)發(fā)生？ 牧民在承包的草場(chǎng)上該放養(yǎng)多少頭羊，既能保護(hù)草原，又能取得最好經(jīng)濟(jì)效益？對(duì)于某水體中的魚(yú)，何時(shí)捕？捕撈多少？才能既不會(huì)使資源枯竭，又使資源得到充分利用？這就需要把這些種群的數(shù)量做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，研究它們的種群密度，如何進(jìn)行種群的數(shù)量統(tǒng)計(jì)呢？
學(xué)生活動(dòng)：調(diào)查學(xué)校操場(chǎng)草坪上的蒲公英的數(shù)量。
投影上有1個(gè)10cm*10cm綠色的正方形，代表一塊面積為100m2的學(xué)校操場(chǎng)的草地。圖中黑圓點(diǎn)代表一株蒲公英。請(qǐng)同學(xué)們估算一下我們學(xué)校操場(chǎng)草地上蒲公英的數(shù)量，得出其種群密度。
教師巡視
請(qǐng)幾位同學(xué)（或上臺(tái)）報(bào)告他估算的結(jié)果，并說(shuō)明他是如何進(jìn)行估算的。
教師點(diǎn)評(píng)并激疑：
1都不是逐個(gè)統(tǒng)計(jì)？為什么？
2幾位同學(xué)采用的方法的共同之處是“劃分若干等份，計(jì)數(shù)其中1份或幾份（取平均值），以此密度作為總體的密度”。好，聰明，巧妙地使用了調(diào)查中常用的“抽樣調(diào)查法”。但是，方法相同，可是結(jié)果差別很大，什么原因？
教師點(diǎn)評(píng)，再引導(dǎo)：
3既然不是全面統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果只能是估算。估算的結(jié)果有差別，是正�，F(xiàn)象，主要是抽取的樣方的不同。那么，什么樣的方法來(lái)進(jìn)行取樣，可以縮小誤差，最大限度地保證得到的結(jié)果符合客觀事實(shí)？
教師：調(diào)查植物常用的方法是樣方法
板書(shū)：（1）、用樣方法調(diào)查植物的種群密度
樣方法
①含義：在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，通過(guò)計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計(jì)值
樣方1，樣方2，樣方3，樣方4……樣方n
N1 N2 N3 N4 Nn
種群密度=（N1+N2+N3+N4+…+Nn）/n
②使用范圍：多用于植物
師：動(dòng)物的調(diào)查能用樣方法？
(對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍大的動(dòng)物來(lái)講，用另外的一種方法－標(biāo)志重捕法來(lái)調(diào)查它們的種群密度。)
板書(shū)：（2）、標(biāo)志重捕法調(diào)查動(dòng)物種群密度
設(shè)某種群的總數(shù)為N ，第一次捕獲標(biāo)記的個(gè)體為M，
第二次重捕的個(gè)體數(shù)為n，其中已標(biāo)記的為m，則M:N=m:n
N=M×n/m(M：樣地中標(biāo)記個(gè)體總數(shù)，n為重捕個(gè)體數(shù)，m為重捕中標(biāo)志個(gè)體數(shù))
問(wèn)：為什么可以用N=M×n/m(M：樣地中標(biāo)記個(gè)體總數(shù)，n為重捕個(gè)體數(shù)，m為重捕中標(biāo)志個(gè)體數(shù))來(lái)估算?需要有一個(gè)什么樣的假設(shè)?
(重捕取樣中的標(biāo)記比例與樣地總數(shù)中的標(biāo)記比例相等)
板書(shū)：2、出生率和死亡率
概念：在單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生（或死亡）的個(gè)體數(shù)目所占全部個(gè)體的比率。
問(wèn)：出生率和死亡率與種群密度有無(wú)關(guān)系？
答：當(dāng)某一個(gè)種群生活的空間保持不變時(shí)
出生率>死亡率——種群密度增加
出生率=死亡率——種群密度不變
出生率<死亡率——種群密度減小
師：由此可見(jiàn)，出生率和死亡率是決定種群大小和種群密度的最直接的因素，此外個(gè)體的遷入或遷出也會(huì)導(dǎo)致種群數(shù)量發(fā)生變化。
師：出生率和死亡率是對(duì)于種群而言，并非種群中的個(gè)體，如我國(guó)控制人口的增長(zhǎng)，關(guān)鍵是控制人口的出生率，即計(jì)劃生育政策。
板書(shū)：3、年齡結(jié)構(gòu)
師：按年齡來(lái)分，可將種群中的所有個(gè)體分為：幼年、成年和老年，根據(jù)這三部分所占的比例不同，可把種群的年齡結(jié)構(gòu)分為增長(zhǎng)型、穩(wěn)定性和衰退型。
①增長(zhǎng)型：幼年個(gè)體數(shù)量多，老年個(gè)體數(shù)量少，出生率大于死亡率，種群密度越來(lái)越大。
②穩(wěn)定性：各個(gè)年齡期的個(gè)體比例適中，出生率等于死亡率，種群密度相對(duì)穩(wěn)定。
③③衰退型：幼年個(gè)體數(shù)量少，老年個(gè)體數(shù)量多，出生率小于死亡率，種群密度越來(lái)越小。
師：通過(guò)研究種群的年齡結(jié)構(gòu)，可以預(yù)測(cè)種群密度變化的方向。
板書(shū)：4、性別比例
概念：種群中雌雄性別的比例
類(lèi)型有三種：
(1)雌雄相當(dāng)：多見(jiàn)于高等動(dòng)物，如猩猩、人等。
(2)雌多于雄：多見(jiàn)于人工控制的種群，如雞、鴨、羊等。
(3)雄多于雌：多見(jiàn)于營(yíng)社會(huì)性生活的昆蟲(chóng)，如螞蟻等。
問(wèn)：如果性別不合理，會(huì)導(dǎo)致什么后果？
生：會(huì)導(dǎo)致出生率變化，從而會(huì)對(duì)種群密度造成影響。
分析、討論：種群密度、出生率死亡率、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例四者之間的關(guān)系。

總結(jié)：種群的研究核心問(wèn)題是種群數(shù)量的變化。種群密度是種群的重要數(shù)量特征，其中出生率和死亡率，遷入和遷出率是決定種群數(shù)量變化的主要因素，年齡結(jié)構(gòu)和性別比例是預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化的主要依據(jù)。觀察、思考問(wèn)題
把握關(guān)于種群的要點(diǎn)

思考回答問(wèn)題

認(rèn)識(shí)研究種群數(shù)量、種群密度的意義
學(xué)生估算

表達(dá)與展示

費(fèi)時(shí)費(fèi)力不現(xiàn)實(shí)

學(xué)生思考討論。

學(xué)生思考討論。

思考問(wèn)題

認(rèn)識(shí)樣方法和標(biāo)志重捕法

學(xué)生思考問(wèn)題

分析出生率和死亡率與種群密度的關(guān)系

認(rèn)識(shí)年齡結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型

分析年齡結(jié)構(gòu)與種群密度的關(guān)系

認(rèn)識(shí)性別比例的三種類(lèi)型

思考問(wèn)題

分析、討論四者間的關(guān)系

總結(jié)引入種群的概念
讓學(xué)生明確種群概念中的關(guān)鍵詞
明確：種群不是個(gè)體的部分疊加。
引起學(xué)生探求知識(shí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和科學(xué)思維能力

引發(fā)思考，積極探究

領(lǐng)悟、體驗(yàn)科學(xué)研究的方法

引發(fā)思考，積極探究

讓學(xué)生明確兩者的關(guān)系，更好的把握種群的特征

闡明種群的基本特征對(duì)預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化的意義

從整體水平上來(lái)把握種群的這四個(gè)特征及他們的關(guān)系

八、課堂作業(yè)：
一、填表：

二、選擇題：
1、下列因素能引起種群密度增大的有（ ）
　　A.種群中幼年個(gè)體增多　　B.種群性別比例改變　　
　　C.環(huán)境中水熱條件適宜　　D.種群中幼年個(gè)體減少
　　E.環(huán)境中天敵增多 F.環(huán)境中陽(yáng)光不足　G.寄生生物
　　增多　　H.寄生生物減少
2、下列各項(xiàng)屬于種群的有（ ）
　　 A、一畝農(nóng)田中的全部水稻　
B、一片森林中的全部蕨類(lèi)　　
C、一口池塘中全部鯽魚(yú)　　
D、一個(gè)果園里的五棵蘋(píng)果　　
E、一片森林中的全部蛇
3、某種群中年輕的個(gè)體非常多，年老的個(gè)體很少，這樣的種群密度會(huì)（ ）
A．越來(lái)越大 B．相對(duì)穩(wěn)定
C．越來(lái)越小 D．絕對(duì)不變
4、在種群的下列特征中，對(duì)種群個(gè)體數(shù)量的變動(dòng)起決定作用的是（ ）
A．種群密度 B．年齡組成
C．性別比例 D．出生率和死亡率
5.按一對(duì)夫婦一兩個(gè)孩子計(jì)算，人口學(xué)家統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)，墨西哥等發(fā)展中國(guó)家的人口翻一番，大約20—40年，美國(guó)需要40—80年，瑞典人口將會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，德國(guó)人口將減少。預(yù)測(cè)人口的這種增減動(dòng)態(tài)主要決定于（ ）
A．種群數(shù)量和密度 B．種群年齡結(jié)構(gòu)
C．種群性別比例 D．出生率和死亡率
九、課后反思：
整節(jié)課教學(xué)效果較好，教學(xué)目的達(dá)成，尤其是講述樣方法時(shí)，結(jié)合調(diào)查學(xué)校蒲公英的種群密度來(lái)學(xué)習(xí)，較有新意，但如有時(shí)間還可以再深入地講解如何取樣。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoer/55508.html

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