【摘要】隨著兩岸交流的加深，文化交流也逐漸加深，高中階段的教育和學(xué)習(xí)的交流是文化交流方面的重要組成部分。由于兩岸所從屬的政治制度、文化意識形態(tài)的價值取向不同，所體現(xiàn)的教育目的、對學(xué)生素養(yǎng)要求和對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度也有較大差異。但兩岸畢竟都傳承著中華五千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，有著共同的語言和文字。臺灣大學(xué)入學(xué)考試試題對我們的新課改也有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
【關(guān)鍵詞】臺灣大學(xué)入學(xué)考試；生物試卷；試卷分析新課改
本文主要從試卷結(jié)構(gòu)、試卷特點(diǎn)對2009年臺灣大學(xué)入學(xué)考試生物試卷進(jìn)行分析，希望對新課改中的同仁們有促進(jìn)作用，由于臺灣的用語習(xí)慣和概念有所不同，為了有助于理解，作者對例題進(jìn)行了部分修改。
一、試卷結(jié)構(gòu)
2009年臺灣大學(xué)入學(xué)考試生物試卷（以下稱臺灣高考生物試卷）滿分100分，由客觀題和主觀題兩部分組成，客觀題71分，其中單選題20題，共20分；多項(xiàng)選擇題15題，共30分；閱讀題兩大題7小題，共21分；主觀題4題，共29分。與大陸的高考生物試卷的不同之處在于有多項(xiàng)選擇題以及題組（在同一情境描述下命制多道相關(guān)選擇題）形式出現(xiàn)的閱讀題。多項(xiàng)選擇中各選項(xiàng)獨(dú)立計(jì)分，每答對一個選項(xiàng)得0．4分，每答錯一個選項(xiàng)倒扣0．4分，完全答對得2分，這一評分標(biāo)準(zhǔn)也有助于增加試卷的區(qū)分度�？荚嚂r間為80分鐘。
二、試題的特點(diǎn)
1.注重人文主義關(guān)懷
在試卷的第一頁作答注意事項(xiàng)的下面，寫著“祝考試順利”五個字，雖然是一個極小的細(xì)節(jié)，但卻充分體現(xiàn)臺灣大學(xué)入學(xué)考試試卷的人文主義關(guān)懷。
2.注重生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查
注重生物學(xué)基礎(chǔ)知識是臺灣高考生物試卷命題的一個重要的特點(diǎn)。試卷中的客觀題大多為基礎(chǔ)題。試卷共48題的題目中有24題試題難度為易，另24試題難度為中。
例1.（選擇題1）下列與精子形成的相關(guān)細(xì)胞中，何者DNA含量最多？
(A) 精子 (B) 精細(xì)胞 (C) 初級精母細(xì)胞 (D) 次級精母細(xì)胞
參考答案：C
試題難度：易
解題說明：考慮減數(shù)分裂過程中的DNA含量變化，DNA 含量：初級精母細(xì)胞＞次級精母細(xì)胞＞精細(xì)胞＝精子。
例2.（選擇題3）下列哪一種細(xì)胞器內(nèi)含有核糖體，可自行制造少量本身所需的蛋白質(zhì)？
(A)溶酶體 (B)線粒體 (C)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) (D)高爾基體
參考答案：B
試題難度：易
解題說明：含有核糖體、能夠制造部分本身所學(xué)蛋白質(zhì)的細(xì)胞器應(yīng)該是半自主性細(xì)胞器，線粒體和葉綠體均含DNA和核糖體，能自我分裂增殖，可自制少部分本身所需蛋白質(zhì)，但仍受細(xì)胞核內(nèi)DNA 的調(diào)控。
例3（選擇題4）．下列哪一種染色體數(shù)目的異常與單一染色體的不分離相關(guān)？
(A) 2(n-1) (B) 2n-1 (C) 3(n+1) (D) 3n+1
參考答案：B
試題難度：易
解題說明：減數(shù)分裂過程中染色體若發(fā)生不分離，形成非整倍體：單體（2n－1）、三體（2n＋1）、缺對（2n－2）。減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂，都可能發(fā)生不分離現(xiàn)象。
例4.（選擇題10）下列哪一選項(xiàng)所描述的內(nèi)容為植物的向性反應(yīng)？
(A)菊花在秋天開花 (B)氣孔在白天張開，夜間關(guān)閉
(C)照紅光后，萵苣種子多數(shù)發(fā)芽 (D)橫倒的西紅柿盆栽其莖部朝反地心方向生長
參考答案：D
試題難度：易
解答說明：向地性的成因：植物受重力作用→莖內(nèi)生長素的濃度分布不均勻（莖遠(yuǎn)地側(cè)的生長素較少、莖近地側(cè)的生長素較多）→莖彎向生長素濃度較低處（生長較慢處）生長。橫倒的西紅柿盆栽其莖部朝反地心方向生長，屬于向性反應(yīng)。
3、注重圖表分析能力的考查
在臺灣高考生物試題中，有較大比重的圖表試題，選擇題中共有5題圖表題，非選擇題4題中更是有2題圖表題出現(xiàn)。
例5.（選擇題6）在實(shí)驗(yàn)室中利用定量培養(yǎng)基來培養(yǎng)某蠅類時，其幼蟲數(shù)目與羽化為成蠅數(shù)目的關(guān)系如右圖。試問在培養(yǎng)基中放養(yǎng)多少只幼蟲時，其存活率超過50%？
(A)30 只 (B)40 只 (C)50 只 (D)60 只
參考答案：A
試題難度：易
解題說明：分析數(shù)據(jù)就可以得出，實(shí)驗(yàn)中觀察和測量的結(jié)果稱為數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)后要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：是否存在有規(guī)律或趨勢，2是否支持假設(shè)，3是否指出了實(shí)驗(yàn)的缺陷。依據(jù)圖示分析：30 只幼蟲的存活率＞50%。
例6.（選擇題9）有甲、乙、丙三種植物，其花的特征如下表。根據(jù)資料，下列有關(guān)這三種植物傳播花粉方式的推論，哪一選項(xiàng)正確？
花的特征
植物種類
甲
乙
丙
花瓣顏色
白色
紫色
黃色
花瓣大小
0.3cm
10cm
4cm
氣味
無
強(qiáng)烈腐臭味
濃香味
糖蜜分泌量
無
中等
大量
(A) 都是風(fēng)媒花 (B) 都是蟲媒花
(C) 甲為風(fēng)媒花，乙和丙為蟲媒花 (D) 甲和乙為風(fēng)媒花，丙為蟲媒花
參考答案：C
試題難度：易
風(fēng)媒花與蟲媒花的比較
比較
風(fēng)媒花（水稻、芒草、蘆葦）
蟲媒花（玫瑰、百合、朱槿）
花冠
花較小而量多，花瓣顏色平淡，不具香氣和蜜腺
花較大而多變異（蝶形、唇形），花瓣鮮艷，具有香氣和蜜腺
花藥
花藥輕附于花絲上、易脫落，花藥伸出花朵外、隨風(fēng)擺動
花藥緊附于花絲上、不易脫落，花藥著生于有利昆蟲碰觸處
花粉
花粉表面光滑、數(shù)量多，輕盈易隨風(fēng)飄揚(yáng)
花粉表面粗糙多凸起、數(shù)量少，易黏附于昆蟲身上
柱頭
柱頭常呈羽毛狀，伸出花朵外以捕捉花粉
柱頭平坦或略呈瓣?duì)钔蛊�，帶有黏性，不伸出花朵�?/p>
甲為風(fēng)媒花（無氣味、無糖蜜），乙和丙為蟲媒花（有氣味、有糖蜜）。
例7.（非選擇題三）研究人員將一棵綠色植物放置于錐形瓶內(nèi)如左圖(圖5)，錐形瓶瓶口則以插 有二氧化碳感應(yīng)器的橡膠塞密封，二氧化碳感應(yīng)器的外端與計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)，因此該研究員可從計(jì)算機(jī)顯示器的屏幕上觀察并紀(jì)錄到錐形瓶內(nèi)二氧化碳濃度的變化情形。右圖(圖6)為該研究員偵測錐形瓶內(nèi)二氧化碳濃度連續(xù) 60分鐘變化的結(jié)果，偵測期間植物有時照光(固定的光照強(qiáng)度)，有時則是處于完全黑暗 中。試根據(jù)上文及附圖資料回答下列問題。
（1）測定之初，錐形瓶內(nèi)的二氧化碳濃度(ppm)為何？在哪幾個測定時間點(diǎn)，錐形瓶內(nèi)的二氧化碳濃度為 250ppm？
（2）偵測期間的第 40 分鐘時，植物有沒有照光？你的判斷理由為何？
（3）偵測期間的最初 10 分鐘時段，瓶內(nèi)植物有無進(jìn)行呼吸作用？在此時段，何以二氧化碳濃度的變化曲線呈現(xiàn)下降趨勢？
參考答案：（1） 1750ppm；20 分鐘和 30 分鐘 (2)無照光；因 CO2 濃度持續(xù)增加 3．有呼吸作用；光合作用速率大于呼吸作用速率
試題難度：中
解答說明：
（1）測定之初，錐形瓶內(nèi)的二氧化碳濃度為 1750ppm；在 20 分鐘和 30分鐘時，錐形瓶內(nèi)的二氧化碳濃度為 250ppm。
(2)偵測期間的第 40 分鐘時，植物沒有照光，因?yàn)殄F形瓶內(nèi)的二氧化碳濃度持續(xù)增加。有照光時（0～23 分鐘）則綠色植物行光合作用，使錐形瓶內(nèi)的二氧化碳濃度降低；在黑暗中（23～60 分中）植物無光合作用，但行呼吸作用，使錐形瓶內(nèi)的二氧化碳濃度增加。
(3)偵測期間的最初 10 分鐘時段，瓶內(nèi)植物有進(jìn)行呼吸作用，因常溫時， 光合作用的反應(yīng)速率大于呼吸作用的反應(yīng)速率，亦即光合作用消耗 二氧化碳的速率大于呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的速率，使錐形瓶內(nèi)的二氧化碳濃度呈現(xiàn)下降趨勢。
4.注重聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際
在臺灣高考試題中很多情景設(shè)置都是和臺灣當(dāng)?shù)氐膶?shí)際聯(lián)系，充分發(fā)揮其本土特色。
例8.（選擇題5）龜山島是臺灣近海的離島，如果發(fā)生火山爆發(fā)使島上生物全部消失，但陸地仍存在，則下列哪一物種最可能首先棲息在龜山島？
(A) 麻雀 (B) 蜜蜂 (C) 蕨類植物 (D) 鬼針草（咸豐草）
參考答案：C
考題難度：易
解題說明：群落演替的過程地衣（先驅(qū)種）→蘚苔類→蕨類→草原→灌木林→喬木林→森林（頂極群落）。
例9.（選擇題7）如果在臺北、臺中、高雄、花蓮、臺東分別作物種遺傳多樣性調(diào)查，下列哪一種臺灣原生物種的地區(qū)間遺傳差異會最高（假定種群大小及突變率相同，且無自然選擇）？
(A)蝸�！ � (B)麻雀 (C)山豬 (D)紫斑蝶
參考答案：A
試題難度：易
解題說明：遺傳差異形成新物種。
(1)種群與種群間必須有生殖隔離，是物種形成的先決條件。
(2)不同種群的個體無法自由交配，形成生殖隔離。
(3)地理隔離是形成生殖隔離的先決條件。
蝸牛運(yùn)動速率緩慢，不易克服地理隔離，易形成生殖隔離、遺傳差異會最高。
5.關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)展
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速．其中許多素材被編制成考試試題，這一方面可以使學(xué)生在比較真實(shí)的情境中思考問題，同時也使試題更加復(fù)雜，以考查學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解。
例10.（選擇題29）下圖為遺傳工程實(shí)驗(yàn)的部分過程示意圖，甲～丁代表各不同階段參與作用的成分。根據(jù)下圖的資料，下列敘述哪些選項(xiàng)正確？
(A)『甲』可以是細(xì)菌的質(zhì)體 (B)『乙』是某種激素分子 (C)『丙』可以是 植物的 RNA 分子 (D)『丁』為抗體分子 (E)圖中各階段的反應(yīng)都可在試管內(nèi)反應(yīng)完成
參考答案：(A)(E)
考題難度：中
解題說明：該題考慮轉(zhuǎn)基因技術(shù)中人工基因重組。
(1)以細(xì)菌質(zhì)體、病毒 DNA、反轉(zhuǎn)錄病毒、噬菌體為載體。
(2)利用限制酶切開載體和目標(biāo)基因。
(3)利用 DNA 連接酶（接合酶）以共價鍵方式將目標(biāo)基因與載體連結(jié) 成環(huán)狀的重組DNA。
甲－載體，乙－限制酶，丙－目標(biāo)基因（外源基因），�。璂NA連接酶。
以上是關(guān)于2009年臺灣高考部分試題的分析，通過對臺灣大學(xué)高考試題的分析，對新課改中的我們具有一定的借鑒意義。特別是隨著今后分省命題的推廣，各地應(yīng)在試題設(shè)置中增加體現(xiàn)地方特色的內(nèi)容，這也有助于增進(jìn)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。另外，在卷面制作和試題內(nèi)容上，應(yīng)更加注重體現(xiàn)人文關(guān)懷。
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