學習目標：
1.進一步了解祖國山川的美麗，體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。
2.了解“頌”的文體特點，進一步提高散文的鑒賞能力。
學習重點：
對文章思想內(nèi)容與感情的把握。
學習課時：1課時。
學習方法：文本研習。 以學生討論為主，并加強朗讀，通過朗讀準確地表現(xiàn)作品的思想感情。
過程：
課前預習：
詞語積累：
字音：
湖泊 莽蒼 廣闊無垠 燒灼 盎然 鏗鏘 蒼苔 汲水 漣漪 澄澈 飛流急湍 混濁 龍湫
字形：
層巒疊嶂 翠錦斑斕 林陰道 蹣跚 晨曦 岡巒 萬卉爭榮
詞義：
企盼 云蒸霞蔚 震耳欲聾（辨析：振聾發(fā)聵）
課前思考：
本文歌頌的對象是什么？
文章是否僅僅贊美了山川？
這些內(nèi)容圍繞什么中心寫？
教授新課：
一、導入專題
匈牙利著名詩人裴多菲說過：“縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿意離開我的祖國。因為縱使我的祖國在恥辱之中，我還是喜歡，熱愛祝福我的祖國！” 俄國詩人普希金說：“要把心靈里的美麗的激情獻給祖國。”法國大作者雨果說：“人民不能沒有面包而生活，人民也不能沒有祖國而生活�！蔽覈拿褡逵⑿哿謩t徐也以“茍以國家生死以，豈因禍福避趨之”的豪情傾訴了拳拳報國之情。
祖國就是自己的國家，自有國家以來，每個人都天然地與祖國連在了一起。祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式，在此基礎上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。
本專題從兩個方面對祖國這一人文主題進行梳理：第一板塊重在闡釋祖國對個體的文化滋養(yǎng)，表達了人們對其祖國的熱烈贊頌；第二板塊則要復雜得多，重在探討個體面對國家貧窮、腐敗或自身遭受厄運時的種種情懷與對祖國繁榮進步的熱切期望。
二、了解作者。
課文注釋①。作適當補充。
三、解題
祖國山川??是文章的內(nèi)容
頌??點明了文體：內(nèi)容上多是贊美、歌頌；寫法上多用鋪敘。
“頌”是一種古代文體，劉勰《文心雕龍》中說：“頌者，容也，所以美盛德而述形容也。”《藝文類聚》中也提到：“頌，詩之美者也。”頌，原為歌頌神的舞歌，轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩，后來就更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。四、學生閱讀課文，把握文章思想內(nèi)容。
1．學生速讀課文，思考：文章寫了祖國的哪些山川美景？
討論明確：珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河……
春夏秋冬，晨光落日；
家鄉(xiāng)小溪，揚子江邊，黃果樹瀑布
2．除了寫祖國的山川美景，文中還寫了什么？為什么還要寫這些內(nèi)容？
討論明確：還寫了“人民” “文化”“語言”。
祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式，在此基礎上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。
3．小結內(nèi)容：《祖國山川頌》是現(xiàn)代散文中的名篇，作者以飽滿的感情，謳歌了祖國的大好河山，傾注了作者對祖國無限熱愛之情。
五、理清思路，體會鋪敘的特點。
1．思路結構：
文章段落較多，共34段，總體上可以分為三大部分，第1、2段為第一部分，第3?32段為第二部分，第33?34段為第三部分。在閱讀時應從整體上把握作者的寫作風格，從大處著眼，了解作者的描寫對象和感情抒發(fā)。
第一部分(1-2)總領，點明了全文要旨??愛祖國，愛祖國的美麗的風景和山河大地。
第二部分(3-32)，是愛國主題的具體化，是對風景如畫的祖國的歌頌與贊美�？梢苑殖扇舾蓪哟�，它們從不同角度表現(xiàn)了祖國山川景物的秀美多姿。
第3-7段是第一層，作者從南到北，從東到西，充滿自豪地列數(shù)祖國大地的優(yōu)美景致，以動情的筆墨，盡情地傾吐贊美之情。
第8-12段可以看成是第二層，三段均以“我愛……”開頭，從“人民”、“文化”和“語言”三個濃縮了愛國情感的具體對象出發(fā)，表達了作者的滿腔摯愛。
第12段具有承上啟下的作用，它既是對前面的總括，又很好地引領下文，由人文過渡到景色。
第13-25段是第三層，對祖國自然景色的描寫在這一層得到了重點展示。這里有對春夏秋冬四季美景的勾勒，有對晨光落日的描摹，眼中景與心中情完美地融合在一起。
第26-32段是第四層，在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚子江邊、黃果樹的瀑布這幾個具有代表性的景點，以點代面，表達了對祖國山川的無限愛戀。
第三部分(第33-34段)，是主題的升華。小溪匯人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故鄉(xiāng)，這些都帶有象征意味，是作者內(nèi)心愛國情感的真切流露。
2．鋪敘的特點：（歸納板書）
①列數(shù)祖國大地優(yōu)美的景致；
②表達熱愛人民、文化語言之情；
③勾畫春夏秋冬、晨光落日的美景；
④描繪幾個具體的景點。
六、再讀課文，體味語言與結構特點
1．語言特點
討論歸納：
①詩化的語言；
②直抒胸臆；
③這篇文章在修辭手法的運用上非常豐富和成功，比如第4、5、13、29段的排比手法，第13、23、24段的擬人手法，第26、31段的比喻手法等等，這些都與“頌”這種形式有機地結合在一起，增強了表達的效果，使描寫對象更加具體生動，富有立體感。
2．結構特點：
文章采用了片斷式的結構方式，這種結構是散文形散而神不散的體現(xiàn)，它更可以不受時間、空間以及思維的限制，任思緒自由地飛翔，讓情感盡情地抒發(fā)。
七、高考閱讀題模擬訓練
1、第五段說祖國“盡管受了這些磨難，它還是默默地存在著”，這“磨難”可分為哪幾類？文中表現(xiàn)出祖國土地的一種什么精神？
明確：磨難可分為自然災害和人為災難兩類。文章表現(xiàn)出祖國大地歷盡滄�？嚯y，仍然頑強奮斗，充滿對勝利的信念，并最終迎來光明前程的精神。
2、談談最后兩小節(jié)的寓意。
提示：兩小節(jié)內(nèi)容應從兩個方面思考，一為祖國對個體，二為個體對祖國。表現(xiàn)出個體與祖國的不可分割的聯(lián)系。是作者內(nèi)心愛國情感的真切流露。
八、布置作業(yè)：
收集關于熱愛祖國的名言或選擇一首贊美祖國大好河山的詩歌進行賞析
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoer/77442.html
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