滿分：100 考試時間：110分鐘 一、選擇題（共18題，每小題3分，共54分）1.下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是A.召喚（zhào） 瀕臨（bīn） 獨處（chǔ） 恪盡職守（?è）B.唾棄（tuò） 堆砌（qiè） 剎那（shà） 惟妙惟肖（xiào）C.焦灼（zhuó） 機杼（zhù） 賒賬（shē） 殞身不恤（xù）D.角逐（jiǎo） 桑梓（zǐ） 紈绔（kuà） 凝眸遠眺（móu）2. 下列句子中沒有別字的一項是A．秋風忽至，一場早霜后，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園播撒著熨帖而微苦的味道。B．文化傳統(tǒng)的變化是緩慢而漸近的，不會一蹴而就，既使在社會急劇變幻的時期也如此。C．腳下那條熟悉的小路，彎彎曲曲地伸向遠方，象夜空里九曲的星河，給人無盡的暇想。D．“智慧地球”的概念風糜世界，人們希望借此確立競爭優(yōu)勢，搶占未來發(fā)展的致高點。3．依次填入下列句子橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検?①暗夜將盡，每一棵樹都踮起腳來遙望著東方， ▲ 著晨曦。②在優(yōu)秀的文學作品中，一滴眼淚也能 ▲ 出人性世界的多彩光輝。③我 ▲ 一次跟同學講過，要用學語文的方法學語文，可惜同學沒有能夠正確領(lǐng)會。A．顧盼 折射 不只 B．企盼 放射 不只C．企盼 折射 不止 D．顧盼 放射 不止4.下列句子中加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検?A.學生們參與“金點子”活動的熱情之高、想象之奇、創(chuàng)意之新真是不堪設(shè)想，大大出乎老師的意料。B.不少網(wǎng)民認為，盡管網(wǎng)絡(luò)無疆，然而言行應(yīng)有界，因此加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境勢在必行。C.文藝創(chuàng)作切忌遠離觀眾孤芳自賞，音樂劇《媽媽咪呀》就因通俗易懂、群眾喜聞樂見而獲得了成功。D.某項調(diào)查顯示，82?的被調(diào)查者認為今年的公務(wù)員考試是千軍萬馬過獨木橋，“公務(wù)員熱”仍在持續(xù)。5．下列句子沒有語病的一項是A．“國慶”期間，杭州灣跨海大橋的車流量增大，平均每天超過4萬多輛。 B．垃圾郵件、木馬病毒和低俗內(nèi)容等三大網(wǎng)絡(luò)危害已在國內(nèi)得到有效控制。 C．發(fā)展核電產(chǎn)業(yè)具備投資大的問題，核電開發(fā)將是一個漫長而艱巨的過程。 D．解決老百姓看病貴問題的關(guān)鍵，最主要的辦法是制定國家基本藥物目錄。6．依次填入下面語段橫線處的短語，排列恰當?shù)囊豁検?有距離才有過程，有過程才有思念�！� ▲ ”是因距離而嘆的愛情的絕唱；“ ▲ ”是因距離而誦的友情的高歌；“ ▲ ”是因距離而生的親情的低吟。①海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ②夕陽西下，斷腸人在天涯 ③一日不見，如三秋兮A．①③②　　 B．③①② 　 　C．①②③　　 D．②③①7．下列詩句運用的修辭手法與其他三項不同的一項是A．小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票（余光中《鄉(xiāng)愁》）B．我希望逢著/一個丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘（戴望舒《雨巷》）C．海笑了/給我看/會游泳的鳥/會飛的魚/會唱歌的沙灘（顧城《規(guī)避》）D．我是“飛天”袖間/千百年來未落到地面的花朵（舒婷《祖國呵，我親愛的祖國》）8.學校要開家長會。下列是同學們寫在教室黑板上的歡迎標語，最得體的一項是A.歡迎爸爸媽媽聯(lián)袂來學校采風！ B.親愛的爸爸媽媽，您辛苦了！C.親，我們以優(yōu)異成績向您匯報！ D.熱烈歡迎爸爸媽媽蒞臨指導！9．下列對聯(lián)的內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日不對應(yīng)的一項是 A．玉樹銀花，萬戶當門觀瑞雪 歡歌笑靨，千家把酒賞花燈（元宵） B．美酒雄黃，正氣獨能消五毒 龍舟錦標，遺風猶自說三閭（端午） C．九九芳辰，年老又賞登高景 三三令節(jié)，秋深還添延壽春（重陽） D．千重山遠，十分相思百分念 三秋桂子，一輪明月兩地心（清明）10．下列各句中，加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是 A.今之眾人，其下圣人也亦遠矣 B.祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)C.以為凡是州之山水異態(tài)者 D.沛公居山東時11．下列各句的句式，與其他三句不同的一句是 A．若舍鄭以為東道主 B．昔人云：將以有為也C．項王即日因留沛公與飲 D．《齊諧》者，志怪者也12. 下列句子翻譯正確的一項是A．若不闕秦，將焉取之？——如果不侵損秦國，晉國從哪里取得所貪求的土地呢？ B．不違農(nóng)時，谷不可勝食也�！�—不違背勞動規(guī)律，山谷中就有不可勝數(shù)的食物。C．臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。——我以無人供養(yǎng)自己為理由，辭謝而不接受任命。D．逝者如斯，而未嘗往也�！�—死去的人如同這東去的江水，再也不能品味人生了。13．下列對《念奴嬌?赤壁懷古》的賞析，不恰當?shù)囊豁検谴蠼瓥|去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。 A．“亂石穿空”三句，運用比擬手法，展現(xiàn)出有聲有色富有動感的畫面。B．“小喬初嫁了”寫英雄美人相得益彰，襯出周瑜年輕有為，志得意滿。C．上片抒發(fā)對英雄偉業(yè)不滅的贊嘆，下片借景引出自己壯志難酬的感慨。D．這首詞氣勢磅礴，格調(diào)豪放，以大手筆描寫開闊的背景、大戰(zhàn)的場面。閱讀下面的文言文，完成14—16題。勸學（節(jié)選）荀子君子曰：學不可以已。青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水。木直中繩，?以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，?使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗?而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。14.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.木直中繩 中：合于。B.雖有槁暴 暴：曬干。C.假輿馬者 假：借助。D.君子生非異也 生：出生。15.下列句子中“而”字的用法與例句相同的一項是例句：冰，水為之而寒于水A.吾嘗終日而思矣 B.登高而招C.臂非加長也，而見者遠 D.蟹六跪而二螯16.下列對文章的理解與分析，不正確的一項是 A.作者用“青出于藍”“冰寒于水”兩種生活現(xiàn)象說明學習可以使人提高，實現(xiàn)超越。B.第一段用“?木為輪”來推導出通過學習和“參省乎己”才能達到理想境界的結(jié)論。C.第二段用“?而望”不如“登高之博見”這種生活體驗闡明“善假于物”的重要性。D.第三段通過正反對比論述了只有積累、持之以恒和專心致志地學習，才能有所成就。閱讀下面文字，完成17—18題。人的潛能是多元化的。因此，所謂的創(chuàng)新型人才也絕非僅僅是學術(shù)意義上的創(chuàng)新。學校教育究竟如何能夠順合人的自然稟賦來挖掘人的潛能?在眾多諾貝爾獎獲得者的感言或傳記中，我們幾乎都無一例外地發(fā)現(xiàn)，好奇心是他們成功的主要內(nèi)在因素。對每個人而言，好奇心最初本是無功利的，它不過是一種內(nèi)在的精神滿足。但是，隨著人的成長，在與他人或社會互動過程中，好奇心可能會逐漸帶有一定的目的性。在整個學校教育過程中，如果學校在不同階段，能夠持續(xù)地給予這種好奇心以呵護，以智慧性的引導，所謂人的創(chuàng)造性潛能就會在最大程度上得以開掘。然而，審視我們當下的教育現(xiàn)實，好奇心的滿足對于我們大多數(shù)學生而言幾近于一種奢侈。漠視人的好奇心，甚至以各種顯性或潛在的強制和規(guī)訓方式逐漸抹殺之的體制化教育，在單純的知識理解或獲得上或許是不壞甚至是不錯的，但是，在人的各種潛能開掘及各類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上，卻可能是最為失敗的。從幼兒園大班開始，所謂的習慣和規(guī)矩養(yǎng)成便開始成為學校日常生活規(guī)訓最主要的構(gòu)成部分，隨著年級的遞增，在目不暇接的考試、競賽和評優(yōu)體制下，學習與學生的內(nèi)在精神滿足漸行漸遠。學生的愛好越來越偏離其自娛性的本質(zhì)而帶有強烈的功利性色彩。學開始帶有被動性，習帶有強制性，好學一旦不再出自于滿足好奇心的自我愉悅，而是為了取悅于他人，求知就逐漸黯淡了其靈性和智慧之光，求技和求藝就漸趨喪失了其創(chuàng)意之美。在分數(shù)至上取向下，原本各有其天賦和潛能的個體，被分等、隔離和排斥，被安排在一個跑道上競爭。分數(shù)讓少數(shù)教師和教育管理部門有了業(yè)績和政績，引發(fā)了所謂的榜樣效應(yīng)，也收到了所謂激發(fā)人們急起直追的競爭(模仿)效果，但是，它挫傷的卻是一代人乃至一個民族的創(chuàng)造活力。中國人并不缺乏智力和知識優(yōu)勢，甚至也不缺乏吃苦和勤奮精神，但是，匱乏的恐怕就是被早期教育所遏制的好奇心以及由其所引發(fā)的內(nèi)在激情和思維的靈活性。 （節(jié)選自閻光才《創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要呵護人的好奇心》，有刪改）17．下列對好奇心在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用的闡述，恰當?shù)囊豁検茿．好奇心能夠使學校教育順合人的自然稟賦，并因此來挖掘出人的潛能。B．好奇心能最大程度開掘人的創(chuàng)造性潛能，是獲得成功的主要內(nèi)在因素。C．好奇心是一種內(nèi)在的精神滿足，它會隨著人的成長而逐漸具有目的性。D．好奇心會發(fā)展為具有功利性的探索，成為帶有個體偏向的興趣或愛好。18．下列對當下教育現(xiàn)實的論述，不符合原文意思的一項是A．從幼兒園大班開始，就注重習慣和規(guī)矩等的養(yǎng)成教育，有利于思維的激發(fā)。B．漠視學生的好奇心，以各種顯性或潛在的強制和規(guī)訓方式逐漸抹殺好奇心。C．學生的學習帶浙江省安吉縣上墅私立高級中學2015-2016學年高二上學期第二次月考語文試題
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