生物學源自博物學，經(jīng)歷了實驗生物學、分子生物學而進入了系統(tǒng)生物學時期。生物網(wǎng)為大家推薦了高二年級生物分解纖維素的微生物的分離同步練習，請大家仔細閱讀，希望你喜歡。
1.下面是弗來明對青霉素的早期研究過程：
發(fā)現(xiàn)問題：在培養(yǎng)細菌的器具中發(fā)現(xiàn)一種青霉菌，在這種青霉菌的周圍有沒有其它細菌生存?為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?
提出假設(shè)：
設(shè)計實驗：在液體中培養(yǎng)青霉菌后，考察這種液體對細菌增殖的影響。
實驗結(jié)果：培養(yǎng)液使細菌的增殖停止。
結(jié)論：下面幾項最適合作為該實驗假設(shè)的是
A.青霉菌與細菌之間是共生關(guān)系 B.青霉菌污染了細菌生存的環(huán)境
C.青霉菌產(chǎn)生了對人體有益的物質(zhì) D.青霉菌能產(chǎn)生抑制細菌增殖的物質(zhì)
2.培養(yǎng)流感病毒時，應(yīng)選用
A.固體培養(yǎng)基 B.含有多種無機鹽的培養(yǎng)液
C.活的雞胚 D.無菌的牛肉湯
3.以下關(guān)于微生物對氧的需求的敘述中正確的是
A.產(chǎn)甲烷桿菌屬厭氧呼吸，但氧的存在不影響其生存
B.鏈球菌進行厭氧呼吸，不能接觸空氣
C.黃色短桿菌在氧氣充足時才能產(chǎn)生谷氨酸
D.谷氨酸棒培育桿菌是厭氧呼吸
4.可以使微生物細胞內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸發(fā)生不可逆破壞的環(huán)境加素是
A.高溫 B.營養(yǎng)成分的變化 C.氧含量 D.溫度、pH、氧的共同作用
5.微生物(除病毒外)需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)并通過代謝來維持正常的生長和繁殖。下列有關(guān)微生物營養(yǎng)的說法正確的是
A.乳酸菌與硝化細菌所利用的碳源物質(zhì)是相同的
B.微生物生長中不可缺少的一些微量的無機物稱為生長因子
C.培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質(zhì)濃度越高對微生物的增殖越有利
D.生長因子一般是酶或核酸的組成成分，微生物本身合成這些生長因子的能力往往不足
6.下列有關(guān)味精生產(chǎn)的一些措施的敘述，正確的是
A.常用的菌種是谷氨酸棒狀桿菌和金黃色葡萄球菌
B.培養(yǎng)基是含有五種營養(yǎng)成分的合成培養(yǎng)基
C.在發(fā)酵中要控制的只是溫度、pH、通氣量
D.味精是谷氨酸經(jīng)Na2CO3中和后，再經(jīng)過過濾、濃縮、離心分離而成
7.菌落形成的根本原因是
A.細菌有鞭毛 B.細菌能運動
C.培養(yǎng)基有瓊脂 D.子細胞成為群體
8.在接種操作的過程中，不正確的是
A.要將接種環(huán)灼燒滅菌 B.取下棉塞后要將試管口灼燒滅菌
C.將接種環(huán)伸入試管內(nèi)，先接觸長菌多的部位 D.接種后還要將管口滅菌加塞
9.高壓蒸氣滅菌的原理是
A.高壓使細菌DNA變性 B.高壓使細菌蛋白質(zhì)凝固變性
C.高溫燙死細菌 D.高溫使細菌DNA變性
10.某種細菌每30分鐘分裂一次，開始接種時為3個細胞，在對數(shù)生長期培養(yǎng)5個小時后，問此時有多少細胞?
A.15 B.48 C.1024 D.3072
11.(10分)某同學在做微生物實驗時，不小心把圓褐固氮菌和酵菌混在一起。該同學設(shè)計下面的實驗，分離得純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌。
(1)實驗原理：圓褐固氮菌是自生固氮菌，能在無氮培養(yǎng)條件下生長繁殖而酵母菌則不能;青霉素不影響酵母菌的生長繁殖，而會抑制圓褐固氮菌的生長繁殖。
(2)材料用具：(略)
(3)主要步驟：
①制備兩種培養(yǎng)基，一種是 培養(yǎng)基，另一種是 培養(yǎng)基，將兩種培養(yǎng)基各自分成兩份，依次標上A、a和B、b。
②分別向A、B培養(yǎng)基中接種混合菌，適宜條件培養(yǎng)了3-4天。
③分別從A、B培養(yǎng)基的菌落中挑取生長良好的菌并分別接種到a、b培養(yǎng)基中，適宜條件下培養(yǎng)3-4天。
(4)請同答：
①將題中的空處填充完整： 培養(yǎng)基和 培養(yǎng)基。
②本實驗中，根據(jù)上述原理配制的培養(yǎng)基的類型屬于 培養(yǎng)基。
③根據(jù)所需目的配制上述培養(yǎng)基時除營養(yǎng)要協(xié)調(diào)外還應(yīng)注意 。
④實驗步驟中第③步的目的是 。
⑤圓褐固氮菌與酵母菌在結(jié)構(gòu)上的主要差異為 。
⑥青霉素抑制圓褐固氮菌的生長繁殖，其作用機理是破壞或抑制其細胞壁的形成。請據(jù)此推測不影響酵母菌等真菌生長繁殖的原因是 。
12.(7分)為了研究細菌對青霉素抗藥性形成的機理，有人設(shè)計了如下實驗方案：
步驟1 取培養(yǎng)皿A若干(A1、A2、A3......)，加人普通細菌培養(yǎng)基;取培養(yǎng)皿B若干(B1、B2、B3......)，加入含青霉素的細菌培養(yǎng)基。
步驟2 將適量細菌培養(yǎng)液涂抹在培養(yǎng)皿A1的培養(yǎng)基表面，放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，培養(yǎng)基的表面會出現(xiàn)一些細菌菌落。
步驟3 用滅菌后的絲絨包上棉花制成的一枚印章，在A1上輕輕蓋一下，再在B1上輕輕蓋一下，這樣A1中的細胞就按一定的位置準確的復(fù)制到了B1之中。將B1培養(yǎng)一段時間后，B1中一定部位出現(xiàn)了少量菌落。
步驟4 根據(jù)B1中菌落出現(xiàn)的方位，將A1中對應(yīng)位置的菌落取出，均勻涂抹在A2表面，培養(yǎng)一段時間后，培養(yǎng)基表面又會出現(xiàn)許多菌落。
反復(fù)重復(fù)步驟3、4，在B2、B3......中保留下來的菌落越來越多。直到最后，所有復(fù)制到B中的菌落全都保留下來，都具有對青霉素的抗藥性。
(1)普通培養(yǎng)基中的營養(yǎng)要素物質(zhì)有
。根據(jù)培養(yǎng)基的用途，加人青霉素的培養(yǎng)基屬于 。實驗過程中為了縮短時間，最好在細菌生長的哪一個時期接種?
(2)細菌抗藥性的產(chǎn)生是細胞出現(xiàn) 的結(jié)果。根據(jù)現(xiàn)代進化理論，青霉素在細菌抗藥性形成過程中起 的作用。實驗中所用的細菌的代謝類型屬于 。
(3)如果B1中沒有菌落保留下來，實驗就無法進行下去。若要使實驗進行下去，可以采用的方法有 。
小編為大家提供的高二年級生物分解纖維素的微生物的分離同步練習，大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoer/959541.html
相關(guān)閱讀：福建省晉江市季延中學高二上學期期中考試（生物理）