一、教學(xué)內(nèi)容概述
本章內(nèi)容是按照如下順序安排的：化學(xué)反應(yīng)速率→化學(xué)平衡→化學(xué)平衡常數(shù)→化學(xué)反應(yīng)進行的方向。
化學(xué)反應(yīng)速率屬于化學(xué)動力學(xué)的范疇。為了讓學(xué)生在研究化學(xué)反應(yīng)進行的快慢及如何定量表述上有感性知識，教材安排了簡單易行的實驗。在實驗過程中使學(xué)生體會到，要想準確表達化學(xué)反應(yīng)進行的快慢，就必須建立起一套行之有效的方法：確定起點，確定時間單位，找出易于測量的某種量或性質(zhì)的變化。要明確反應(yīng)物的本質(zhì)決定了反應(yīng)速率，在影響速率的因素方面著重介紹濃度、壓強、溫度及催化劑等外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響；通過實驗和理論分析，使學(xué)生由感性認識上升到理性認識。
化學(xué)平衡屬于化學(xué)熱力學(xué)的范疇。當(dāng)化學(xué)反應(yīng)的正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等時，反應(yīng)就達到在該條件下的最大限度，即達到了化學(xué)平衡狀態(tài)�；瘜W(xué)平衡是一種動態(tài)平衡，它只與起始狀態(tài)和終了狀態(tài)有關(guān)，與變化途徑無關(guān)。這就為學(xué)生在思考問題時提供了靈活利用所學(xué)知識的可能，在始態(tài)和終態(tài)保持不變的前提下，可以設(shè)計不同的途徑來達到同一個平衡，從而使問題簡化。教科書通過實驗，介紹濃度、壓強（氣體反應(yīng)）、溫度等外界條件對化學(xué)平衡的影響。
由于有了化學(xué)反應(yīng)速率的知識做基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過實驗及相應(yīng)的【思考與交流】、【學(xué)與問】等欄目的引導(dǎo)推理，得出正確的結(jié)論，認識化學(xué)平衡移動，是正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率發(fā)生變化的結(jié)果，化學(xué)平衡總是向著反應(yīng)速率變化幅度最大的方向移動。
本章雖然沒有具體的化工生產(chǎn)內(nèi)容，但選擇化工生產(chǎn)最適宜的條件必然涉及化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡等理論的應(yīng)用�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析具體反應(yīng)的特點，如反應(yīng)物的聚集狀態(tài)，氣體體積的變化，能量變化等，進而利用所學(xué)理論知識進行合理選擇。同時要學(xué)習(xí)全面思考問題，兼顧各種條件的相互影響，如溫度對平衡和速率的影響，高壓對平衡的影響及對設(shè)備材料的要求，在比較中趨利避害，取得最優(yōu)化的條件。使學(xué)生了解化學(xué)理論對生產(chǎn)實際的指導(dǎo)作用。
化學(xué)平衡常數(shù)有利于從定量角度加深對化學(xué)平衡的認識理解，教科書利用某一反應(yīng)體系的一組濃度數(shù)據(jù)，導(dǎo)出化學(xué)平衡常數(shù)以及化學(xué)平衡常數(shù)只隨溫度變化、不隨濃度變化的結(jié)論。
化學(xué)反應(yīng)進行的方向涉及到反應(yīng)的自由能變化（ΔG），要用到焓變和熵變知識，需要對化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)有更多的領(lǐng)悟，所以把它放在本章的最后（第四節(jié)），以知識介紹的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解決定反應(yīng)進行方向的因素不是單一的焓變，熵變也是決定因素之一。教材通過生活中的實際事例，力爭使知識淺顯易懂，使學(xué)生從混亂度的角度形成對熵的概念的粗淺認識。力求學(xué)生能利用化學(xué)反應(yīng)原理知識解釋日常生活中某些現(xiàn)象，思考問題時能夠更加全面。
本章知識的內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下圖所示：
二、本章教學(xué)內(nèi)容在模塊內(nèi)容體系中的地位和作用
化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡和反應(yīng)進行的方向等化學(xué)反應(yīng)原理知識，是在學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)與能量、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的中學(xué)化學(xué)的重要理論之一，有助于加深理解以前所學(xué)的元素化合物知識及化學(xué)反應(yīng)，后續(xù)學(xué)習(xí)的電離平衡、水解平衡等，實際上是化學(xué)平衡知識的延續(xù)，因此它還是后一章內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、總體教學(xué)目標分析
內(nèi)容標準
學(xué)習(xí)要求
補充說明
1．知道化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法，通過實驗測定某些化學(xué)反應(yīng)的速率。
1.1知道化學(xué)反應(yīng)速率的概念及其定量表示方法，能進行有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的簡單計算。
1.2了解測定化學(xué)反應(yīng)速率的方法，通過實驗測定某些化學(xué)反應(yīng)的速率。
2．知道活化能的涵義及其對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
2.1知道活化分子、有效碰撞、活化能的涵義及其對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
3．通過實驗探究溫度、濃度、壓強和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，認識其一般規(guī)律。
3.1通過實驗探究溫度、濃度、壓強和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
3.2認識溫度、濃度、壓強和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率影響的一般規(guī)律。
4．通過催化劑實際應(yīng)用的事例，認識其在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重大作用。
4.1通過催化劑實際應(yīng)用的事例，認識其在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重大作用。
5．能用焓變和熵變說明化學(xué)反應(yīng)的方向。
5.1能初步利用焓變和熵變說明化學(xué)反應(yīng)的方向。
6．描述化學(xué)平衡建立的過程，知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)計算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。
6.1知道化學(xué)反應(yīng)的可逆性及其限度；能描述化學(xué)平衡建立的過程，認識化學(xué)平衡移動規(guī)律。
可利用圖像、數(shù)據(jù)等描述化學(xué)平衡的建立過程。
6.2知道化學(xué)平衡常數(shù)和轉(zhuǎn)化率的涵義。
6.3能進行有關(guān)化學(xué)平衡常數(shù)和轉(zhuǎn)化率的簡單計算
7．通過實驗探究溫度、濃度和壓強對化學(xué)平衡的影響，并能用相關(guān)理論加以 解釋。
7.1通過實驗探究溫度、濃度和壓強對化學(xué)平衡的影響。
7.2理解化學(xué)平衡移動原理，能運用該原理對化學(xué)平衡的移動情況進行分析。
8．認識化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用。
8.1能綜合運用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡移動原理分析合成氨等工業(yè)生產(chǎn)反應(yīng)的最佳條件。
8.2認識化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用。
結(jié)合以上課標和模塊學(xué)習(xí)要求，本章的教學(xué)目標可以概括如下：
1．知道化學(xué)反應(yīng)速率的概念及表示方法；認識濃度、壓強、溫度和催化劑等對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
2．了解化學(xué)平衡的建立，知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義，并能利用化學(xué)平衡常數(shù)進行簡單的計算，了解影響化學(xué)平衡的因素，認識化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用。
3．初步了解焓變和熵變與反應(yīng)進行的方向之間的關(guān)系。
4．結(jié)合實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記錄實驗現(xiàn)象及設(shè)計簡單實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中注意提高學(xué)生分析問題、解決問題、交流和表達的能力。
四、重難點分析
本章知識結(jié)構(gòu)：
從以上知識結(jié)構(gòu)圖可以看出：本章內(nèi)容在教材編寫上，力圖體現(xiàn)從定量角度更為深刻地認識化學(xué)反應(yīng)，從而利用化學(xué)反應(yīng)不斷地設(shè)計、合成和分析新的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)新的材料。因此與有關(guān)化學(xué)反應(yīng)進行的方向、速率、限度三方面相關(guān)的概念和理論，就構(gòu)成了本章的教學(xué)重點。
從學(xué)生學(xué)的角度考慮，概念、理論本身就非常抽象，理解起來較難，加上用定量方法表示概念和理論學(xué)生接觸較少，因此為學(xué)生掌握本章內(nèi)容造成相當(dāng)難度。
從教師教的角度考慮，化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡以及影響因素等教學(xué)內(nèi)容，教師在大綱教學(xué)時相對熟悉，而化學(xué)平衡常數(shù)和用焓熵判據(jù)，判定化學(xué)反應(yīng)進行的方向，是本章的新增內(nèi)容，教師接觸較少，無形中給教師的教造成一定難度。通過以上分析。確定本章的重、難點如下：
本章教學(xué)重點：
1．化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法。
2．濃度、壓強、溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
3．化學(xué)平衡的概念的建立。
4．影響化學(xué)平衡移動的條件。
5．勒沙特列原理的歸納總結(jié)。
6．焓減與熵增與化學(xué)反應(yīng)方向的關(guān)系。
本章教學(xué)難點：
1．建立化學(xué)平衡的概念。
2．影響化學(xué)平衡移動的條件。
3．勒沙特列原理的歸納總結(jié)。
4．平衡常數(shù)及轉(zhuǎn)化率的計算。
5．焓減與熵增與化學(xué)反應(yīng)方向的關(guān)系。
五、教學(xué)方式與教學(xué)方法分析
1．準確把握教學(xué)要求，把規(guī)定的內(nèi)容講透徹，講明白，不要過分拓展教學(xué)內(nèi)容。如第四節(jié)關(guān)于熵的教學(xué)，建議也只停留在混亂度這個層面上，不必給出嚴格的熵的定義，以免使問題復(fù)雜化。
2．從學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，分層次完成各部分知識的教學(xué)， 讓學(xué)生調(diào)動、利用已有的知識儲備與新知識嫁接。例如利用必修2中的化學(xué)反應(yīng)與能量的概念引入熵和焓的學(xué)習(xí)；利用必修2中的化學(xué)反應(yīng)限度的概念引入化學(xué)平衡常數(shù)的學(xué)習(xí)和化學(xué)平衡影響因素的學(xué)習(xí)等。
3．利用好教科書，給學(xué)生閱讀和思考的空間，把握各個概念的要點。盡可能利用好教材中的欄目進行教學(xué)，尤其是《科學(xué)探究》、《思考與交流》欄目，充分發(fā)展學(xué)生的思維，要多向互動，充分交流，營造能讓學(xué)生展現(xiàn)自我的氛圍，為學(xué)生主動構(gòu)建、發(fā)展自己的知識體系提供幫助從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、探究的欲望。如第三節(jié)有關(guān)勒沙特列原理的學(xué)習(xí)時通過教師演示實驗、列舉化學(xué)現(xiàn)象和事實和生活經(jīng)驗歸納總結(jié)升華出規(guī)律。
4．充分利用好教材中安排的實驗，實驗前應(yīng)讓學(xué)生討論并明確實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒�，然后在實驗，以提高實驗的效率。也可以采用邊講邊實驗的方式，增加學(xué)生動手的機會，加深體驗，有利于他們從中領(lǐng)悟教科書內(nèi)容。
5．教學(xué)中在利用理論模型加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象的理解的同時，應(yīng)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，注意讓學(xué)生體會理論模型的意義。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用數(shù)據(jù)，從中分析總結(jié)規(guī)律。盡可能利用數(shù)據(jù)、動畫等方法進行說明，以使教學(xué)深入淺出、生動形象。
6．本章內(nèi)容理論性強，在必修2定性研究化學(xué)反應(yīng)限度的基礎(chǔ)上向定量發(fā)展（速率、平衡常數(shù)），因此對于普通校來說應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，控制反應(yīng)方向判據(jù)的深廣度(有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的方向只要學(xué)生能用實例說明焓、熵與反應(yīng)方向的關(guān)系，即可達到本章的學(xué)習(xí)要求)。請教師參考以下表格(不要求學(xué)生掌握）：
用焓變、溫度和熵變綜合判斷反應(yīng)的方向
類型
DH
DS
DG及反應(yīng)方向
反應(yīng)實例
1
－
焓減
＋
熵增
－，(任何溫度)均自發(fā)
2H2O2(l)=2H2O(l)+O2(g)
2
＋
焓增
－
熵減
＋，(任何溫度)均不自發(fā)
3/2O2(g)=O3(g)
3
＋
焓增
＋
熵增
＋，（常溫）不自發(fā)
－，（高溫）自發(fā)
N2O4(g)=2NO2(g)
4
－
焓減
－
熵減
－，（常溫）自發(fā)
＋，（高溫）不自發(fā)
N2(g)+3H2(g)=2NH3(g)
六、教學(xué)資源建議
1．必修2中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)限度的學(xué)習(xí)，為本章的學(xué)習(xí)奠定了前提基礎(chǔ)。因此學(xué)生在必修2中學(xué)到的定性知識，教師當(dāng)作重要的教學(xué)資源聯(lián)系應(yīng)用。
2．與本教材配套的人民教育出版社發(fā)行的光盤中，有部分文字、圖片和音像資料，教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容可以選擇使用。
3．相關(guān)教學(xué)內(nèi)容請教師隨時關(guān)注人民教育出版社網(wǎng)站上，課改試驗區(qū)教師提供的教學(xué)資源。
七、學(xué)時建議
第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率 1學(xué)時
第二節(jié) 影響反應(yīng)速率的條件 2學(xué)時
第三節(jié) 化學(xué)平衡 5學(xué)時
第四節(jié) 化學(xué)反應(yīng)進行的方向 1學(xué)時
復(fù)習(xí)機動 2學(xué)時
合計 11學(xué)時
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoer/77044.html
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