2018年高考(精品課)北京文綜歷史試題的命制依據(jù)課標(biāo)和考試說明，繼續(xù)深化考試形式與內(nèi)容改革，以人類歷史的發(fā)展演變和重大事件為主要考查載體，重在考查學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科思維水平，同時(shí)注重考試的教育功能，落實(shí)立德樹人的教育宗旨。測試目標(biāo)明確，考查方式與角度新穎靈活，開放多元，難度適中，區(qū)分良好。試題具有以下特點(diǎn)。

一、試卷的結(jié)構(gòu)與總體特點(diǎn)

1.穩(wěn)定和出新。與2019、2019年試卷相比，2019年北京高考文綜歷史卷在試卷的形式和呈現(xiàn)方式、以及考查的知識(shí)、能力、思想內(nèi)涵基本上保持了延續(xù)性和穩(wěn)定性，有利于中學(xué)歷史的教學(xué)和學(xué)生的應(yīng)考，也有利于保證考試的信度和效度。在穩(wěn)定的同時(shí)，試卷也有一定程度的出新，如借助于現(xiàn)在考古的成就，考查歷史的史學(xué)方法。再比如37題第3問，為學(xué)生和教師所熟悉的“解讀”類型的問題，在基本保持原有框架的前提下，與以往不同的是，列出了不同的觀點(diǎn)，考查學(xué)生的判斷和評(píng)析的能力，進(jìn)一步增加了試題的開放性，也體現(xiàn)了貼近學(xué)生的特點(diǎn)。

2.

整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)平衡。試題注重整體設(shè)計(jì)，以重大歷史事件、現(xiàn)象為載體，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知框架。試卷力圖對(duì)一些歷史問題進(jìn)行古今中外多角度多層次的貫穿和呈現(xiàn)。把中國史與世界史置于人類文明演進(jìn)的總體框架中加以反思與考察。這一整體設(shè)計(jì)的思路有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)，提升人文素養(yǎng)。

試卷的整體結(jié)構(gòu)比較平衡，基本上反映了中學(xué)歷史教學(xué)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，中國古代史、中國近現(xiàn)代史和世界史保持了與歷年的歷史試卷近似的結(jié)構(gòu)比例。涉及到了中學(xué)歷史教學(xué)中的許多重大問題和主干知識(shí)，有助于中學(xué)歷史教學(xué)的穩(wěn)定。出于加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的考查的目標(biāo)，試卷對(duì)中國古代史部分的試題的份量有所提升，以往的中國古代史分?jǐn)?shù)在24分以下，今年達(dá)到28分。

3.

強(qiáng)調(diào)能力立意，注重獨(dú)立思考。試卷注重對(duì)歷史學(xué)科思想和方法的考查，在考查學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和諸方面能力的同時(shí)，試卷比較明確地突出了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的考查。在選擇題方面，延續(xù)往年做法，通過設(shè)置多種新情境考查考生對(duì)歷史的理解能力以及分析和解決問題的能力，考生需要分析新情境，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與學(xué)科基本方法，進(jìn)行獨(dú)立思考得出結(jié)論。在非選擇題方面，通過開放設(shè)問，考查學(xué)生學(xué)科綜合能力，特別是獨(dú)立思考、分析判斷的能力。在5個(gè)非選擇題目中，有37題第3問和40題第1問呈現(xiàn)這一特點(diǎn)，超過往年數(shù)量，加大了能力測試的力度。有利于不同層次學(xué)生的發(fā)揮，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用。

二、試卷的價(jià)值取向和教育意義

1.

試卷貫穿了強(qiáng)化立德樹人的教育方向。如37題以教育為主題考查了古今中外2000年人類歷史上教育的發(fā)展和演變歷程。其中古代史部分重視考察德育教育，中國近現(xiàn)代史強(qiáng)調(diào)了德智體全面發(fā)展的教育目標(biāo)，世界史以人文教育和科學(xué)教育的爭論為切入點(diǎn)，考查學(xué)生論述歷史問題的能力，具有一定的開放性，尤為突出人文教育的重要性。

2.

注重弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。試卷強(qiáng)調(diào)文明、和諧、愛國等內(nèi)涵，并從歷史學(xué)科的特長追溯社會(huì)主義道路的發(fā)展歷程，加深對(duì)核心價(jià)值觀的歷史背景與內(nèi)涵的理解。如選18題梳理了中共早期的建黨歷程、19題突出了改革開放后中國特色社會(huì)主義建設(shè)道路的探索。再如37題第（2）問，材料給出了1995年中國人大制定的教育法，突出依法治國、依法治教的理念。

3.

多角度、多層面體現(xiàn)對(duì)中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的考查。如第12題，通過對(duì)中國古代文學(xué)名著《詩經(jīng)》的考查，突出漢語韻文這種文學(xué)形式的獨(dú)特特點(diǎn)。又如，第16題站在中國與世界文化交流的角度，強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)西方的積極影響和對(duì)世界文明作出的貢獻(xiàn)。再如，第17題、19題和41（2）題則從社會(huì)生活、文化交流等角度體現(xiàn)了中國文化兼收并蓄、善于吸收其他民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的優(yōu)良品質(zhì)。對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的審美能力。

4.

試卷體現(xiàn)了貼近社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生實(shí)際的“三貼近”原則。注重發(fā)揮歷史學(xué)科的社會(huì)教育功能，試卷注意引導(dǎo)學(xué)生以歷史的眼光探究和理解時(shí)代大主題與社會(huì)熱點(diǎn)。比如，第16題“中西文化交流”、19題“走向世界叢書”和第41題（2）“法國文化之春”緊扣當(dāng)今世界文化交流與共同發(fā)展的時(shí)代主題。37題更是直接探討了教育這一重大時(shí)代課題。第14題、21題古今中外的改革則回應(yīng)了當(dāng)下深化改革的主題。注重學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知特點(diǎn)也是2019年命題的特色之一。比如，2019年3月?6月，�；韬钅拱l(fā)掘成果展在首都博物館展出，引起轟動(dòng)。40題（1）“海昏侯墓與曹操墓”比較分析題就以這個(gè)熱點(diǎn)為依托，考查學(xué)生利用材料辨析歷史問題的能力。從身邊日常生活入手，充分整合課內(nèi)和課外知識(shí)，考查學(xué)生的歷史理解和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，貫徹落實(shí)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

點(diǎn)評(píng)人：

李曉風(fēng)：中國人民大學(xué)附屬中學(xué)正高級(jí)教師（特級(jí)教師）

郭井生：北京教科院基教研中心高級(jí)教師

趙文龍：海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高級(jí)教師

冉峰：東城區(qū)教師研修中心高級(jí)教師

郝萬青：北京市第二中學(xué)高級(jí)教師

王宏偉：北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教師

（人民網(wǎng)-教育頻道）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaokao/1127677.html

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