第二單元 走可持續(xù)發(fā)展之路
第一節(jié)《人地關(guān)系思想的演變》設(shè)計(jì)
一、教材分析:
本課主要考查：人地關(guān)系思想的歷史演變，人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。
人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展是種類地理問(wèn)題的中心和歸結(jié)，是高考中再現(xiàn)率是最高的內(nèi)容之一。近年來(lái)高考命題多以案例的形式，結(jié)合區(qū)域?qū)θ祟惢顒?dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)與方法的運(yùn)用。
二目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.了解古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生過(guò)程。
2.掌握現(xiàn)代人地關(guān)系的發(fā)展進(jìn)程。
3.了解現(xiàn)代幾種人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，初步認(rèn)識(shí)其演變的條件、原因，學(xué)會(huì)分析不同人地關(guān)系思想指導(dǎo)下人類活動(dòng)產(chǎn)生的后果。
過(guò)程與方法
1.自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，深入討論，對(duì)比歸納。
2.認(rèn)真閱讀教材圖及補(bǔ)充資料，歸納幾種人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，掌握歸納法的運(yùn)用。
3.查閱資料，了解不同人地關(guān)系思想的代表人物及論著，通過(guò)媒體（電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解“人類社會(huì)與地理環(huán)境相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展”思想，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。
三教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.人地關(guān)系思想產(chǎn)生、發(fā)展的漸進(jìn)過(guò)程。?
2.現(xiàn)代幾種人地關(guān)系思想類型的內(nèi)涵、產(chǎn)生條件及其影響。
四：教學(xué)方法:合作探究，討論。
五、課前準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、課件、圖片等
六、課時(shí)安排 1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)
我們學(xué)習(xí)了人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，明確了環(huán)境問(wèn)題是在人類過(guò)度開(kāi)發(fā)利用資源環(huán)境的情況下發(fā)生的環(huán)境破壞或環(huán)境退化，從而危害人類和其他生物生存與發(fā)展的所有問(wèn)題。針對(duì)由人類引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題，人類自身對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎么看待，又是如何對(duì)待的呢？也就是說(shuō)人地關(guān)系思想是如何隨時(shí)間的推移、生產(chǎn)力的發(fā)展而演變的呢？這就是本節(jié)課我們共同探討的內(nèi)容。
板　書(shū)：
第二節(jié)　人地關(guān)系思想的演變
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥
師 我們首先探討古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生歷程。
板　書(shū)：
一、古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生
師 閱讀教材P94～P95，自主學(xué)習(xí)，按表格中①～④四個(gè)階段，填寫(xiě)表格內(nèi)容，回答：對(duì)應(yīng)的人地關(guān)系思想內(nèi)容是什么？是如何不斷進(jìn)步與演化的？
古代的四個(gè)階段相應(yīng)的人地關(guān)系思想
①人類社會(huì)發(fā)展的早期A
②農(nóng)業(yè)革命以后B
③人類駕馭自然能力的提高C
④社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展D
生 （歸納回答）A.膚淺，被動(dòng)適應(yīng)環(huán)境
B.地理環(huán)境決定論
C.人定勝天
D.天人相關(guān)論，因地制宜
師 閱讀下列圖表，進(jìn)而鞏固提高，從工業(yè)文明時(shí)期就進(jìn)入我們要探討的第二個(gè)大問(wèn)題??現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展。
課件展示：?
圖表：
時(shí)期時(shí)間階段特點(diǎn)人口人地關(guān)系思想的演變
采集漁獵時(shí)期距今300萬(wàn)年
↓
公元前8 000年 人類社會(huì)發(fā)展初期約0.1億人地理環(huán)境決定論:地理環(huán)境決定人類的生理和心理特征，進(jìn)而決定人類的民族生理特征、文化發(fā)展及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑等，并由此決定人類社會(huì)的發(fā)展，人類只能被動(dòng)地適應(yīng)地理環(huán)境
農(nóng)業(yè)文明時(shí)期↓公元18世紀(jì)初 約6億人人類中心論：?jiǎn)渭兊匕训乩憝h(huán)境看成人類活動(dòng)的場(chǎng)所和任意開(kāi)發(fā)的對(duì)象，從自身需求出發(fā)，盲目追求“征服”自然，造成人地關(guān)系對(duì)立，地理環(huán)境制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，甚至威脅人類未來(lái)的生存和發(fā)展
工業(yè)文明時(shí)期↓公元20世紀(jì)60年代末 約30億人
新技術(shù)革命時(shí)期↓ 公元2001年61.3億人人類中心論：?jiǎn)渭兊匕训乩憝h(huán)境看成人類活動(dòng)的場(chǎng)所和任意開(kāi)發(fā)的對(duì)象，從自身需求出發(fā)，盲目追求“征服”自然，造成人地關(guān)系對(duì)立，地理環(huán)境制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，甚至威脅人類未來(lái)的生存和發(fā)展

　板　書(shū)：
二、現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展

師 閱讀教材P96～P97，自主學(xué)習(xí)，探究討論，回答下列問(wèn)題：
1.產(chǎn)業(yè)革命后，人地關(guān)系緊張的原因是什么？
2.現(xiàn)代人地關(guān)系思想類型依時(shí)間順序主要有哪些？
3.地理環(huán)境決定論、可持續(xù)發(fā)展理論的內(nèi)涵、產(chǎn)生條件、后果各是什么？
師
結(jié)合問(wèn)題閱讀教材，討論回答。
師 （針對(duì)學(xué)生回答情況，激勵(lì)性評(píng)價(jià)并總結(jié)精講）
1.產(chǎn)業(yè)革命極大地提高了人類的生產(chǎn)能力，機(jī)器和礦物燃料的大規(guī)模使用，使自然資源的開(kāi)發(fā)利用達(dá)到了空前的規(guī)模和程度。工業(yè)社會(huì)在給人類帶來(lái)巨大福利的同時(shí)，也使環(huán)境問(wèn)題日趨尖銳，大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)愈演愈烈。
　板　書(shū)：
背景、主要理論
2.地理環(huán)境決定論－可能論－適應(yīng)論－生態(tài)論－人地協(xié)調(diào)論－可持續(xù)發(fā)展論
3.19世紀(jì)，德國(guó)地理學(xué)家F.拉采爾受達(dá)爾文進(jìn)化論的影響，認(rèn)為各地區(qū)人類活動(dòng)的特征取決于所在地的地理環(huán)境性質(zhì)。拉采爾的觀點(diǎn)有其正確的一面，但后來(lái)被其他人利用，片面地夸大了地理環(huán)境的作用，并發(fā)展成為近代的“地理環(huán)境決定論”。
板　書(shū)：
可持續(xù)發(fā)展是必然選擇
20世紀(jì)80年代，又出現(xiàn)了一種更新、更全面、更深刻的理論??可持續(xù)發(fā)展論�？沙掷m(xù)發(fā)展論是人類社會(huì)對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)深化的體現(xiàn)�？沙掷m(xù)發(fā)展論強(qiáng)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要與人口、資源、環(huán)境等諸多因素相協(xié)調(diào)，是從更高層次和更廣泛的意義上來(lái)闡述人地關(guān)系。??

八、活動(dòng)與探究
活動(dòng)與探究的課題題目：人地思想關(guān)系的演變過(guò)程
活動(dòng)與探究的內(nèi)容：1.人地關(guān)系思想的演變，大致可劃分為哪幾個(gè)階段？
2.人類對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的主要原因是什么？
3.農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)時(shí)期，人類對(duì)地理環(huán)境的影響，在方式、范圍和強(qiáng)度上有什么不同？
活動(dòng)與探究的過(guò)程、方法：將全班同學(xué)分成4組，各組從有關(guān)媒體中收集古今中外人類對(duì)地理環(huán)境認(rèn)識(shí)的各種說(shuō)法、觀念或典型事例，并對(duì)其進(jìn)行分類整理。
活動(dòng)與探究的結(jié)果：將自主探究或合作探究的結(jié)果在全班進(jìn)行討論交流。
九、課堂小結(jié)
人地關(guān)系思想的演變是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程。在不同時(shí)期，人類對(duì)地理環(huán)境的影響，在方式、范圍和強(qiáng)度等方面是不同的，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的人地關(guān)系思想類型，這些思想又指導(dǎo)人類對(duì)環(huán)境的開(kāi)發(fā)利用�？沙掷m(xù)發(fā)展理論是人類社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在的必然選擇。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
十、教學(xué)反思

我的疑問(wèn)問(wèn)題解答

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoer/65478.html

相關(guān)閱讀：人地思想關(guān)系的演變