（第一課時(shí)）
目標(biāo)：
1.理解組合的意義，掌握組合數(shù)的計(jì)算公式；
2.能正確認(rèn)識(shí)組合與排列的聯(lián)系與區(qū)別
重點(diǎn)：
理解組合的意義，掌握組合數(shù)的計(jì)算公式
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入：
1．排列的概念：
從 個(gè)不同元素中，任取 （ ）個(gè)元素（這里的被取元素各不相同）按照一定的順序排成一列，叫做從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素的一個(gè)排列
說(shuō)明：（1）排列的定義包括兩個(gè)方面：①取出元素，②按一定的順序排列；
（2）兩個(gè)排列相同的條件：①元素完全相同，②元素的排列順序也相同
2．排列數(shù)的定義：
從 個(gè)不同元素中，任取 （ ）個(gè)元素的所有排列的個(gè)數(shù)叫做從 個(gè)元素中取出 元素的排列數(shù)，用符號(hào) 表示
注意區(qū)別排列和排列數(shù)的不同：“一個(gè)排列”是指：從 個(gè)不同元素中，任取 個(gè)元素按照一定的順序排成一列，不是數(shù)；“排列數(shù)”是指從 個(gè)不同元素中，任取 （ ）個(gè)元素的所有排列的個(gè)數(shù)，是一個(gè)數(shù) 所以符號(hào) 只表示排列數(shù)，而不表示具體的排列
3．排列數(shù)公式及其推導(dǎo)：
（ ）
全排列數(shù)： （叫做n的階乘）
二、講解新課：
1 組合的概念：一般地，從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素并成一組，叫做從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素的一個(gè)組合
說(shuō)明：⑴不同元素；⑵“只取不排”——無(wú)序性；⑶相同組合：元素相同
2．組合數(shù)的概念：從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素的所有組合的個(gè)數(shù)，叫做從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素的組合數(shù)．用符號(hào) 表示．
3．組合數(shù)公式的推導(dǎo)：
（1）一般地，求從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的排列數(shù) ，可以分如下兩步：① 先求從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的組合數(shù) ；② 求每一個(gè)組合中m個(gè)元素全排列數(shù) ，根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理得： ＝ ．
（2）組合數(shù)的公式：
或
例子：
1、計(jì)算：（1） ； （2） ；
（1）解： ＝35；
（2）解法1： ＝120．
解法2： ＝120．
2、求證： ．
證明：∵
＝
＝
∴
3、在52件產(chǎn)品中，有50件合格品，2件次品，從中任取5件進(jìn)行檢查．
(1)全是合格品的抽法有多少種？
(2)次品全被抽出的抽法有多少種？
(3)恰有一件次品被抽出的抽法有多少種？
(4)至少有一件次品被抽出的抽法有多少種？
4、名男生和6名女生組成至少有1個(gè)男生參加的三人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，問(wèn)組成方法共有多少種？
解法一：（直接法）小組構(gòu)成有三種情形：3男，2男1女，1男2女，分別有 ， ， ，
所以，一共有 + + ＝100種方法．
解法二：（間接法）
課堂小節(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了組合的意義，組合數(shù)的計(jì)算公式
課堂練習(xí)：
課后作業(yè)：
1.2.2組合
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1 掌握組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì)；
2.進(jìn)一步熟練組合數(shù)的計(jì)算公式，能夠運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入：
1 組合的概念：一般地，從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素并成一組，叫做從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素的一個(gè)組合
說(shuō)明：⑴不同元素；⑵“只取不排”——無(wú)序性；⑶相同組合：元素相同
2．組合數(shù)的概念：從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素的所有組合的個(gè)數(shù)，叫做從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素的組合數(shù)．用符號(hào) 表示．
3．組合數(shù)公式的推導(dǎo)：
（1）一般地，求從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的排列數(shù) ，可以分如下兩步：① 先求從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的組合數(shù) ；② 求每一個(gè)組合中m個(gè)元素全排列數(shù) ，根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理得： ＝ ．
（2）組合數(shù)的公式：
或
二、講解新課：
1 組合數(shù)的性質(zhì)1： ．
一般地，從n個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素后，剩下 個(gè)元素．因?yàn)閺膎個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的每一個(gè)組合，與剩下的n ? m個(gè)元素的每一個(gè)組合一一對(duì)應(yīng)，所以從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的組合數(shù)，等于從這n個(gè)元素中取出n ? m個(gè)元素的組合數(shù)，即： ．在這里，主要體現(xiàn)：“取法”與“剩法”是“一一對(duì)應(yīng)”的思想
證明：∵
又 ，∴
說(shuō)明：①規(guī)定： ；
②等式特點(diǎn)：等式兩邊下標(biāo)同，上標(biāo)之和等于下標(biāo)；
③ 或 ．
2．組合數(shù)的性質(zhì)2： ＝ + ．
一般地，從 這n+1個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的組合數(shù)是 ，這些組合可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)含有元素 ，一類(lèi)不含有 ．含有 的組合是從 這n個(gè)元素中取出m ?1個(gè)元素與 組成的，共有 個(gè)；不含有 的組合是從 這n個(gè)元素中取出m個(gè)元素組成的，共有 個(gè)．根據(jù)分類(lèi)計(jì)數(shù)原理，可以得到組合數(shù)的另一個(gè)性質(zhì)．在這里，主要體現(xiàn)從特殊到一般的歸納思想，“含與不含其元素”的分類(lèi)思想．
證明：
∴ ＝ + ．
3.例子
1．（1）計(jì)算： ；
（2）求證： ＝ + + ．
解：（1）原式 ；
證明：（2）右邊 左邊
2．解方程：（1） ；（2）解方程： ．
解：（1）由原方程得 或 ，∴ 或 ，
又由 得 且 ，∴原方程的解為 或
上述求解過(guò)程中的不等式組可以不解,直接把 和 代入檢驗(yàn),這樣運(yùn)算量小得多.
（2）原方程可化為 ，即 ，∴ ，
∴ ，
∴ ，解得 或 ，
經(jīng)檢驗(yàn)： 是原方程的解
3. 有同樣大小的4個(gè)紅球，6個(gè)白球。
(1)從中任取4個(gè)，有多少種取法？
(2)從中任取4個(gè)，使白球比紅球多，有多少種取法？
(3)從中任取4個(gè)，至少有一個(gè)是紅球，有多少種取法？
(4)假設(shè)取1個(gè)紅球得2分，取1個(gè)白球得1分。從中取4個(gè)球，使總分不小于5分的取法有多少種？
課堂小節(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì)
課堂練習(xí)：
課后作業(yè)：
1.2.2組合
（第三課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固組合、組合數(shù)的概念及其性質(zhì)；
2、能夠解決一些組合應(yīng)用問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)：
解決一些組合應(yīng)用問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入：
1 組合的概念：一般地，從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素并成一組，叫做從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素的一個(gè)組合
說(shuō)明：⑴不同元素；⑵“只取不排”——無(wú)序性；⑶相同組合：元素相同
2．組合數(shù)的概念：從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素的所有組合的個(gè)數(shù)，叫做從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素的組合數(shù)．用符號(hào) 表示．
3．組合數(shù)公式的推導(dǎo)：
（1）一般地，求從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的排列數(shù) ，可以分如下兩步：① 先求從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的組合數(shù) ；② 求每一個(gè)組合中m個(gè)元素全排列數(shù) ，根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理得： ＝ ．
（2）組合數(shù)的公式：
或
4.組合數(shù)的性質(zhì)1： ．
5.組合數(shù)的性質(zhì)2： ＝ + ．
二、講解新課：
例子
1．(1)把n+1個(gè)不同小球全部放到n個(gè)有編號(hào)的小盒中去，每小盒至少有1個(gè)小球，共有多少種放法？
(2)把n+1相同的小球，全部放到n個(gè)有編號(hào)的小盒中去，每盒至少有1個(gè)小球，又有多少種放法？
(3)把n+1個(gè)不同小球，全部放到n個(gè)有編號(hào)的小盒中去，如果每小盒放進(jìn)的球數(shù)不限，問(wèn)有多少種放法？
2．從編號(hào)為1，2，3，…，10，11的共11個(gè)球中，取出5個(gè)球，使得這5個(gè)球的編號(hào)之和為奇數(shù)，則一共有多少種不同的取法？
解：分為三類(lèi)：1奇4偶有 ； 3奇2偶有 ； 5奇1偶有 ，
∴一共有 + + ．
3．現(xiàn)有8名青年，其中有5名能勝任英語(yǔ)翻譯工作；有4名青年能勝任德語(yǔ)翻譯工作（其中有1名青年兩項(xiàng)工作都能勝任），現(xiàn)在要從中挑選5名青年承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)，其 中3名從事英語(yǔ)翻譯工作，2名從事德語(yǔ)翻譯工作，則有多少種不同的選法？
解：我們可以分為三類(lèi)：
①讓兩項(xiàng)工作都能擔(dān)任的青年從事英語(yǔ)翻譯工作，有 ；
②讓兩項(xiàng)工作都能擔(dān)任的青年從事德語(yǔ)翻譯工作，有 ；
③讓兩項(xiàng)工作都能擔(dān)任的青年不從事任何工作，有 ，
∴一共有 + + ＝42種方法．
4．甲、乙、丙三人值周，從周一至周六，每人值兩天，但甲不值周一，乙不值周六，問(wèn)可以排出多少種不同的值周表 ？
解法一：（排除法） ．
解法二：分為兩類(lèi)：一類(lèi)為甲不值周一，也不值周六，有 ；
另一類(lèi)為甲不值周一，但值周六，有 ，
∴一共有 + ＝42種方法．
5．6本不同的書(shū)全部送給5人，每人至少1本，有多少種不同的送書(shū)方法？
解：第一步：從6本不同的書(shū)中任取2本“捆綁”在一起看成一個(gè)元素有 種方法；
第二步：將5個(gè)“不同元素（書(shū)）”分給5個(gè)人有 種方法．
根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理，一共有 ＝1800種方法
6. 從6雙不同手套中，任取4只，
(1)恰有1雙配對(duì)的取法是多少？
(2)沒(méi)有1雙配對(duì)的取法是多少？
(3)至少有1雙配對(duì)的取法是多少？
課堂小節(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了組合數(shù)的應(yīng)用
課堂練習(xí)：
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoer/78091.html
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