一、目標(biāo)
1.舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。
2.討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
3.嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。
二、重點和難點
1.教學(xué)重點
討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
2.教學(xué)難點
說明生態(tài)系統(tǒng)是一個整體。
三、教學(xué)設(shè)想
學(xué)生對“生態(tài)系統(tǒng)”一詞并不陌生,對其最基本的內(nèi)涵通過初中生物課的學(xué)習(xí)已有初步的了解。生態(tài)系統(tǒng)的概念是形成生態(tài)學(xué)思想的基礎(chǔ),本章是圍繞著剖析生態(tài)系統(tǒng)概念的實質(zhì)展開的。因此,在教學(xué)中要突出生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各組分的相互聯(lián)系與相互作用、有序與和諧、多樣與復(fù)雜等。要從培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)思想的角度,制定教學(xué)策略。
本節(jié)可以結(jié)合“思考與討論”中的素材,討論“你認為什么是生態(tài)系統(tǒng)”的話題。讓學(xué)生根據(jù)自己對生態(tài)系統(tǒng)的理解,列舉五個生態(tài)系統(tǒng)的實例,并列出生態(tài)系統(tǒng)的判斷要點。學(xué)生之間相互交換作業(yè),并對同伴的作業(yè)作出評判。
四、教學(xué)過程
生物在生命活動中要從環(huán)境中不斷地攝取物質(zhì)和能量,因而受到環(huán)境的限制,同時生物的生命活動又能不斷地影響和改變環(huán)境。這說明生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。研究生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)叫生態(tài)學(xué)。那么,環(huán)境對生物的影響有什么規(guī)律呢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例,進一步分析“思考與討論”中提出的問題。有條件的學(xué)校,教師可制作若干個不同控制條件的“生態(tài)缸”,讓學(xué)生觀察各個生態(tài)缸中的狀況,增加感性認識。問題7是讓學(xué)生嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型,這是本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。生態(tài)系統(tǒng)中各種生物和非生物成分繁多且關(guān)系復(fù)雜,無法逐個研究它們在生態(tài)系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)和功能,所以引入了生產(chǎn)者、消費者和分解者的概念,將營養(yǎng)功能相同的生物類群看成一個整體結(jié)構(gòu),研究其中的物質(zhì)與能量變化、信息傳遞,使研究問題得到簡化。這是一種系統(tǒng)科學(xué)的研究方法,在其他宏觀研究中也常常要應(yīng)用這種方法。
生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩方面的內(nèi)容:生態(tài)系統(tǒng)的成分,食物鏈和食物網(wǎng)。大多數(shù)學(xué)生在討論了問題1~5后,應(yīng)當(dāng)能達成這一教學(xué)目標(biāo)。對此,教師可進一步提出本節(jié)“問題探討”中的素材,讓學(xué)生演練,使學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)有一定認識。
生物群落與其無機環(huán)境之間的關(guān)系不是靜止的,而是處于動態(tài)的變化之中:能量在其中流動,物質(zhì)在其中循環(huán),信息在其中傳遞,多種多樣的生物及其與環(huán)境之間構(gòu)建起了動態(tài)平衡的關(guān)系。
一、環(huán)境、環(huán)境因子與生態(tài)因子的概念及關(guān)系
環(huán)境是指某一特定生物體或生物群體以外的空間及直接、間接影響該生物體或生物群體生存的一切事物的總和。生物的環(huán)境因子是指生物體周圍直接或間接地影響生物生存的全部因素。生態(tài)因子是指環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理、行為和分布的因素,如光、溫度、水分、空氣等。而海拔高度、水域深度等因素則只屬于環(huán)境因子,因為它們的作用是通過溫度、光照、氣壓等生態(tài)因子間接地體現(xiàn)出來的,它們本身對生物沒有直接影響。
二、謝爾福德耐受性定律
謝爾福德耐受性定律表明,每一種生物對每一個生態(tài)因子都有一個耐受的上限和下限,上、下限之間的范圍被稱為能耐受范圍(這個范圍又稱為生態(tài)幅),而能耐受范圍中又存在著一個最適范圍(又稱最適區(qū)),耐受范圍的兩端(即除去最適范圍后所剩的部分)為生理受抑區(qū),若再往外延伸超出能耐受范圍后,則為不能耐受區(qū)。
生態(tài)系統(tǒng)的空間大小各異,一個池塘、一片草地、一塊農(nóng)田、一座山林、一條河流等,都可以各自成為一個生態(tài)系統(tǒng)。地球上的全部生物及其無機環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)稱為生物圈。在生物圈中,繁衍著各種各樣的生物,每一種生物都生活在各自的特定環(huán)境中,它們既利用環(huán)境資源滿足了自身生長發(fā)育的需要,使種群得到延續(xù),同時,它們自身也是構(gòu)成環(huán)境的重要因素。
通過列舉生態(tài)系統(tǒng)的各種類型,啟發(fā)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)類型多種多樣,但在結(jié)構(gòu)上具有許多共同點。重點從“生產(chǎn)者、消費者、分解者”之間的關(guān)系,闡釋生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分之間緊密聯(lián)系構(gòu)成一個統(tǒng)一整體,體現(xiàn)一定的結(jié)構(gòu)和功能。
“生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一整體”是教學(xué)的難點。在各種類型的生態(tài)系統(tǒng)中,都包含有非生物的物質(zhì)和能量、植物、動物和微生物等組成成分。這些組成成分之間并不是毫無聯(lián)系的,而是通過物質(zhì)和能量的聯(lián)系形成一定的結(jié)構(gòu)。
關(guān)于“食物鏈與食物網(wǎng)”的教學(xué),教師要向?qū)W生說明:群落是生態(tài)系統(tǒng)中有生命的部分,群落中生物間的“營養(yǎng)聯(lián)系”就是生態(tài)系統(tǒng)的“生命線”,其主要形式就是“食物聯(lián)系”。接著以教材中的圖示為例,分析生物之間的食物關(guān)系,從而建立食物鏈、營養(yǎng)級和食物網(wǎng)的概念。
生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的作用是通過以食物聯(lián)系連接的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)的。營養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括食物鏈與食物網(wǎng)。
(1)食物鏈
食物鏈?zhǔn)侵干a(chǎn)者所固定的能量和物質(zhì),通過一系列取食和被食關(guān)系在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞,各種生物按其食物聯(lián)系排列的鏈狀順序。食物鏈上的每一環(huán)節(jié),稱為營養(yǎng)階層(營養(yǎng)級)。自然生態(tài)系統(tǒng)主要有三種類型的食物鏈。
①牧食食物鏈或捕食食物鏈:是以活的綠色植物為基礎(chǔ),從食草動物開始的食物鏈,例如,小麥→蚜蟲→瓢蟲→食蟲鳥。
②碎屑食物鏈或分解食物鏈:是以死亡的動植物殘體為基礎(chǔ),從真菌、細菌和某些土壤動物開始的食物鏈,例如,死亡的動植物殘體→跳蟲、螨類→食蟲昆蟲、蜘蛛→食蟲鳥、小型哺乳動物。
③寄生食物鏈:以活的動植物有機體為基礎(chǔ),從某些專門營寄生生活的動植物開始的食物鏈,例如,鳥類→跳蚤→鼠疫細菌。
生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈不是固定不變的,它不僅在進化歷史上有改變,在短時間內(nèi)也有改變。動物在個體發(fā)育的不同階段里,食物的改變(如蛙)就會引起食物鏈的改變。動物食性的季節(jié)性變化也會引起食物鏈的改變。因此,食物鏈往往具有暫時的性質(zhì),只有在生物群落組成中成為核心的、數(shù)量上占優(yōu)勢的種類,食物鏈才是比較穩(wěn)定的。
一般生態(tài)系統(tǒng)中的能量在沿著食物鏈的傳遞過程中,從前一環(huán)節(jié)到后一環(huán)節(jié),能量大約要損失90%左右(能量轉(zhuǎn)化效率大約是10%)。因此,越是處于食物鏈頂端的動物,生物量越小,能量也就越少。處于頂位的肉食動物最少,以致于不可能再有別的動物以它們?yōu)槭,因為從它們身上所獲得的能量不足以彌補為搜捕它們所消耗的能量。一般說來,能量從太陽開始沿著食物鏈傳遞幾次以后就所剩無幾了,所以食物鏈一般都很短,通常只由4~5個環(huán)節(jié)構(gòu)成,很少有超過6個環(huán)節(jié)的。
(2)食物網(wǎng)
在生態(tài)系統(tǒng)中,一種生物不可能固定在一條食物鏈上,而往往同時屬于數(shù)條食物鏈。實際上,生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈很少單條、孤立地出現(xiàn)(除非食性是專一的),它們往往相互交叉,形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu),即食物網(wǎng)。食物網(wǎng)形象地反映了生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物有機體間的營養(yǎng)位置和相互關(guān)系,生物正是通過食物網(wǎng)發(fā)生直接和間接的聯(lián)系,保持著生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定。
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