如果把高中三年去挑戰(zhàn)高考看作一次越野長(zhǎng)跑的話，那么高中二年級(jí)是這個(gè)長(zhǎng)跑的中段。與起點(diǎn)處相比，它少了許多的鼓勵(lì)、期待，與終點(diǎn)處相比，它少了許多的掌聲、加油，還有那條紅線。
它是孤身奮斗的階段，是一個(gè)與寂寞為伍的階段，是一個(gè)耐力、意志、自控力比拚的階段。但它同時(shí)是一個(gè)厚實(shí)莊重的階段。這個(gè)時(shí)期形成的優(yōu)勢(shì)最具有實(shí)力。
目前高二學(xué)生中間，有兩種思想：一種是，我已經(jīng)過(guò)去了高一，學(xué)校的方方面面我都已熟悉了，離高考還遠(yuǎn)，正是可以放松自在的一個(gè)時(shí)期；另一種是，我已經(jīng)過(guò)去了高一，已經(jīng)清楚了自己身上還存在哪些不足，還有哪些不利于高考的習(xí)慣，思想更成熟了，責(zé)任感更強(qiáng)了，沒(méi)有高一的幼稚，沒(méi)有高三的焦慮，正是增強(qiáng)實(shí)力，拋開(kāi)對(duì)手，去拚高考的最佳時(shí)期。
兩種認(rèn)識(shí)，天地之別。因此，如果說(shuō)高二學(xué)生間存在競(jìng)爭(zhēng)的話，成績(jī)有差異的話，一是自控能力，二是高三意識(shí)。
自控什么？控制那些與學(xué)校要求、與高考要求不合拍的習(xí)慣在你身上滋生蔓延，調(diào)控自身的力量去清除那些已有的不良惡習(xí)。做人的水平?jīng)Q定學(xué)業(yè)的水平，是校訓(xùn)的全部含義；“把生活中每個(gè)細(xì)節(jié)都轉(zhuǎn)化成積極向上的因素”，已經(jīng)為太多的成功所證明。
究竟做得如何，實(shí)在值得每位同學(xué)深思�？吹綇埓猴L(fēng)以差生考入北大的同時(shí)，更要看到“埋頭、素服、三緘口”，這些微小而舉足輕重的習(xí)慣所起的巨大作用。
高考的競(jìng)爭(zhēng)使得每一個(gè)面對(duì)它的同學(xué)必須全力以赴，容不得絲毫的細(xì)節(jié)去形成分力，而那些不起眼的壞習(xí)慣則是“無(wú)底的漏斗，把一切的一切都漏下去了”。
因此，當(dāng)進(jìn)入高二經(jīng)過(guò)第一次大考后要反思的，首先是思想上的誤區(qū)、習(xí)慣上的謬誤，而不是知識(shí)上的漏洞。從一次考試到下一次考試，至關(guān)重要的是有針對(duì)性地解決一個(gè)習(xí)慣上存在的突出問(wèn)題。“習(xí)慣決定命運(yùn)”，高二年級(jí)絕對(duì)應(yīng)該是一個(gè)覺(jué)悟的時(shí)期。
一、要力戒浮躁
暴露在試卷上的書(shū)寫(xiě)了草、會(huì)而不對(duì)；作業(yè)中的敷衍了事；思考上的淺嘗輒止；學(xué)習(xí)過(guò)程中的丟三拉四，反映出的是思想上的浮躁，心態(tài)上的浮躁。做學(xué)問(wèn)，坐不下去不行，鉆不進(jìn)去不行。
正如一位學(xué)者坦言：“做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者，靈活的頭腦與沉重的屁股是兩個(gè)不可缺少的條件”�？紙�(chǎng)要自己去上，做學(xué)問(wèn)也沒(méi)人代替得了。
嘈雜的教室、亂七八糟的物品擺放、地面上的廢紙、墻上的腳印，給人的印象都是雜亂與無(wú)序，這種不良信號(hào)的不斷輸入，必然導(dǎo)致心態(tài)的浮躁，更可怕的是許多同學(xué)還在以種種理由放縱自己，視怪不怪，安然自得，害人害己。
錢(qián)學(xué)森大家都熟悉，他回國(guó)時(shí)險(xiǎn)阻重重，資料全留在美國(guó)，只身回來(lái)。光明日?qǐng)?bào)披露：1993年我國(guó)派專(zhuān)人到美國(guó)加州理工學(xué)院取錢(qián)學(xué)森手稿。從中只取回了80多磅，是其中極小部分。
待打開(kāi)一看，人們驚呆了，人們很難將這工整的書(shū)寫(xiě)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒓?xì)心的演算與“手稿”聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)檫@特征不只是體現(xiàn)在一頁(yè)上，而是貫穿全部的15000多頁(yè)——標(biāo)準(zhǔn)的英文書(shū)寫(xiě)，無(wú)一字改動(dòng)，工整流利。
試想，和我們相比，錢(qián)學(xué)森的學(xué)習(xí)、工作任務(wù)不重么？其實(shí)不然，正是這工整、認(rèn)真，反映著一代大師做學(xué)問(wèn)時(shí)超凡脫俗的心態(tài)。這樣的人生能不成功么？
二、享受磨難，進(jìn)入境界
暑假中，一支中國(guó)中學(xué)生長(zhǎng)城考察隊(duì)與日本一支中學(xué)生長(zhǎng)城考察隊(duì)不期而遇，各打一面大旗，中方旗上四個(gè)大字“艱苦磨煉”，日方旗上也是四個(gè)字“享受磨難”。
“磨煉”與“磨難”，差別不大，“艱苦”與“享受”的差別是巨大的。這種巨大的差別首先是心態(tài)的差別：積極的還是消極的，進(jìn)取的還是保守的。人的生物性中本來(lái)就有太多的享受安逸的成份，能把磨難看成享受的人，無(wú)疑才能進(jìn)入做人的另一個(gè)境界。
有一位農(nóng)民畫(huà)家叫劉興泉，生長(zhǎng)在安徽太和縣一個(gè)偏僻的農(nóng)村，沒(méi)有受過(guò)高等教育，以畫(huà)驢聞名，其畫(huà)的驢被譽(yù)為“神驢”。在他畫(huà)驢38年之際，中國(guó)美術(shù)館為其舉辦了一次隆重的畫(huà)展，專(zhuān)家學(xué)者云集。
展館布置好后，按要求，要?jiǎng)⑴d泉在展廳的入口處寫(xiě)一個(gè)序。這位農(nóng)民沉思片刻，揮毫潑墨，寫(xiě)下四句詩(shī)：“不將光陰付蹉跎，夜半三更把墨磨，興來(lái)畫(huà)到癡迷處，不知是驢還是我”。在場(chǎng)的上百位專(zhuān)家學(xué)者神情肅然，無(wú)人發(fā)笑。
因?yàn)樗麄兌际浅晒φ�，都真正地進(jìn)入、體悟過(guò)那種物我兩忘的求知、創(chuàng)作境界。劉興泉未必趕得上徐悲鴻、齊白石，但他是成功者，因?yàn)樗I(lǐng)悟過(guò)了人生的大境界，他睡驢圈，跟驢一走就是幾十里山路以觀察這些別人認(rèn)為的艱苦，體會(huì)到的是享受。
鄭板橋一生畫(huà)竹，晚年也有四句詩(shī)：“四十年間畫(huà)竹枝，晝間畫(huà)來(lái)夜間思，削盡冗繁留青色，畫(huà)到生時(shí)是熟時(shí)”。想鄭板橋前半生也是一介小官，牧一方百姓，公務(wù)自不會(huì)少，能入得“晝間畫(huà)來(lái)夜間思”的境界，該是多難得的自控能力。他進(jìn)入了境界。
至于“畫(huà)到生時(shí)是熟時(shí)”，則是進(jìn)入了更高的境界，那是成功的境界，超凡的境界。他不苦么，細(xì)品詩(shī)句，不難發(fā)現(xiàn)，所謂“甘苦寸心知”，只不過(guò)，看竹、想竹、畫(huà)竹、悟竹成為一大樂(lè)事，一大享受罷了。
做到享受磨難，容易么？看來(lái)也難也不難。關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是非凡的信念，二是非凡的自控能力。
張春風(fēng)曾進(jìn)入境界，因?yàn)?ldquo;要讓五星紅旗在世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域冉冉升起，我站在經(jīng)濟(jì)奧林匹克的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，凝望國(guó)旗，滿眼熱淚……”的信念時(shí)刻在燃燒著他、召喚著他，因?yàn)樗姓f(shuō)到做到的自控能力。
當(dāng)你用意志控制自己去吃苦時(shí)，會(huì)感到苦，當(dāng)你逐漸進(jìn)入境界而成為習(xí)慣時(shí)，只會(huì)感到強(qiáng)烈的信念在熊熊燃燒，它召喚你去拚斗、登攀，體會(huì)成功，體味享受，欲罷不能。這就是心理學(xué)上的甜檸檬理論——雖說(shuō)檸檬是酸的，當(dāng)你非吃不可的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得它也挺甜的。
道理就在于你必須接受它的時(shí)候，就會(huì)生法想它的好。請(qǐng)記住一句話：甜，只是一種味覺(jué)，轉(zhuǎn)瞬即逝；苦，則是一筆財(cái)富，雋永深長(zhǎng)。
著名學(xué)府蘇州大學(xué)的校訓(xùn)是：“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”。在同學(xué)們的眼里，張春風(fēng)、杜宏偉是完人，姚燦是完人，因?yàn)樗麄凃溔说某煽?jī)。
但看到北大的同時(shí)，更應(yīng)該看到張春風(fēng)、杜宏偉共有的“玩命地學(xué)”的經(jīng)歷，看到清華的同時(shí)，更應(yīng)該看到姚燦惜時(shí)如金——別人吃飯時(shí)，她靜坐在教室里安心學(xué)習(xí)，等到人不多了，跑步去買(mǎi)兩個(gè)饅頭，跑回教室繼續(xù)學(xué)習(xí)——的刻苦精神。
在做狀元夢(mèng)的同時(shí)，更重要的是吃狀元之苦，下?tīng)钤Γ郀钤�，入狀元之境。這必須在有強(qiáng)烈成功欲的同時(shí)，有享受磨難的頑強(qiáng)意志與自控能力。
有一次，貝多芬結(jié)束了精彩絕倫的演奏后，身旁圍滿贊美音樂(lè)奇才的人。一位樂(lè)迷說(shuō)：“先生，如果上帝賜給我如您一般的天賦，那該有多好”。貝多芬答道：“不是天賦，也不是奇跡，只要你每天練習(xí)8小時(shí)鋼琴，連續(xù)40年不間斷，你也可以做得像我一樣好”。
據(jù)報(bào)道“軍事五項(xiàng)隊(duì)”刻苦訓(xùn)練、為國(guó)爭(zhēng)光時(shí)統(tǒng)計(jì)，一名金牌運(yùn)動(dòng)員累計(jì)的訓(xùn)練量：練越野要跑8萬(wàn)多公里，相當(dāng)于繞地球赤道兩圈；練高障，要從二層樓高的5米繩梯上縱身跳下7000余次；練低障，要在一尺高的低樁鐵絲網(wǎng)下匍匐鉆爬100多公里，相當(dāng)于沿北京的三環(huán)路爬3圈；練投彈，要投出無(wú)柄手榴彈62萬(wàn)枚，重約370噸，能裝上百輛解放卡車(chē)；練障礙游泳，要在水障重重的泳道里游800多公里，相當(dāng)于橫渡渤海海峽幾十次。
高中二年級(jí)，長(zhǎng)跑的中段，正是力戒浮躁，充分發(fā)揮自控能力的時(shí)期，這時(shí)期內(nèi)，認(rèn)準(zhǔn)方向，建立大苦樂(lè)觀，耐得住寂寞，默默地為自己加油，拚力前行，應(yīng)該是每位高二同學(xué)的共同追求。
享受磨難，知易行難。再請(qǐng)記�。喝プ霰茸龊酶匾�！
人在動(dòng)力不足時(shí)，找出個(gè)準(zhǔn)備拖延、懶惰的理由總是很容易。比如說(shuō)時(shí)間不夠。這時(shí)要多學(xué)學(xué)那些有所作為的人。全美最高法院的首席法官有一次給學(xué)生演講時(shí)告訴學(xué)生們：這世界上的許多事情是使用15分鐘的工夫來(lái)完成的，這段時(shí)間通常被人們浪費(fèi)掉。
羅斯福當(dāng)總統(tǒng)的時(shí)候，他的辦公桌上總攤著一本書(shū)，以使他能夠在兩次約會(huì)之間兩、三分鐘的空檔內(nèi)讀上一段書(shū)。
在其臥室內(nèi)總攤著一本詩(shī)集，以便于在穿脫衣服時(shí)能背一首詩(shī)�？稍S多人——他們當(dāng)然不能說(shuō)和美國(guó)總統(tǒng)一樣忙，但總說(shuō)沒(méi)時(shí)間。究其實(shí)，荒廢的是時(shí)間，荒蕪的是思想。
我們往往把成就非凡的人叫天才。天才有三個(gè)特征：強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的向往；忍別人所不忍，成別人所不成；預(yù)見(jiàn)能力或叫超前思維。
這一屆學(xué)生參加高考，有許多不利的因素：高考時(shí)間前提；可能不再擴(kuò)招；更重要的，依新教材思想命題與復(fù)習(xí)資料、長(zhǎng)期一貫制的舊教學(xué)思想的不匹配，對(duì)農(nóng)村的考生尤其不利，再加上基礎(chǔ)較差。
因此要做到不留遺憾，不僅僅是在那個(gè)黑色的六月之后才意識(shí)到許多的“悔不該”，必須有點(diǎn)憂患意識(shí)。
一部電視劇中有位將軍說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有憂患意識(shí)的民族是危險(xiǎn)的”。同樣，一屆沒(méi)有憂患意識(shí)的高二也是危險(xiǎn)的。
要有點(diǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)，早點(diǎn)具有高三意識(shí)，早點(diǎn)納入高三的快車(chē)道，早點(diǎn)用高三精神鼓舞起斗志。讓浮躁、拖拉、得過(guò)且過(guò)離我們遠(yuǎn)去，打造這一屆的高二精神，高二品牌。
作家柳青在《創(chuàng)業(yè)史》中說(shuō)：“人生的路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步”。高二年級(jí)就是這樣一步。對(duì)此，我深信不疑。在這里，誠(chéng)心誠(chéng)意地告誡同學(xué)們：把高二這一步走好
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoer/57013.html
相關(guān)閱讀：高二數(shù)學(xué)如何提高