標綱釋讀
課標要求高考命題分析
1、了解北魏孝文帝改革的背景。
2、歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。
3、探討北魏孝文帝改革的歷史作用。
1、知道孝文帝改革前夕的社會狀況。
2、從制度創(chuàng)新和移風易俗角度歸納改革措施。
3、結(jié)合措施從歷史發(fā)展角度評價孝文帝改革。
網(wǎng)觀全局
考點釋讀與探究
考點、北魏孝文帝改革
【知識梳理】
1、了解背景：
（1）5世紀前期北魏統(tǒng)一黃河流域，社會問題日益尖銳。
（2）民族融合成為當時的趨勢。
（3）馮太后和孝文帝積極學習漢族先進文化。
2、歸納改革的主要內(nèi)容
（1）推行新制：
①制定官吏 制，整頓吏治。
②設(shè)立 ：健全了縣以下地方基層政權(quán)，保證了國家對人民有效的控制。
③推行 ：規(guī)定土地不得買賣。
④推行新的 ：許多農(nóng)民成為國家的編戶齊民，增加了政府收入。
（2）遷都洛陽——為改革的深入創(chuàng)造了條件。
（3）移風易俗
①易服裝：下令 貴族一律改穿 。
②講漢話：以漢語為“ ”。
③改漢姓，定門第等級：參照漢族 制度確定門第高下；按照 高低選拔人才，任命官吏。
④通婚姻：提倡與漢人通婚。
⑤改籍貫。
3、探討改革的歷史作用
（1）促進了北方經(jīng)濟的復蘇和繁榮： 市場繁榮，貨源充足，交易活躍。
（2）加速了 族和北魏政權(quán) 進程。
（3）促進了民族的交流與融合。
（4）為結(jié)束長期分裂局面，重新走向 奠定了基礎(chǔ)。
【特別提示1】北魏孝文帝改革是“落后民族政府先進地區(qū)的同時被先進文化征服”的典型。
【特別提示2】從文明的發(fā)展角度來說，孝文帝改革是鮮卑族和北魏政權(quán)封建化、農(nóng)耕化過程。
【特別提示3】孝文帝改革與北方民族融合相互促進。
【問題探究1】試結(jié)合改革措施從文明進程和國家發(fā)展角度評價孝文帝改革。
【問題探究2】趙翼在《廿二史札記》中這樣評論北魏的“漢化”行為“蓋帝優(yōu)于文學，惡本俗之陋，欲以華風變之，故不憚為此舉也。然國勢之衰，實始于此。”請指出趙翼對北魏“漢化”政策的觀點是什么?結(jié)合所學知識對此觀點進行評價。
【對點訓練1】“課有常準，賦有恒分，苞蔭之戶可出，僥幸之人可止。”產(chǎn)生此效果的改革措施是（ ）
A.實行官吏考核制 B.實行俸祿制 C.實行宗主督護制 D.實行三長制
【對點訓練2】下列與北魏均田制相關(guān)的說法，正確的是（ ）
A. 將全國土地重新分配給農(nóng)民 B. 將政府掌握的無主土地歸農(nóng)民所有
C. 將地主多占的土地分配給農(nóng)民 D. 獲得土地的農(nóng)民承擔租、調(diào)和徭役
【對點訓練3】下表是孝文帝改革的一項措施，該項措施的主要意義在于 （ ）
鮮卑姓拓跋拔拔丘穆陵
漢姓元長孫穆
A．加速了鮮卑族的漢化進程 B．變鮮卑貴族為漢族地主
C．改鮮卑人為漢人 D．消滅了鮮卑陋習
【對點訓練4】北魏時期，“州郡之民，或因年儉流移，棄賣田宅，漂居異鄉(xiāng)”，孝文帝即位后卻紛紛“始
返舊墟”，其主要原因是（ ）
A.均田制的推行 B.民族融合的加深 C.中央集權(quán)的加強 D.社會風俗的變化
【對點訓練5】商鞅變法和北魏孝文帝改革都產(chǎn)生了深刻的社會影響，從社會進程的發(fā)展來看，其最主要
的表現(xiàn)是 ( )
A．改變了單一的生活方式 B．為結(jié)束分裂，完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)
C．增強了國家的綜合國力 D．促進了封建化進程
【對點訓練6】北魏孝文帝“漢化政策”的采用，反映著當時（ ）
A．鮮卑與漢民族之間的相互影響達到新高度 B．鮮卑與漢族地主合作，形成了新的統(tǒng)治集團
C．鮮卑族與漢族之間的矛盾徹底消失 D．落后的民族終將被強大的民族代替
【對點訓練7】比較商鞅變法和北魏孝文帝改革，下列評述正確的是（ ）
A．都把土地分配給農(nóng)民，允許土地自由買賣
B．都完善地方政權(quán)機構(gòu)，加強對地方的控制
C．都推行漢化政策，緩和民族矛盾
D．前者遭到舊貴族的反對，后者得到舊貴族的支持
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