“大家注意了，高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且在悄悄地改”——閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字；閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的數(shù)量，比去年悄悄增加了5%~8%。
來自中青報的報道，近日，在2018第五屆“北大培文杯”全國青少年創(chuàng)意寫作大賽啟動儀式現(xiàn)場，“部編本”語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏關(guān)于高考語文改革的觀點引起圈內(nèi)人士和社會各界的廣泛關(guān)注。
在中學(xué)語文教育領(lǐng)域，溫儒敏先生是具有重大影響力的旗幟性人物，他的觀點對于當(dāng)前中小學(xué)語文教學(xué)、中高考語文改革都具有風(fēng)向標(biāo)的意義。
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我們來梳理一下溫儒敏當(dāng)天所透露的多個觀點值得圈友和家長們高度關(guān)注：
●“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完�！�
●高考語文閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類型的內(nèi)容都有。（前年考的閱讀題是古代貨幣制度。之后他們做了一個調(diào)查，99%的學(xué)生從來沒有關(guān)心過，沒有看過這個題目，老師也沒有注意過。去年考的閱讀題跟文學(xué)有點關(guān)系，就是比較文學(xué)，里面有很多概念，一般的中學(xué)生也看不懂。這說明現(xiàn)在閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了中學(xué)語文教學(xué)平時教的那個水平。）
●高考閱讀題的變化趨勢，“那種思辨性，那么復(fù)雜，那種擴展，就是你想不到的，對女生特別不利！”（女孩子中學(xué)喜歡讀小清新、小文藝、小立志，喜歡詞很美的文章。這些符合那個年齡段的審美趣味�？伤齻凂R上讀大學(xué)了，就要開始更多地考慮思辨，面對很復(fù)雜的邏輯。）
●教改必須在中學(xué)階段用高考來撬動，來推動閱讀，推動寫作的教學(xué)。
●高考語文現(xiàn)在文學(xué)類也要考，應(yīng)用類也要考。否則，語文課堂不講詩，不講散文，不講小說，最終中國的文學(xué)教育也崩潰了”。（高考以前愛考實用文，一個文學(xué)類，一個應(yīng)用類，二選一，“有一年考了劉震云的一篇小說，結(jié)果選他的文學(xué)類題目答題的只有8%~15%。剩下大部分考生選了應(yīng)用類的。我們發(fā)現(xiàn)之后，第二年就調(diào)整了。）
●高中課程將有顛覆性的變化。對高一，有一個基本的設(shè)想，每個學(xué)期應(yīng)安排6~8次的寫作。其次要有文學(xué)寫作，比如寫詩，要學(xué)生模仿寫詩、寫小說、寫散文、寫戲劇。
●為什么要倡導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)造？并不是要學(xué)生寫得多么好，以后變成一個詩人。而是通過“模仿寫詩，來感覺那種語言的超越，語言的變型。語言有時候不能窮盡，情詩就要說出變型的話，這就是詩。讓孩子們懂得語言的這個特點，最終是一種情感訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，也是對語言的一種感覺。改革還要讓孩子們寫劇本、改編劇本，寫散文，寫小小說�！�
高考
決勝高考，語文學(xué)習(xí)方法要轉(zhuǎn)變
01
重考試更重練習(xí)
大家都知道高中學(xué)習(xí)緊張，學(xué)校考試繁多。所以很多同學(xué)就為了節(jié)省時間，考完后語文就直接不進(jìn)行訂正糾錯和反思、總結(jié)。這種以考代練打亂了復(fù)習(xí)的節(jié)奏，同學(xué)們需要調(diào)整策略，重視練習(xí)。
02
重練習(xí)更重思考
重練習(xí)并不是說題目做得越多越好，語文備考要避免機械訓(xùn)練，簡單強化。同學(xué)們經(jīng)常會碰到這些情況：費了很多時，刷了很多題，可收效甚微；上課時聽得懂，下課后還是不會做；這道題會做，換一道照樣扣分。這時候就該靜下心來想一想，是哪個環(huán)節(jié)出了問題，是方法還是方向不對，是知識有漏洞還是能力有缺陷�？筛倪M(jìn)之處有很多，比如：用整體性學(xué)習(xí)代替機械記憶，建立起各知識點的聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)；不停留于獲取知識，更重知識的理解與拓展，舉一反三，進(jìn)而建模；改進(jìn)記筆記的方法，比如可以試試康奈兒筆記法；改進(jìn)做題的方法，不僅僅寫下答案，還可以記錄思維的過程；改進(jìn)訂正的方法，不僅看對錯，更要看哪里對哪里錯，為什么對為什么錯，如何改進(jìn)方能做對。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaokao/1198375.html
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