這篇文章，就為大家列舉決定高考成績高低的10個關(guān)鍵因素。
1學(xué)業(yè)實(shí)力水平
學(xué)業(yè)實(shí)力水平是指小學(xué)六年、初中三年、高中三年的知識素養(yǎng)積累。一個學(xué)生的“現(xiàn)在”已被“過去”決定或基本決定，這已為高考前的歷次模擬測驗(yàn)成績說明。學(xué)業(yè)實(shí)力水平一般者，高考若能超長發(fā)揮則會獲得較滿意的成績，但這樣的現(xiàn)象極少；若失常發(fā)揮，將是“雪上加霜”。
2學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)態(tài)度分自覺型、興趣型、被動型、強(qiáng)迫型四種。前兩種的基本表現(xiàn)為：主動、積極、認(rèn)真、刻苦、喜歡、熱情；后兩種的基本表現(xiàn)為：被動、消極、應(yīng)付、馬虎、厭惡、冷漠。勤奮是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的主要體現(xiàn)，勤奮是成就學(xué)習(xí)與事業(yè)的源泉。
3思維能力
人有九種能力：言語能力、空間能力、數(shù)理邏輯能力、音樂能力、運(yùn)動能力、人際能力、自知能力、自然感知能力、對精神和存在的思索能力。
每一種能力都是獨(dú)立存在的，并與相應(yīng)的腦區(qū)域聯(lián)系。每個人都有不同的智力特點(diǎn)、不同的優(yōu)勢領(lǐng)域。呈現(xiàn)著明顯的個性化特征。按照“多元智力理論”的描述，對于世界上的每一個人來說，不存在誰更聰明的問題，只存在不同的個體各自在哪些方面聰明以及把他的聰明是否實(shí)現(xiàn)的問題。
目前的學(xué)校教育主要突出、強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)了語言能力和數(shù)理邏輯能力，高考（主要是文化課考試）也基本局限于這兩種能力的考查。
4記憶能力
記憶能力極強(qiáng)的同學(xué)一般來說成績不會很差，成績很差的同學(xué)記憶能力不會很強(qiáng)，記憶能力強(qiáng)可以說是獲得理想成績的必要條件。
心理學(xué)家的研究表明，在某一學(xué)科中知道得越多，在該學(xué)科中的學(xué)習(xí)和記憶能力就會比較好，豐富的知識可以促進(jìn)記憶成績的提高。因?yàn)樵诖竽X中信息存儲得越完備（即擁有較大的知識庫），就越容易被激活或進(jìn)入意識狀態(tài)而快速直接地提取、應(yīng)用。
5自學(xué)能力
自主學(xué)習(xí)能力有無、強(qiáng)弱的分水嶺，就是看一個人是否“會學(xué)習(xí)”。那些學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)、有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，也最容易提高高考成績，他們在高考競爭中會占據(jù)更大的優(yōu)勢。
一個高中生學(xué)習(xí)成績的好壞實(shí)質(zhì)上是由習(xí)慣的好壞決定的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)便無從談起。不愿及時復(fù)習(xí)、反思，學(xué)習(xí)無有效計(jì)劃，邊學(xué)邊玩，依賴手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，不會利用零星時間，懶散等，都屬于沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。
6學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)效果=50%學(xué)習(xí)方法＋40%努力程度＋10％智商�？梢姡瑢W(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)效果（成績）的決定性作用。
7人際關(guān)系
在復(fù)習(xí)、應(yīng)考期間，考生能否處理好與教師、同學(xué)、朋友、家長四方面的人際關(guān)系意義重大。如果與他人發(fā)生人際關(guān)系糾紛與矛盾，如吵架甚至打架，這種惡性刺激將嚴(yán)重地破壞考前、考中的情緒穩(wěn)定，容易釀成沮喪、憤怒、憂懼心態(tài)。
到了高三或臨近高考，在與異性同學(xué)交往時要有禮有節(jié)、合乎規(guī)范，在這個問題上不想入非非，也不要企圖以所謂的情感來“慰藉”彼此失望、空虛、無聊、壓抑的心靈，否則將極大沖擊考試應(yīng)具備的專注心態(tài)。
8心理壓力
高考生的心理壓力來自多個方面：學(xué)校、家庭、社會、自身�？忌獙Ω改浮⒔處煹钠惹行那�、良好愿望正確理解、正確對待，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身實(shí)際情況作出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)，客觀評價(jià)自己，淡化競爭意識，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，或稍稍降低自己的“期望值”。
把考名牌大學(xué)的打算改成考上重點(diǎn)大學(xué)即可，把考上“985院�！钡脑竿档蜑榭忌稀�211院校”，把考上“一本”的期望轉(zhuǎn)化為“考上好一點(diǎn)的普通本科也不錯”的認(rèn)識，這樣降低了“期望值”則能降低過重的心理壓力，反而有利于臨場應(yīng)試，考出好成績，有了好成績則不愁上不了自己心儀的大學(xué)（如果志愿填報(bào)無誤的話）。
9焦慮程度
高考生的焦慮主要來源于“四個擔(dān)心”：
擔(dān)心考糟了他人對自己的評價(jià)；
擔(dān)心自我形象受損；
擔(dān)心未來前途暗淡與人生發(fā)展設(shè)計(jì)無法實(shí)現(xiàn)；
擔(dān)心對考試準(zhǔn)備不足。
心理學(xué)研究顯示，過強(qiáng)或過弱的焦慮都會影響到考試成績。
10不合理的理念
將錯誤的認(rèn)知不斷內(nèi)化就會鑄就“不合理的理念”，會長期處于不良的情緒狀態(tài)之中，最終會導(dǎo)致情緒障礙及消極結(jié)果的產(chǎn)生。
常見的“不合理信念”有：
“高考失敗是人生最徹底的失敗”這一不合理信念對高考學(xué)生有惡劣影響，與之相對的，是社會上流行的“讀書無用”這一極端錯誤的信念；
“你不是讀書的料”這一理念若被自己的孩子接受，就極有可能轉(zhuǎn)化為孩子自己的另一種理念??“我本來就比別人笨，怎么努力也不行”；
“失敗是成功之母”也是值得商討的一個判斷，它只有在“激勵”“鼓舞”“鞭策”的層面上才具有一定的合理性，因?yàn)樗且粋�人學(xué)會自我安慰、容忍挫折、悅納自己、滿懷信心、發(fā)奮圖強(qiáng)、爭取成功。若畏難而下、怯步而止，“失敗也是失敗之母”。
最后，考上好大學(xué)是每個中學(xué)生多年奮斗的目標(biāo)，也幾乎是所有家長共同的期待。但背后影響學(xué)生高考成績的因素是多方面的，有顯性的、隱性的、知識的、能力的、單項(xiàng)的、綜合的、主體的、主體外的、個性的、共性的等等。
來源：陽光高考
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