眾望高級中學 楊旭
課題：必修3第六課第一框《源遠流長的中華文化》
【知識目標】：了解中華文化獨具特色的發(fā)展歷程；理解中華文化源遠流長的基本特征；知道文字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證；懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。
【能力目標】：結合我國一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展歷程的分析，培養(yǎng)學生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養(yǎng)學生初步懂得從我國的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。
【情感目標】：增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感和自信心，增強愛國主義情感；激發(fā)學生積極地繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國先進文化的使命感和責任感。
【重 點】：理解源遠流長是中華文化的基本特征之一、如何復興中華文化驗
【難 點】：增強學生的民族自豪感、自尊心；激發(fā)學生發(fā)展中華文化的使命感和責任感
【學法指導】： 通過多種途徑搜集和獲取有關人類古代文明源流、中華傳統(tǒng)文化思想、漢字、史學典籍等方面的材料，并通過分析、整理，加深對中華文化源遠流長這一特點的理解。
一、自主學習篇[讀書摘要 自我檢測 落實“雙基” 預習達標
（一）、中華文化的基本特征：_________________、___________________。
源遠流長（縱向，從發(fā)展歷程看）
1、見證：________和_________________
(1)___________是文化的基本載體。____________________，使人類文明得以傳承，標志著人類進入______________。漢字為書寫_____________，傳承_____________，發(fā)揮了巨大的作用。在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的___________________。
(2)_ _________________是中華文化一脈相承的重要見證（作用）。
原因：中華民族自古以來就十分重視 ，重視 。
中國史書典籍的特點： 為世界所僅有。
（二）．創(chuàng)造中化文化新的輝煌
1?中華文化有著自己獨具特色的發(fā)展歷程
（1）中華文明薪火相傳，一脈相承，是人類文明史上唯一沒有中斷而延續(xù)至今的古老文明
（2）古代的輝煌――近代的衰微???現(xiàn)代的復興
2?發(fā)展中華文化，弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。
（1）要全面認識祖國傳統(tǒng)文化， ， ，使之與 相適應，與 相協(xié)調，保持 ，體現(xiàn) 。[來源:學�？�。網(wǎng)Z。X。X。K]
（2）中華文化的力量深深熔鑄在民族的 、 和 ，是激勵中國人民的強大 力量，是中中華兒女共同創(chuàng)造祖國美好明天的 。
（3）只有在 領導和 的指引下，才能創(chuàng)造中華文化新的輝煌，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
二、合作交流篇
師生互動 釋疑解惑 拓展思維 明辨是非
第一目《回望古代 燦爛輝煌》
問題情景1（課件展示材料）
約公元前3500年，兩河流域出現(xiàn)了城市和最早的文字――楔形文字，率先跨入了文明時代。后來，隨著波斯人的入侵，古巴比倫王國滅亡，其文化傳統(tǒng)逐漸喪失，在經(jīng)歷了希臘人、安息人和阿拉伯人的統(tǒng)治之后，大約在公元初年，古老的兩河流域文明最終湮滅了。
在世界上最初幾個文明的發(fā)祥地中，除兩河流域文明湮滅外，印度文化因雅利安人入侵而雅利安化，埃及文化先后因亞歷山大大帝占領而希臘化、因愷撒占領而羅馬化，因阿拉伯人遷入而伊斯蘭化，希臘，羅馬文化則因日耳曼人入侵而中斷并沉睡千年�，斞诺奶煳臄�(shù)學無與倫比，可這盛極一時的文化早已被湮沒，留給后人千古不解之謎。
問題探究1：根據(jù)你所學過的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談談你的感想。
參考思路：1.這些文明是否傳承下來？為什么？
2.中華文明呢？這說明什么？
(閱讀教材第63頁的有關內容，了解中國古代文化輝煌發(fā)展的歷程）
學習閱讀完后，教師布置分組討論古代中國文化發(fā)展的歷史。完成下表來展示：
時期主要文化思想成就
殷周
春秋戰(zhàn)國
秦
漢代
隋唐
宋元明
明清
(探究活動):崇陽人世代相傳的崇陽文化也是源遠流長的中華文化的組成部分，讓同學們說一說家鄉(xiāng)文化。
問題情景2（課件展示材料）
材料一：中國是一個幅員遼闊的大國，方言眾多，但從古至今，使用漢語的各方言區(qū)都使用漢字,即使少數(shù)民族入主中原也以漢字作為官方文字。中華民族創(chuàng)造的燦爛文化，大部分是用漢字記錄下來，流傳后世的。
材料二：近年來，隨著全球范圍“中國熱”的興起，目前，“漢語熱”正在世界范圍內持續(xù)升溫。據(jù)統(tǒng)計，目前全球共有100多個國家的2 300余所高校開設漢語課程，而正在學習中文的外國人數(shù)量更達3000萬人之多�！皾h語熱”呈現(xiàn)出了強勁發(fā)展的勢頭，中國文化對全世界的影響也越來越大。
問題探究2：漢字對中華文化的傳承有什么作用？“世界漢語大會”在北京的召開說明了什么文化道理？
[來源:Z,xx,k.Com]
(探究活動):有人認為：漢字書寫復雜，主張“漢字拼音化”甚至有廢除漢字的推動行為.你贊同這種觀點嗎?說說你的道理。
問題情景3
千百年來，中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難，也為我們留下中華文化源遠流長的第二個見證──史書典籍。
(小組PK) 問題探究3：你知道的史書典籍有哪些?我們的史書典籍有什么樣的特點?
第二目《走進近代，文化衰微》
問題情景4 觀看視頻：火燒圓明園片段
問題探究4：近代中華文化為什么會衰微？
內因：
外因：
結論:
第三目《反思今天 喜憂參半》
問題探究5：當前文化現(xiàn)象中讓人欣喜的和令人擔憂的有哪些？
請學生結合當?shù)卣畬鹘y(tǒng)文化的保護所作的工作談一談（略）
文化現(xiàn)狀資料儲備。
喜的：
憂慮：
第四目《暢想未來，復興文化》
問題探究6：面對當前的文化現(xiàn)狀，我們如何再創(chuàng)中華文化新的輝煌，使之能夠源遠流長？（課件展示）參考思路：
1．如何保護、傳承、創(chuàng)新我們的傳統(tǒng)文化？
2．如何對待外來文化的沖擊？
3．“國弱則文化弱”，復興文化最根本因素是什么？
4．我們學生可以為中華文化的復興做些什么？
請同學們從各個角度闡述如何復興中華文化。
（三）課堂總結
通過本節(jié)課的學習，我們一起感受了古老中華文化的輝煌，經(jīng)歷了近代的衰微……從發(fā)展的歷程看，有輝煌也有苦難，歷經(jīng)滄桑，但始終顯示出頑強的生命力和無窮的魅力，四大文明古國中，中華文明是唯一延續(xù)到現(xiàn)在而沒有中斷的文明，源遠流長（基本特征之一），有漢字和史書典籍為見證。
三、學以致用篇[來源:學,科,網(wǎng)]
探究創(chuàng)新 強化認知 提升能力 陶冶情操
一、單項選擇題
1.中華文化發(fā)展史上具有劃時代意義的時期是( )
A．春秋戰(zhàn)國時期 B．秦朝 C．隋唐時期 D．明清時期
2.中華文明與其他文明相比較，從發(fā)展結果看，其特征是( )
A．發(fā)源地不同 B．傳承的民族不同
C．傳承的范圍不同 D．傳承的時間不同
3.下列說法能夠證明中華文化“源遠流長，一脈相承”的是( )
①發(fā)源于黃河、長江流域的中華文明歷經(jīng)滄桑至今仍存
②今天的漢字是由甲骨文演變而來[來源:Zxxk.Com]
③北宋時的《資治通鑒》為后世所傳播，被統(tǒng)治階級所借鑒
④我國民族眾多、方言較多
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④
二、非選擇題
1．材料一 考古學家在6000年前刻畫在陶器上的符號上發(fā)現(xiàn)了漢字的雛形。中華民族創(chuàng)造的燦爛文化，大部分是用漢字記錄下來、流傳后世的。歷朝歷代都以漢字作為官方文字。
材料二 相傳我國在夏商時就有了史官，以后的歷朝歷代都設有史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能夠將大量的史實記載下來，將豐富的史料積累下來。
(1)兩則材料共同說明了什么問題?
(2)漢字對中華文化有什么作用?
三、社會實踐探究
觀看大型崇陽民俗歌舞戲《雋水天城》，深入了解崇陽文化的魅力；調查了解提琴戲《雙合蓮》的有關情況，了解鄉(xiāng)土文化。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoer/77645.html
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