解讀大綱
《考試大綱》?控制高考命?、引?考?方向、??教育功能等方面起到主?作用。學(xué)習(xí)與領(lǐng)會《考試大綱》是下一階段備考師生必須重視的一個環(huán)節(jié)。
總體看今年的《考試大綱》和去年相比沒有太大變化，無論是能力要求還是考點設(shè)計，形式與試卷結(jié)構(gòu)整體保持穩(wěn)定。對考點的闡釋，語言更簡潔，脈絡(luò)也更清晰、更線條化。只是做了一些微調(diào)。
調(diào)整變化可以分為3種情況：
一是刪除13個點：
中國古代史中有五處；中國近代史中有六處；世界史有兩處。
二是改動的部分：
原“各省響應(yīng)”武昌起義和湖北軍政府的建立。個別字更嚴(yán)整、規(guī)范。
三是增加的內(nèi)容：
中國近現(xiàn)代史教材的上冊，國共對峙的第二節(jié)，增加了 “中華蘇維埃共和國的建立”內(nèi)容
備考建議
1．重視學(xué)習(xí)與領(lǐng)會《考試大綱》
2．重視基礎(chǔ)知識，扎實過好理論知識關(guān)：高考是考能力的?拔性考?，能力建立在基?之上，因此需全面、系??行??。?知?提?化，逐章逐?地??文整理成?理化、?次化的提?。要重視課本的落實，既包括對宏觀知識構(gòu)架的把握，又包括極其細(xì)微的“小知識點”。由于現(xiàn)在書上把對歷史事件的結(jié)論進(jìn)行了語言簡化和總結(jié)，導(dǎo)致考生只是宏觀把握事件而缺乏對細(xì)節(jié)的理解。那些把考生考倒的題目往往是考生最熟悉的歷史事件。例如“羅斯福新政”的例子強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)的力量”：對“羅斯福新政”，考生們都很熟悉了，書上對它的評價是“全面加強(qiáng)了對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)”，但是當(dāng)問到“什么是干預(yù)”時，考生們就沒辦法回答了。搞好學(xué)科內(nèi)綜合。學(xué)會專題知識整合，縱橫比較中外歷史，把知識點串在一起，從而做到思路放開、答題全面，有效掌握所學(xué)知識。加強(qiáng)文科綜合意識。備考注意滲透政治、地理知識，為綜合考試打下基礎(chǔ)。
重??代?折?：一??代?另一??代的交接?或?折?的史?都?是重????，因??折?期充???和??，而??的原因多?多?。
古今中外的?史，同一?代、同一??的?西是可比的，比?可以?取新??，比?也有利於??一些容易模糊的??，可以??一些?目式的表格作填空式比?，?知??行一次?存。
要形成歷史的思想，并在宏觀歷史命題和歷史規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行知識的梳理和構(gòu)架。例如，對世界一體化的認(rèn)識，會發(fā)現(xiàn)國際間在處理矛盾沖突上采取的措施越來越理性：不要打，要坐下談，而且要兩家談，還要在國際和平的大環(huán)境下確立“法”的存在，那么就上升到了“國際法的形成與作用”的高度，這就是歷史的思想。
3．復(fù)習(xí)以教材為主，把握教材與熱點之間的聯(lián)系：
在歷史的考試中有一個基本原則：重視考一些“漸變式”的史實，而不是那些“突變式”的史實，因為這些突變式的史實對人類的發(fā)展更有借鑒意義。“文明史”應(yīng)該是廣義的文明史，包括政治文明、物質(zhì)文明、精神文明等全方面的文明。例如，近幾年考的美國的“選舉制度”不是為了考美國而考美國，而是在考人類社會共同的趨向和發(fā)展趨勢
要重視時代精神，多方面接觸各路信息，進(jìn)行分析和取舍。?段性??中，?探性地接?和思考一些高?度的??也有必要，?各路信息?一?思????。在近幾年的高考中，和諧社會、三農(nóng)問題、科技創(chuàng)新、臺灣問題等都是長效熱點。而據(jù)近年來的考試經(jīng)驗，歐洲的發(fā)展和一體化、中共黨史、革命精神等可能是今年的熱點。前幾年高考總是考英國，隨后是考美國，而由于中國與日本的關(guān)系，今年可能仍不會考到日本歷史，所以今年很有可能會考到與歐洲有關(guān)的知識點。同時，一些關(guān)于革命精神，包括井岡山精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、新中國成立后的改革精神等都要格外關(guān)注。每年考生都去關(guān)心熱點、關(guān)注時政，而平時學(xué)校的訓(xùn)練也是為考熱點而考熱點。但高考命題人考察熱點的方式卻讓我們感覺“在意料之中，又在意料之外”，不會為了迎合哪個熱點而直接去考它。所以，廣大考生在備考的時候，要跳出熱點的框架，把與之相聯(lián)系的問題都復(fù)習(xí)到位。
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