滿分：100 考試時(shí)間：110分鐘 一、選擇題（共18題，每小題3分，共54分）1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是A.召喚（zhào） 瀕臨（bīn） 獨(dú)處（chǔ） 恪盡職守（?è）B.唾棄（tuò） 堆砌（qiè） 剎那（shà） 惟妙惟肖（xiào）C.焦灼（zhuó） 機(jī)杼（zhù） 賒賬（shē） 殞身不恤（xù）D.角逐（jiǎo） 桑梓（zǐ） 紈绔（kuà） 凝眸遠(yuǎn)眺（móu）2. 下列句子中沒(méi)有別字的一項(xiàng)是A．秋風(fēng)忽至，一場(chǎng)早霜后，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園播撒著熨帖而微苦的味道。B．文化傳統(tǒng)的變化是緩慢而漸近的，不會(huì)一蹴而就，既使在社會(huì)急劇變幻的時(shí)期也如此。C．腳下那條熟悉的小路，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，象夜空里九曲的星河，給人無(wú)盡的暇想。D．“智慧地球”的概念風(fēng)糜世界，人們希望借此確立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，搶占未來(lái)發(fā)展的致高點(diǎn)。3．依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ①暗夜將盡，每一棵樹都踮起腳來(lái)遙望著東方， ▲ 著晨曦。②在優(yōu)秀的文學(xué)作品中，一滴眼淚也能 ▲ 出人性世界的多彩光輝。③我 ▲ 一次跟同學(xué)講過(guò)，要用學(xué)語(yǔ)文的方法學(xué)語(yǔ)文，可惜同學(xué)沒(méi)有能夠正確領(lǐng)會(huì)。A．顧盼 折射 不只 B．企盼 放射 不只C．企盼 折射 不止 D．顧盼 放射 不止4.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.學(xué)生們參與“金點(diǎn)子”活動(dòng)的熱情之高、想象之奇、創(chuàng)意之新真是不堪設(shè)想，大大出乎老師的意料。B.不少網(wǎng)民認(rèn)為，盡管網(wǎng)絡(luò)無(wú)疆，然而言行應(yīng)有界，因此加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境勢(shì)在必行。C.文藝創(chuàng)作切忌遠(yuǎn)離觀眾孤芳自賞，音樂(lè)劇《媽媽咪呀》就因通俗易懂、群眾喜聞樂(lè)見而獲得了成功。D.某項(xiàng)調(diào)查顯示，82?的被調(diào)查者認(rèn)為今年的公務(wù)員考試是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，“公務(wù)員熱”仍在持續(xù)。5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A．“國(guó)慶”期間，杭州灣跨海大橋的車流量增大，平均每天超過(guò)4萬(wàn)多輛。 B．垃圾郵件、木馬病毒和低俗內(nèi)容等三大網(wǎng)絡(luò)危害已在國(guó)內(nèi)得到有效控制。 C．發(fā)展核電產(chǎn)業(yè)具備投資大的問(wèn)題，核電開發(fā)將是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程。 D．解決老百姓看病貴問(wèn)題的關(guān)鍵，最主要的辦法是制定國(guó)家基本藥物目錄。6．依次填入下面語(yǔ)段橫線處的短語(yǔ)，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 有距離才有過(guò)程，有過(guò)程才有思念�！� ▲ ”是因距離而嘆的愛(ài)情的絕唱；“ ▲ ”是因距離而誦的友情的高歌；“ ▲ ”是因距離而生的親情的低吟。①海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ②夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯 ③一日不見，如三秋兮A．①③② B．③①② C．①②③ D．②③①7．下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A．小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票（余光中《鄉(xiāng)愁》）B．我希望逢著/一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘（戴望舒《雨巷》）C．海笑了/給我看/會(huì)游泳的鳥/會(huì)飛的魚/會(huì)唱歌的沙灘（顧城《規(guī)避》）D．我是“飛天”袖間/千百年來(lái)未落到地面的花朵（舒婷《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)》）8.學(xué)校要開家長(zhǎng)會(huì)。下列是同學(xué)們寫在教室黑板上的歡迎標(biāo)語(yǔ)，最得體的一項(xiàng)是A.歡迎爸爸媽媽聯(lián)袂來(lái)學(xué)校采風(fēng)！ B.親愛(ài)的爸爸媽媽，您辛苦了！C.親，我們以優(yōu)異成績(jī)向您匯報(bào)！ D.熱烈歡迎爸爸媽媽蒞臨指導(dǎo)！9．下列對(duì)聯(lián)的內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日不對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是 A．玉樹銀花，萬(wàn)戶當(dāng)門觀瑞雪 歡歌笑靨，千家把酒賞花燈（元宵） B．美酒雄黃，正氣獨(dú)能消五毒 龍舟錦標(biāo)，遺風(fēng)猶自說(shuō)三閭（端午） C．九九芳辰，年老又賞登高景 三三令節(jié)，秋深還添延壽春（重陽(yáng)） D．千重山遠(yuǎn)，十分相思百分念 三秋桂子，一輪明月兩地心（清明）10．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是 A.今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣 B.祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)C.以為凡是州之山水異態(tài)者 D.沛公居山東時(shí)11．下列各句的句式，與其他三句不同的一句是 A．若舍鄭以為東道主 B．昔人云：將以有為也C．項(xiàng)王即日因留沛公與飲 D．《齊諧》者，志怪者也12. 下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是A．若不闕秦，將焉取之？——如果不侵損秦國(guó)，晉國(guó)從哪里取得所貪求的土地呢？ B．不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也�！贿`背勞動(dòng)規(guī)律，山谷中就有不可勝數(shù)的食物。C．臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命�！乙詿o(wú)人供養(yǎng)自己為理由，辭謝而不接受任命。D．逝者如斯，而未嘗往也�！廊サ娜巳缤@東去的江水，再也不能品味人生了。13．下列對(duì)《念奴嬌?赤壁懷古》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。 A．“亂石穿空”三句，運(yùn)用比擬手法，展現(xiàn)出有聲有色富有動(dòng)感的畫面。B．“小喬初嫁了”寫英雄美人相得益彰，襯出周瑜年輕有為，志得意滿。C．上片抒發(fā)對(duì)英雄偉業(yè)不滅的贊嘆，下片借景引出自己壯志難酬的感慨。D．這首詞氣勢(shì)磅礴，格調(diào)豪放，以大手筆描寫開闊的背景、大戰(zhàn)的場(chǎng)面。閱讀下面的文言文，完成14—16題。勸學(xué)（節(jié)選）荀子君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。木直中繩，?以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，?使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗?而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.木直中繩 中：合于。B.雖有槁暴 暴：曬干。C.假輿馬者 假：借助。D.君子生非異也 生：出生。15.下列句子中“而”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是例句：冰，水為之而寒于水A.吾嘗終日而思矣 B.登高而招C.臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn) D.蟹六跪而二螯16.下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是 A.作者用“青出于藍(lán)”“冰寒于水”兩種生活現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)習(xí)可以使人提高，實(shí)現(xiàn)超越。B.第一段用“?木為輪”來(lái)推導(dǎo)出通過(guò)學(xué)習(xí)和“參省乎己”才能達(dá)到理想境界的結(jié)論。C.第二段用“?而望”不如“登高之博見”這種生活體驗(yàn)闡明“善假于物”的重要性。D.第三段通過(guò)正反對(duì)比論述了只有積累、持之以恒和專心致志地學(xué)習(xí)，才能有所成就。閱讀下面文字，完成17—18題。人的潛能是多元化的。因此，所謂的創(chuàng)新型人才也絕非僅僅是學(xué)術(shù)意義上的創(chuàng)新。學(xué)校教育究竟如何能夠順合人的自然稟賦來(lái)挖掘人的潛能?在眾多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的感言或傳記中，我們幾乎都無(wú)一例外地發(fā)現(xiàn)，好奇心是他們成功的主要內(nèi)在因素。對(duì)每個(gè)人而言，好奇心最初本是無(wú)功利的，它不過(guò)是一種內(nèi)在的精神滿足。但是，隨著人的成長(zhǎng)，在與他人或社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中，好奇心可能會(huì)逐漸帶有一定的目的性。在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中，如果學(xué)校在不同階段，能夠持續(xù)地給予這種好奇心以呵護(hù)，以智慧性的引導(dǎo)，所謂人的創(chuàng)造性潛能就會(huì)在最大程度上得以開掘。然而，審視我們當(dāng)下的教育現(xiàn)實(shí)，好奇心的滿足對(duì)于我們大多數(shù)學(xué)生而言幾近于一種奢侈。漠視人的好奇心，甚至以各種顯性或潛在的強(qiáng)制和規(guī)訓(xùn)方式逐漸抹殺之的體制化教育，在單純的知識(shí)理解或獲得上或許是不壞甚至是不錯(cuò)的，但是，在人的各種潛能開掘及各類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上，卻可能是最為失敗的。從幼兒園大班開始，所謂的習(xí)慣和規(guī)矩養(yǎng)成便開始成為學(xué)校日常生活規(guī)訓(xùn)最主要的構(gòu)成部分，隨著年級(jí)的遞增，在目不暇接的考試、競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)體制下，學(xué)習(xí)與學(xué)生的內(nèi)在精神滿足漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)生的愛(ài)好越來(lái)越偏離其自?shī)市缘谋举|(zhì)而帶有強(qiáng)烈的功利性色彩。學(xué)開始帶有被動(dòng)性，習(xí)帶有強(qiáng)制性，好學(xué)一旦不再出自于滿足好奇心的自我愉悅，而是為了取悅于他人，求知就逐漸黯淡了其靈性和智慧之光，求技和求藝就漸趨喪失了其創(chuàng)意之美。在分?jǐn)?shù)至上取向下，原本各有其天賦和潛能的個(gè)體，被分等、隔離和排斥，被安排在一個(gè)跑道上競(jìng)爭(zhēng)。分?jǐn)?shù)讓少數(shù)教師和教育管理部門有了業(yè)績(jī)和政績(jī)，引發(fā)了所謂的榜樣效應(yīng)，也收到了所謂激發(fā)人們急起直追的競(jìng)爭(zhēng)(模仿)效果，但是，它挫傷的卻是一代人乃至一個(gè)民族的創(chuàng)造活力。中國(guó)人并不缺乏智力和知識(shí)優(yōu)勢(shì)，甚至也不缺乏吃苦和勤奮精神，但是，匱乏的恐怕就是被早期教育所遏制的好奇心以及由其所引發(fā)的內(nèi)在激情和思維的靈活性。 （節(jié)選自閻光才《創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要呵護(hù)人的好奇心》，有刪改）17．下列對(duì)好奇心在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用的闡述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．好奇心能夠使學(xué)校教育順合人的自然稟賦，并因此來(lái)挖掘出人的潛能。B．好奇心能最大程度開掘人的創(chuàng)造性潛能，是獲得成功的主要內(nèi)在因素。C．好奇心是一種內(nèi)在的精神滿足，它會(huì)隨著人的成長(zhǎng)而逐漸具有目的性。D．好奇心會(huì)發(fā)展為具有功利性的探索，成為帶有個(gè)體偏向的興趣或愛(ài)好。18．下列對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)實(shí)的論述，不符合原文意思的一項(xiàng)是A．從幼兒園大班開始，就注重習(xí)慣和規(guī)矩等的養(yǎng)成教育，有利于思維的激發(fā)。B．漠視學(xué)生的好奇心，以各種顯性或潛在的強(qiáng)制和規(guī)訓(xùn)方式逐漸抹殺好奇心。C．學(xué)生的學(xué)習(xí)帶浙江省安吉縣上墅私立高級(jí)中學(xué)2015-2016學(xué)年高二上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題
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