選擇題作為高考生物學科的基本題型之_，能較好地測量學生對知識的記憶與理解、對基本原理的理解與應用、對基本技能的掌握及對過程與方法的辨別和評價能力[1]。本研究以近幾年新課程高考生物學科中命制失誤的選擇題為切入點，提出高考生物學選擇題命制的幾點建議，希望能夠對命題工作提供一定的幫助。
1以審慎的態(tài)度對待命題，嚴格把握試題的科學性
科學性是評判試題質量的重要指標之_。首先，選擇題題干中的背景資料是考生知識和能力遷移的情境，情境刺激考生的思維活動，引導他們解決問題。題干提供的情境材料在知識上應該科學且真實，否則會對考生的思維造成干擾或引起爭議；其次，命題者設計的選擇題應具有完整的意義，試題的題干、設問與答案之間要符合內在的邏輯關系。試題指向要明確，指導考生按照要求答題，保證答案的唯一性；最后，選擇題的備選項應基于題干的背景資料，當備選項脫離題干中的背景資料，甚至與之相矛盾時，會引發(fā)考生認知與思維的混亂，影響考試的信度和效度。
例1(上海卷第7題）：某雙鏈DNA分子含有400個堿基，其中一條鏈上A:T:G:C=1:2:3:4。下列表述錯誤的是（）。
A.該DNA分子的1個堿基改變，不一定會引起子代性狀的改變
B.該DNA分子連續(xù)復制2次，需要游離的腺嘌?脫氧核苷酸120個
C.該DNA分子中4種堿基的比例為A:T:G:C=3：3：7：7
D.該DNA分子中的堿基排列方式共有4200種
答案：B。
若沒有題干的限定，堿基共有4種，則400個堿基（即200個堿基對）排列成的雙鏈DNA具有4200種可能。但由于題干中給出了4種堿基的數(shù)目比，該DNA分子的堿基排列方式就會少于4200種，所以D選項同樣是錯誤的。該題的命制不夠嚴謹科學，備選項與題干背景相矛盾，對考試的信度和效度都會造成一定的影響。
2測試內容不能超出考試大綱的要求
生產生不必要的緊張和心理壓力，浪費考生的答題時間。如果在題干中給出“奢侈基因”的名詞解釋，?方面有助于考生突破解題瓶頸，另一方面又避免了超綱的嫌疑。
3備選項不能給考生提供任何正確答案的暗示性線索
編制選擇題時，應盡可能避免備選項中出現(xiàn)以下的暗示性線索：各選項之間出現(xiàn)相互包含關系或每2個選項表述的意思相近或相反；備選項使用“任何、僅、一定、以上都不對、只有、唯一、必然”等表示絕對肯定或絕對否定的詞匯；正確選項包含在考生熟悉或定型的句子中；正確答案表述委婉或比其他選項具有更廣泛的應用性；正確答案比錯誤答案長、說明得更加充分等[3]。存在暗示性線索就無法實現(xiàn)選擇題的測量功能，屬于命題上的失誤。
例3(江蘇卷第7題）：關于細胞的分化、衰老、凋亡與癌變，下面選項中表述正確的是()。
A.細胞的高度分化改變了物種的遺傳信息
B.細胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動
C.原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導致癌癥，因此癌癥可遺傳
D.良好心態(tài)有利于神經、內分泌系統(tǒng)發(fā)揮正常的調節(jié)功能，從而延緩衰老
答案：D。
這道題正確選項D的“良好心態(tài)”對考生具有暗示的作用�？忌鶕畛ＷR可知情緒的好壞會影響身心健康。也就是說“良好心態(tài)”包含了考生熟悉的句型，即便對前面3個選項的內容不是很理解，考生也能很容易地選出正確答案，這樣的試題達不到高考甄選人才的要求。
4題目要簡潔精練，盡可能減少與答題無關的信息
選擇題的編撰應該保證題干本身有意義，包含一個明確的問題，不要出現(xiàn)與答題無關的信息，做到簡明扼要、精簡精練，盡量把有效的時間留給考生思考和作答，把非智力因素的干擾降到最低水平。如果備選項中有相同的文字，則這部分內容應盡可能置于題干中，使選項盡可能地簡潔。
例4(2019江蘇卷第21題，多選）：科學家用含3H標記的亮氨酸培養(yǎng)豚鼠的胰腺腺泡細胞，下表為在腺泡細胞幾種結構中最早檢測到放射性的時間表。
下列敘述中正確的是（)。
A.形成分泌蛋白的多肽最早在內質網內合成
B.高爾基體膜內向與內質網膜相連，向外與細胞相連
C.高爾基體具有轉運分泌蛋白的作用
D.靠近細胞膜的囊泡可由高爾基體形成
答案：C，D。
題干的表格所提供的信息即便沒有，考生同樣可以選出正確答案。表格的信息對考生的答題沒有幫助，可以刪去不用。將該題題干改成“科學家用含3H標記的亮氨酸培養(yǎng)豚鼠的胰腺腺泡細胞，揭示了分泌蛋白合成與運輸?shù)郊毎獾倪^程。下列敘述中正確的是（）”則顯得更加簡潔明了。
5用短句代替長句，避免產生歧義
高考試題主要是以書面表達形式呈現(xiàn)，具有指令性。它的每個字詞、標點和圖表的使用都要精確和規(guī)范，這樣才能使考生進行趨同思維而不產生歧義。試題題干應盡可能選擇短句而非長句命制，長句常常由于不簡潔、生澀難懂易造成考生理解偏差，導致答題出錯；選用短句可使考生迅速入題，避免歧義理解,從而提高考試的效度和達到測驗的目的。
例5(2019福建卷第5題）：某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘_側，一段時間后測量并記錄彎曲度(a)。左下圖為實驗示意圖。右下圖曲線中能正確表示實驗結果的是（）。
答案：B。
該題題干中“將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側”這一長句使考生對題意產生多種理解。根據正確的理解，該探究是一個關于濃度梯度的實驗，即“有多個去頂胚芽鞘，制備含有不同濃度生長素的瓊脂塊，在每個去頂胚芽鞘上都放置某一特定生長素濃度的瓊脂塊，設置的是多個實驗組”。而多數(shù)考生卻理解成_個有關濃度的實驗，即“將不同濃度生長素的瓊脂塊連續(xù)放置在同一個去頂胚芽鞘的_側，設置的是多個重復組”。此題錯選C的考生高達52%，如果把題干中的長句改成短句形式，考生就不會因為歧義理解而出錯。
高考在高中教育教學中扮演著重要的角色和地位。選擇題作為高考生物學試題的重要組成部分，它的命制是一項復雜的系統(tǒng)工程。需要命題者反復斟酌、潤色，避免出現(xiàn)科學性、超綱、暗示、題干無意義、有歧義等問題，以更好地實現(xiàn)選擇題的題型功能。
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