教練員：天津市第四十二中學 張鼎言

高考即將到來，奧運會也漸漸臨近了。奧運健兒在比賽場摘金奪銀，之前他們的教練都會給予技、戰(zhàn)術的全面指導。而對于即將參加高考的考生來說，教師就是他們的“奧運教練”�！睹麕熂医獭诽仄妇盼桓呖冀�(jīng)驗豐富的名師為版上“奧運教練”，他們常年指導高三畢業(yè)班；他們擁有豐富的復習和應考經(jīng)驗；他們將以多年指導高考的豐富經(jīng)驗，為今年的廣大高三考生出謀劃策，助力高考。

九位名師特為“2014奧運年高考”的考生，分學科撰寫指導文章，將從沖刺復習要略、考場答題技巧、強化訓練等角度為大家詳盡闡述現(xiàn)階段考生們必須準備的、應考謀略。俗話說：“臨陣磨槍，不快也光。”希望通過考前的名師指導、強化訓練幫助大家笑傲考場！

最后的準備

處理好新題與舊題的關系

考生要明確永遠有新題，新題永遠做不完，我個人認為當前少做新題甚至不做新題。重要的是從做過的題中吸取教訓，而過去做過的題浩如煙海，全部看一遍等于沒看，白白浪費時間。

考生要從近期的模擬訓練(套訓)中選擇三、四套試卷重新審視，溫故知新。選擇的標準，這三、四套試卷中要有一套2014年天津市高考試卷，其余的二、三套試卷可以是考生本區(qū)模擬試卷或其他模擬試卷中你感覺“別扭”的試卷。

“改錯，改錯，再改錯”

對于選出的試卷，第一步是改錯，改錯決不是用眼看而是動手動筆重做，這才叫改錯。

第一遍動筆把錯誤的改正過來。第二遍背著改過的答案，再做一遍，你會發(fā)現(xiàn)還有你沒注意到的，也有思路不通順的地方。第三遍審視錯誤，吸取教訓，把教訓用紅筆記錄在錯題的旁邊。第三遍動筆寫的過程實際上是思考的過程，只有動筆才能促進思考。

串聯(lián)與思考

把三、四套試卷相同知識內(nèi)容的題合并到一起，這時不要局限于題型。以2014年天津(理)高考試卷為例。第(5)題，(7)題，(9)題，(20)題，是有關函數(shù)的問題。這一步叫歸類。第二步明確各題的考查點，(5)題，考查反函數(shù)，你知道這類問題易犯的錯誤在哪里？這是細節(jié)，細節(jié)決定一個題的成敗。(7)題由f(x)=f(2-x)可以推出f(x)的周期性，也可以推出圖象的對稱軸方程，然后與f(x)的奇偶性，單調(diào)性串聯(lián)在一起，需要明確考查的知識點；知識點的連接方式；解題方法，本題用圖象方法——數(shù)形結(jié)合。(20)題(I)用導數(shù)方法求切線，很容易；(II)是對參數(shù)a進行分類討論，要明確參數(shù)討論的程序。當把三、四套同樣是函數(shù)的問題并在一起時，你要比較這些題的異同點，即每個題考查的知識點，知識點的連接方式，解題思路與方法。這就是串聯(lián)與思考，經(jīng)過這一過程，你掌握的不是幾個題而是有關函數(shù)的基礎知識與解題方法。

更高一步，在串聯(lián)與思考后有關函數(shù)的性質(zhì)還有沒有遺漏？這步需要教師思考與選材，講解。

客觀的估計

目前一個普遍存在的問題是很多同學考試發(fā)揮不出正常水平，還有一些同學對數(shù)學學科有一種畏懼心理，被高考數(shù)學學科嚇住了！

我們先看一看高考的實際情況，2014年天津市高考卷(理)全市得分率高于70%的題達到72分，(文)得分率高于70%的題達到60分，2014年天津市高考(理)得分率高于70%的題達到54分。預測今年，試卷“穩(wěn)中有變”，這個“穩(wěn)”字重要體現(xiàn)是得分率高于70%的題有多少分？今年應該不低于65分左右。這組數(shù)據(jù)告訴同學們，至少有60多分白給你，絕大多數(shù)同學可以很容易得到。我們必須明確“會的就要對”把分拿到手才算數(shù)。

對自己的實力作出估計，經(jīng)過三次以上的模擬訓練，分數(shù)穩(wěn)定在某一個分數(shù)區(qū)間，這個區(qū)間就是你的實力。你應該把目標確定在較低的水平，這樣進入考場容易保持平靜的心態(tài)。

如第一個問題，拿出三、四套模擬試卷做另一種分析，從自己的實力出發(fā)，哪些題是容易題，哪些題是中檔題，哪些題是難題。所謂難題，就是你現(xiàn)在的能力對這些題不摸門，夠不著，暫時會了到考場不起作用，這些題干脆不做。

容易的題工夫下在糾錯上，中檔題工夫下在思路上，如何明確思路？明確一個題考查的知識點是什么，如直線與橢圓相交，該直線是否在橢圓的焦點上，如果過橢圓的焦點就要想到橢圓的第二定義，你問一下自己想到了嗎？下一步思考是知識點的連接方式，是通過幾何條件連接，還是給了角通過三角函數(shù)或向量數(shù)量積連接，所謂打通思路就是對連接方式是否清晰。

在最后的備戰(zhàn)中要對做過的中檔題進行反復思考，有所領悟。領悟的思考成果是考場中最容易發(fā)揮的成果。

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