-善于整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)
現(xiàn)在很多同學(xué)手頭有各種各樣的復(fù)習(xí)資料，有現(xiàn)成的專題復(fù)習(xí)提綱、專題詳解等，但是經(jīng)過別人的手整理歸納的知識，好比經(jīng)過精細(xì)加工的食品，形式好看，食用方便，但就是營養(yǎng)破壞、流失嚴(yán)重。如果完全依賴這種食品，不僅得不到全面均衡的營養(yǎng)，甚至?xí)䦟?dǎo)致消化功能的退化。自己動(dòng)手歸納知識點(diǎn)，看起來比閱讀現(xiàn)成資料浪費(fèi)時(shí)間和精力，但其實(shí)“磨刀不誤砍柴功”，動(dòng)手的過程就是把知識內(nèi)化為自己的能力的過程，其效果是不言而喻的。
同學(xué)們可以根據(jù)學(xué)校的進(jìn)度，各自的能力，進(jìn)行各種規(guī)模和層次的專題整理。以世界近現(xiàn)代史為例，宏觀地講，可以從“資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立、資本主義國家對外侵略擴(kuò)張、資本主義世界市場體系形成、世界格局的演變和民族解放斗爭”等角度，構(gòu)建世界歷史的知識結(jié)構(gòu)；微觀地講，就“資本主義世界市場的形成與發(fā)展”的內(nèi)容，可以從“開始形成：條件——時(shí)間——表現(xiàn)——影響；初步形成：條件——時(shí)間——表現(xiàn)——影響；最終形成：條件——時(shí)間——表現(xiàn)——影響”去整理和復(fù)習(xí)。相信經(jīng)過這樣的梳理，同學(xué)們會(huì)形成有關(guān)世界近現(xiàn)代史的較為清晰的脈絡(luò)。
-適度訓(xùn)練，提高解題能力
有些同學(xué)習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)，做了很多題，效果卻并不明顯。須知題目是永遠(yuǎn)做不完的，只有熟悉課本，掌握規(guī)律，有的放矢，才能做到胸有成竹，以不變應(yīng)萬變。很多同學(xué)反映課本看了很多遍就是記不住，那么利用做題來記課本知識就不失為一個(gè)好方法。例如一套題做完了，不要急于對答案，而是針對不會(huì)的和拿不準(zhǔn)的題翻閱課本對照。由于帶著問題去看，有明確的針對性，這時(shí)就會(huì)對相關(guān)的知識點(diǎn)記憶深刻，往往看一兩遍就記住了。另外，訂正試題時(shí)不僅要“知其然”(即答案的正確與否)、“知其所以然”(即該答案正確的原因是什么),還要“知其所以不然”(該題之所以錯(cuò)的原因)，其中“知其所以不然”可能最為重要。但有的同學(xué)認(rèn)為這樣做耽誤時(shí)間，其實(shí)盲目地做十套考題都不如做一套密切結(jié)合課本、舉一反三的考題效果好。
“適度”還包括精選題型。要針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練。一個(gè)較普遍的現(xiàn)象是，很多同學(xué)的歷史考試第二卷(即主觀題)的得分較低，這與大家平時(shí)的訓(xùn)練習(xí)慣有關(guān)。同學(xué)們在做歷史試題時(shí)，往往只做選擇題，而對于主觀題的解答，一是覺得太難，無從下手，二是覺得太浪費(fèi)時(shí)間，所以很多同學(xué)習(xí)慣于看一下答案就了事。希望大家在寒假的復(fù)習(xí)中，堅(jiān)持獨(dú)立完成主觀題的解答。建議大家先找題干中的關(guān)鍵詞，然后針對問題理清思路，填充知識，獨(dú)立形成答案，再和參考答案核對校正，最后總結(jié)回答此類問題的規(guī)律，這樣就可能會(huì)在潛移默化中掌握回答主觀題的方法。
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