深圳布吉中學高二語文第二次月考試題 2015年11月一、本大題共11小題，49分。（一）?閱讀下面文言文，完成1—4題，每小題3分，共12分。 古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。　仆竊不遜，近自托于無能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀，上計軒轅，下至于茲，為十表，本紀十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創(chuàng)未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉!然此可為智者道，難為俗人言也。1、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（　�。�A．唯倜儻非常之人稱焉　　 稱：稱道。B．屈原放逐，乃賦《離騷》　　賦：鋪述，這里指創(chuàng)作。C．則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉　 　責：責任。D．仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人　　 誠：確實，實在。2、下列各組句子中，加點的詞的意義相同的一組是（　�。�A．①通古今之變，成一家之言　　　　�、诓刂�名山，傳之其人，通邑大都B．①屈原放逐，乃賦《離騷》　　　　�、诮裆偾淠私桃酝瀑t進士C．①此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道　�、谌淮丝蔀橹钦叩溃�難為俗人言也D．①近自托于無能之辭　　　�、谝嘤�以究天人之際3、以下六句話，分別編為四組，全都表現(xiàn)司馬遷“憤而著書”的思想的一組是（　�。�①古者富貴而名摩滅，不可勝記。②文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》。③人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來者。④終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。⑤亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。⑥然此可為智者道，難為俗人言也。A．①②④　　　B．②③⑤　　　　　C．②③④　　　　　D．④⑤⑥4、下列陳述不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?A．司馬遷列舉了周文王、孔子、屈原、左丘明、孫臏、呂不韋、韓非等人受辱的事例，說明受辱者能在逆境中發(fā)憤圖強，獲得成功。B．司馬遷“就極刑而無慍色”，身受腐刑卻能不以為辱，反而把它作為著書立說的動力，實在是難能可貴的。C．司馬遷著《史記》的目的在于研究歷史，借鑒前人，同時又不拘泥于前人，力求有自己的見解。D．從上述兩段文字中，我們可以感受到司馬遷隱忍堅強的性格和沉郁悲痛的感情，進而想見他的為人，理解他，敬佩他，并為他一掬同情之淚。?（二）閱讀下面的文言文，完成第5—9題，共22分。 石普，字元周，徐州人。至正五年進士，授國史院編修官，改經(jīng)正監(jiān)經(jīng)歷�；礀|、西盜起，朝廷方用兵，普以將略稱，同僉樞密院事董鑰嘗薦其材，會丞相脫脫討徐州，以普從行。徐平錄功，遷兵部主事，尋升樞密院都事，從樞密院官守淮安。 時張士誠據(jù)高郵，普詣丞相，面陳破賊之策，且曰：“高郵負重湖之險，地皆沮洳，騎兵卒莫能前，與普步兵三萬，保取之。高郵既平，則濠、泗易破，普請先驅(qū)，為天下忠義倡�！必┫鄩阎�，命權(quán)山東義兵萬戶府事，招民義萬人以行。而汝中柏者方用事，陰沮之，減其軍半。初令普便宜行事，及行，又使聽淮南行省節(jié)制。 普行次范水寨，日未夕，普令軍中具食，夜漏三刻，下令銜枚趨寶應(yīng)，其營中更鼓如平時。抵縣，即登城，樹幟城上，賊大驚潰，因撫安其民。由是諸將疾普功。水陸進兵，乘勝拔十余寨，斬賊數(shù)百。將抵高郵城，分兵三隊：一趨城東，備水戰(zhàn)；一為奪兵，虞后；一普自將，攻北門。遇賊與戰(zhàn)，賊不能支，遁入城。普先士卒躡之，縱火燒關(guān)門，賊懼，謀棄城走。而援軍望之，按不進。且忌普成功，總兵者遣蒙古軍千騎，突出普軍前，欲收先入之功。而賊以死捍，蒙古軍?怯，即馳回，普止之不可，遂為賊所蹂踐，率墜水中。? 普軍亂，賊乘之。普勒余兵，血戰(zhàn)良久，仗劍大呼曰：“大丈夫當為國死；有不進前者，斬！”奮擊，直入賊陣中，從者僅三十人。至日西，援絕，被創(chuàng)墮馬，復(fù)步戰(zhàn)數(shù)合。賊益至，賊指曰：“此必頭目，不可使逸，須生致之�！逼者吃唬骸八蕾\奴，我即石都事，何云頭目！”左脅為賊槍所中，猶手握其槍，斫賊死。賊眾攢槍以刺普，普與從者皆力戰(zhàn)，俱死之。 ——選自《元史?石普》5、下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）A．普詣丞相，面陳破賊之策 詣：拜見 B．由是諸將疾普功 疾：嫉妒C．一普自將，攻北門 將：將領(lǐng) D．普勒余兵，血戰(zhàn)良久 勒：招集6、下列各組句子中，加點詞的意思和用法都相同的—組是（ ）（3分）A．普以將略稱 以普從行 B．而汝中柏者方用事 而援軍望之，按不進C．為天下忠義倡 遂為賊所蹂踐? D．遇賊與戰(zhàn) 普與從者皆力戰(zhàn)，俱死之7、以下各組句子中，全都表現(xiàn)石普有“將略”的一組是（ ）? （3分）①徐平錄功，遷兵部主事? ②高郵負重湖之險，地皆沮洳，騎兵卒莫能前③下令銜枚趨寶應(yīng)，其營中更鼓如平時④樹幟城上，賊大驚潰⑤將抵高郵城，分兵三隊 ⑥總兵者遣蒙古軍千騎，突出普軍前 A．④⑤⑥? B．②③⑤? C．①③⑥ D．①②④8、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）（3分） A．在淮東、淮西盜賊興起這時，有大將謀略的石普得到董鑰的推薦，并且憑借平定徐州的戰(zhàn)功升任兵部主事。 B．高士誠占據(jù)高郵的時候，石普愿作討伐高士誠的先鋒，并向丞相請求給予步兵三萬用以破敵，丞相同意了他的請求。 C．石普以突襲的方式很快攻下寶應(yīng)，可是在攻打高郵的時候，卻因為援兵不作為，致使石普功虧一簣。 D．在軍隊大亂之際，石普沒有退縮，仍舊血戰(zhàn)到底，在只有三十個士兵跟隨和援兵斷絕的情形下，英勇戰(zhàn)死。9、翻譯。? （10分）(1)? 初令普便宜行事，及行，又使聽淮南行省節(jié)制。（4分）(2)? 普先士卒躡之，縱火燒關(guān)門，賊懼，謀棄城走。（3分）(3)? 死賊奴，我即石都事，何云頭目�。�3分）?10、閱讀下面的宋詞，然后回答問題，共7分。 菩薩蠻① 王安石數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里�；ㄊ侨ツ昙t，吹開一夜風。 梢梢新月偃，午醉醒來晚。何物最關(guān)情？黃鸝三兩聲。【注】①此詞為王安石晚年罷相后隱居金陵半山時所作。（1）請簡要賞析第一句中“閑”字的表達效果。（3 分）（2） “何物最關(guān)情？黃鸝三兩聲”兩句主要使用了什么修辭手法？有何作用？（4 分）11、補寫下列名篇名句中的空缺部分。(任選4題，多選則前4題計分)(8分)（1）外無期(jī)功強近之親， ，煢煢獨立， 。（《陳情表》）（2）愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志， ， 。臣生當隕首，死當結(jié)草。（《陳情表》）（3）月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？ ， 。周公吐哺，天下歸心。（曹操《短歌行》）（4）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。 ， 。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。（陶淵明《歸園田居》）（5）淇水湯湯，漸車幃裳。 ， 。士也罔極，二三其德�！睹ァ范�、本大題為7小題，共31分。（一）閱讀下面的文字，完成12-15題。（16分）如何評價當代文學楊利景 處于一個正常發(fā)展狀態(tài)的當代文學，為何不斷出現(xiàn)質(zhì)疑和否定的聲音?哪些因素影響了人們時當代文學的判斷? 只要稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，幾乎每一輪對當代文學的質(zhì)疑和否定，其立論者大多是將自己的判斷建立在一種“比較主義”的邏輯基礎(chǔ)之上的。比較的結(jié)果是，當代文學既沒有李白、杜甫、曹雪芹，也沒有魯迅、老舍、巴金、沈從文，更沒有莎士比亞、巴爾扎克、托爾斯泰，于是得出結(jié)論：當代文學一片凋零，毫無建樹。 文學價值的判斷當然可以通過橫向的或縱向的比較來得出，但是，把中國當代文學與現(xiàn)代文學甚至古典文學、西方文學進行比較，我覺得還是需要持審慎的態(tài)度。因為在此過程中極易生成一種不平等或者不匹配的比較。 這種不平等或者不匹配首先在于，古典文學和現(xiàn)代文學是一種精英主義的文學，文學創(chuàng)作只掌握在極少數(shù)精英階層的手中。但是今天文學創(chuàng)作在更多的人手中成為可能。門檻的降低和“準入”機制的取消帶來的結(jié)果，必然是良莠并存、魚目混珠。在這種情況下對它們進行籠統(tǒng)的比較，顯然沒有任何意義。同時，我們今天接觸到的古典文學和現(xiàn)代文學已經(jīng)經(jīng)過了“歷史化”和“經(jīng)典化”處理，過濾掉平庸之作，同時對保留下來的作品進行不斷闡釋，提升、放大它的經(jīng)典品質(zhì)，遠非歷史的原貌。而當代文學由于時間切近，顯然沒有經(jīng)過或正在這一過程之中。 與西方文學的比較同樣存在這種危險。我們視域內(nèi)的西方文學，到底所指的是哪一部分西方文學?古典的，現(xiàn)代的，抑或當代的?美國的，法國的，抑或英國的?僅就美國當代文學而言，是辛格、賽林格代表的文學，還是謝爾頓、格瑞辛姆代表的文學?抑或是別的作家代表的文學?如果不加細化區(qū)分，這種比較同樣是一種不平等或不匹配的比較。對當代文學本身而言，我們的“在場者”身份恰恰對我們認識時代的文學構(gòu)成了某種遮蔽。事實證明，經(jīng)典往往是時代淘洗的“歷史效果”，對當下文學進行整體評價的無力感其實反映了“在場者”? “身在此山中”的認識困境。 當代文學不斷遭遇非議，還與當下的文化語境密切相關(guān)。有人習慣于以文學的廣東省深圳布吉中學2015-2016學年高二上學期第二次月考語文試題
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