選擇題一般都是通過(guò)一定的文字、圖表、圖片等表達(dá)出來(lái)的。具有知識(shí)面廣，題小量大，診斷功能強(qiáng)，評(píng)分方便且客觀公正，多年來(lái)一直是生物高考的主干題型。本篇對(duì)高考單項(xiàng)選擇題的常見(jiàn)類型及解題策略與技巧作一些闡述，期待有助于提高同學(xué)們解題能力和答題的正確率。

 

一．組合式選擇題

 

此類題目是指在題干下面有多個(gè)敘述選項(xiàng)的內(nèi)容，而每個(gè)供選答案中一般包含有2個(gè)或2個(gè)以上敘述選項(xiàng)內(nèi)容的選擇題。此類選擇題涉及內(nèi)容較廣，考查的知識(shí)點(diǎn)較多。這類題型是多項(xiàng)選擇題的一種變形，在不設(shè)置多項(xiàng)選擇題的試卷中常被廣泛使用。

 

例1．某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動(dòng)。右圖為該反射弧的模式圖。A、B為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，C為突觸間隙。下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用”的是（　�。� 

 

①將藥物放在A，刺激B，肌肉收縮

 

②將藥物放在B，刺激A，肌肉收縮

 

③將藥物放在C，刺激B，肌肉不收縮

 

④將藥物放在C，刺激A，肌肉收縮

 

A．①③             B．②③             C．①④                 D．②④

 

解析：本題實(shí)際上是一道雙選題，可用基點(diǎn)法解題。如果考生能確定①正確，那么以此為基點(diǎn)，觀察選項(xiàng)可知，只要辨別③和④的準(zhǔn)確性即可；如果考生能確定④錯(cuò)誤，以此為基點(diǎn)可直接選 A。在神經(jīng)元細(xì)胞之間，興奮傳遞是單向的，只能從軸突傳向樹(shù)突或胞體，不能逆?zhèn)�。本題是考查興奮在神經(jīng)元細(xì)胞間的傳遞，某藥物能阻斷神經(jīng)元細(xì)胞間的興奮傳遞，為驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論應(yīng)該設(shè)置兩組實(shí)驗(yàn)：①將藥物放在神經(jīng)元纖維上，看興奮在神經(jīng)元細(xì)胞間的傳遞能否進(jìn)行；②將藥物放在神經(jīng)元細(xì)胞之間，看興奮在神經(jīng)元細(xì)胞間的傳遞能否進(jìn)行。通過(guò)對(duì)比我們可以得出結(jié)論。

 

答案：A

 

解題策略：解答此類選擇題可采用基點(diǎn)法。首先，選定一個(gè)絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的答案為基點(diǎn)；然后，依此順藤摸瓜，選出答案。其次，有的題干中有“分別”“依次”等順序之詞出現(xiàn)時(shí)，要注意對(duì)號(hào)入座。

 

二．分析推理式選擇題

 

這類題目主要考查的是生物學(xué)的基本概念、基本生命活動(dòng)過(guò)程和原理。解答此類試題，考生應(yīng)在平時(shí)備考中注重對(duì)教材中的主干知識(shí)，特別是對(duì)基本概念、原理等生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解。并能定性或定量分析以各種問(wèn)題為背景的生物學(xué)試題。這類試題在高考中占的比例比較大，屬基礎(chǔ)題型。

 

例2．用32P標(biāo)記了玉米體細(xì)胞（含20條染色體）的DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)人不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在第二次細(xì)胞分裂的中期、后期，一個(gè)細(xì)胞中的染色體總條數(shù)和被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是（　�。�

 

A．中期20和20、后期40和20         B．中期20和10、后期40和20

 

C．中期20和20、后期40和10         D．中期20和10、后期40和10

 

解析：在第二次細(xì)胞分裂的間期，DNA分子復(fù)制之后，所形成的姐妹染色單體當(dāng)中，其中有一條染色單體含32P，另一條染色單體全部含31P，不含放射性的DNA分子，這樣在第二次分裂的中期，染色體數(shù)目并沒(méi)有增加，還是原來(lái)的20條染色體，因?yàn)槠渲�絲點(diǎn)并沒(méi)有分開(kāi)，而此時(shí)含放射性物質(zhì)染色體數(shù)也是20條，在分裂的后期，隨著著絲點(diǎn)的一分為二，染色體的數(shù)目加倍，由原來(lái)的20條增加為40條，而此時(shí)上述不含32P的那一條染色單體，變成了一條染色體，所以40條染色體當(dāng)中是有20條是含32P 的，有20條是不含32P的．

 

答案：A

 

解題策略：解答這類題可采用分析推理法(順推法或逆推法):根據(jù)題目的已知條件，運(yùn)用生物學(xué)的相關(guān)規(guī)律和原理，進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論。此方法常用于解答原理類和規(guī)律類選擇題，包括計(jì)算型選擇題。

 

三．比較式選擇題

 

此類題是把具有可比性的生物學(xué)概念或生理過(guò)程等放在一起，通過(guò)分析、歸納、比較，找出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。

 

例３．夏季，在晴天、陰天、多云、高溫干早四種天氣條件下，獼猴桃的凈光合作用強(qiáng)度（實(shí)際光合速率與呼吸速率之差）變化曲線不同，表示晴天的曲線圖是（　�。�

 

　　

解析：在夏季，晴天、陰天、多云、高溫干旱的四種情況下植物的變化是：①在夏天晴天的時(shí)候，中午因?yàn)楣庹諒?qiáng)，溫度高，植物體為了防止水分過(guò)多的蒸發(fā)，氣孔會(huì)關(guān)閉，以減少水分的蒸騰，此時(shí)二氧化碳的吸收也會(huì)減少，從而影響光合作用的暗反應(yīng)，光合速率下降，光合作用強(qiáng)度也就下降了。所以，在夏季晴天的時(shí)候，植物光合作用強(qiáng)度應(yīng)該有兩個(gè)峰值，根據(jù)這樣的知識(shí)，我們很容易會(huì)選擇B選項(xiàng)。這道題當(dāng)中還有陰天、多云、高溫干旱另外三種條件，跟這三種條件相比，晴天植物光和效率應(yīng)該是最強(qiáng)的，它最高的峰值應(yīng)該也是最高的。通過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們也能夠選出B選項(xiàng)來(lái)。②陰天時(shí)，植物的光合作用強(qiáng)度比較差。而此時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度還是比較高的，這樣進(jìn)光合的強(qiáng)度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，應(yīng)該是D選項(xiàng)。③多云時(shí)，氣孔開(kāi)放的程度比較大，二氧化碳吸收比較高，這樣往往不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)峰值，符合C選項(xiàng)。④高溫、干旱時(shí)，植物體氣孔長(zhǎng)時(shí)間處于關(guān)閉狀態(tài)，從而影響到光合作用的暗反應(yīng)，所以光合速率是比較低的，只有到下午一段時(shí)間以后，氣孔逐漸開(kāi)放，光合速率才有可能增加，這樣符合A選項(xiàng)中變化的情況。

 

答案：B

 

解題策略：根據(jù)題干提供的條件，找出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合判斷。這類試題多以考查學(xué)生的識(shí)記能力為目的，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意這方面知識(shí)的積累，對(duì)書本上具有可比性的知識(shí)點(diǎn)多采用篩選淘汰法，以加深印象，加深理解。

 

四．材料信息選擇題

 

材料信息往往以文字、圖像、表格等形式呈現(xiàn)。此類題目是一類考查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的新題型。試題一般在題干中給出解題所需的新知識(shí)、新情境、新方法等新信息，要求考生在考場(chǎng)上獨(dú)立完成現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，接受新信息，將信息進(jìn)行有效提煉、加工、聯(lián)想、類比等處理，并與原有生物學(xué)知識(shí)銜接，進(jìn)而遷移、創(chuàng)造，解決新問(wèn)題。此類題主要測(cè)試考生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ�，所以是試卷中的難題。

 

例4．為獲得純合高蔓抗病番茄植株，采用了下圖所示的方法，圖中兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。據(jù)圖分析，不正確的是（　�。�

 

A．①過(guò)程的自交數(shù)越多，純合高蔓抗病植株的比例越高

 

B．②過(guò)程可以取任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料

 

C．③過(guò)程包括脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程

 

D．圖中篩選過(guò)程不改變抗病基因頻率

 

解析：含過(guò)程①的是雜交育種，在F2中選擇高蔓抗病植株連續(xù)多代自交，可提高純合高蔓抗病植株的比例。含過(guò)程②的是單倍體育種，由于F1的不同植株的基因型都是相同的，都會(huì)產(chǎn)生四種類型的花粉（其中有一種是高蔓基因和抗病基因組合在一起的花粉）。含過(guò)程③的是基因工程育種，其中過(guò)程③是植物組織培養(yǎng)過(guò)程，主要包括脫分化和再分化的過(guò)程。圖中的篩選過(guò)程是個(gè)人工選擇的過(guò)程，淘汰非抗病植株而保留抗病植株，會(huì)提高抗病基因的基因頻率。

 

答案：Ｄ

 

解題策略：解答材料信息選擇題一般分三步進(jìn)行：第一、閱讀理解發(fā)現(xiàn)信息:認(rèn)真閱讀題干，讀懂題干給出的新信息，理解題干創(chuàng)設(shè)新情境中的新知識(shí)。第二、提煉信息發(fā)現(xiàn)規(guī)律，結(jié)合提出的問(wèn)題，提煉出有價(jià)值的信息，剔除干擾信息，從中找出規(guī)律。第三、運(yùn)用規(guī)律聯(lián)想遷移:充分發(fā)揮聯(lián)想，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和已有的舊知識(shí)進(jìn)行鏈接，遷移到要解決的問(wèn)題來(lái)。類比推理解答問(wèn)題:運(yùn)用比較、歸納、推理，創(chuàng)造性解決問(wèn)題。

 

五．圖表圖像選擇題

 

高考試題中的圖表圖像，往往是教材中原有圖形的改編，或教材中的某些知識(shí)點(diǎn)通過(guò)整合后，將文字以圖形的形式反映出來(lái)，考查考生的圖文信息轉(zhuǎn)換能力，在這類試題中，信息的方向性較明顯，而且和教材內(nèi)容多有聯(lián)系。

 

例5．為研究人工生態(tài)系統(tǒng)中大草履蟲(chóng)和櫛毛蟲(chóng)間捕食關(guān)系的影響因素，設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)；

 

 

 

實(shí)驗(yàn)一：在培養(yǎng)液中依次加入大草履蟲(chóng)和櫛毛蟲(chóng)，得到種群數(shù)量變化曲線(見(jiàn)甲圖)；

 

實(shí)驗(yàn)二：在培養(yǎng)液中先加入沉渣作隱蔽場(chǎng)所，再同時(shí)加入大草履蟲(chóng)和櫛毛蟲(chóng)，得到種群數(shù)量變化曲線(見(jiàn)乙圖)。據(jù)實(shí)驗(yàn)判斷，正確的是（　�。�

 

A．沉渣對(duì)櫛毛蟲(chóng)的種群數(shù)量變化無(wú)影響

 

B．大草履蟲(chóng)以櫛毛蟲(chóng)為食

 

C．培養(yǎng)液為上述生態(tài)系統(tǒng)提供能量

 

D．大草履蟲(chóng)的能量除用于自身代謝外，其余部分流入櫛毛蟲(chóng)

 

解析：從題意及甲圖中可知，櫛毛蟲(chóng)以在草履蟲(chóng)為食。在培養(yǎng)液中加入沉渣后，沉渣成為草履蟲(chóng)的隱蔽場(chǎng)所，增加了櫛毛蟲(chóng)捕食的難度，將乙圖與甲圖對(duì)比，沉渣的加入對(duì)草履蟲(chóng)和櫛毛蟲(chóng)的種群數(shù)量都帶來(lái)極大的影響。大草履蟲(chóng)的能量除了用于自身代謝外，有一部分流入櫛毛蟲(chóng)，其余的最終被分解者所分解。由于草履蟲(chóng)是原生動(dòng)物，所以，草履蟲(chóng)和櫛毛蟲(chóng)都是消費(fèi)者；如果構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，還需要生產(chǎn)者或者由培養(yǎng)基（人工生態(tài)系統(tǒng)）來(lái)提供能量。

 

答案：Ｃ

 

解題策略：信息轉(zhuǎn)換：①認(rèn)真深入剖析、挖掘出圖示、圖像、表格等所包含的內(nèi)容，如坐標(biāo)曲線圖的縱橫坐標(biāo)。曲線的起點(diǎn)、拐點(diǎn)、頂點(diǎn)、終點(diǎn)、斜率等。②充分聯(lián)系圖示所涉及的有關(guān)生物學(xué)規(guī)律和原理。③看曲線、圖示、圖像、表格、文字等能否發(fā)生彼此間改選可轉(zhuǎn)換，以便有助于問(wèn)題的解決。④避免思維定勢(shì)，先入為主。

 

上述選擇題是理科綜合考試中生物部分常見(jiàn)的選擇題類型，學(xué)生掌握了這些類型的選擇題的解題策略，既節(jié)約了時(shí)間，為物理和化學(xué)爭(zhēng)得了寶貴的時(shí)間，又能提高正確率，為獲得理綜高分打下了基礎(chǔ)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoer/78940.html

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