建議學生每做完一道題后，都要認真思考分析、查找這些練習題跟教材上的哪些知識相關(guān)，有時外表看似很難的綜合題，通過分解剖析，從教材上找原理、摸規(guī)律，解題思路就會清晰，這樣就會漸漸地提升自己應(yīng)用知識的能力。

化學復習全攻略：“尋根求源”回歸教材

在高三三輪復習階段，要繼續(xù)讀好、用好教材。概念多、理論多、反應(yīng)多、物質(zhì)多、實驗多、現(xiàn)象多是化學教材的特點。對此，我們應(yīng)引導學生做到：粗、細得當，深、精合理讀教材，帶著問題反思教材。對課本上的重、難點知識要邊讀，邊批，邊記，邊理解，邊思考。

我們還要正確處理好教材與練習題的關(guān)系。不要盲目地做大量的練習題，要善于從教材中“尋源”。我們在分析過程中會發(fā)現(xiàn)：無論是簡單題、難題，“根”都離不開教材。因此建議學生每做完一道題后，都要認真思考分析、查找這些練習題跟教材上的哪些知識相關(guān)，有時外表看似很難的綜合題，通過分解剖析，從教材上找原理、摸規(guī)律，解題思路就會清晰，這樣就會漸漸提升自己應(yīng)用知識的能力。

知識分類總結(jié)“網(wǎng)絡(luò)化”

經(jīng)過一、二輪的復習，部分學生的感覺是“一看就會，一做就錯”，這樣的學生其實就是不善于“經(jīng)常聯(lián)想、總結(jié)歸納、找出知識規(guī)律，積累不同類型解題方法”。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對，實際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如學習元素及其化合物這部分內(nèi)容時以“元素→單質(zhì)→氧化物→氫化物→存在”為線索;學習具體的單質(zhì)及其化合物時以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，從單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò);而有機化學的規(guī)律性更強，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化，理解了同分異構(gòu)體就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道。這樣，各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散亂的知識串成線、結(jié)成網(wǎng)，通過多種途徑、循環(huán)往復的聯(lián)想，納入到自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。這樣不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。

精研考試說明，精講精練

今年的考試說明變化不大：與去年相比，能力要求部分增加了通過對自然界、社會、生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收、有序存儲的能力;必考內(nèi)容范圍及要求部分增加了了解膠體的性質(zhì)(如丁達爾效應(yīng)、聚沉以及電泳等)，并能利用膠體的性質(zhì)解釋一些與膠體有關(guān)的簡單問題(不要求識記膠體粒子的帶電情況)�？v觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格“高起點、低落點”的特點基本保持穩(wěn)定，復習時勇于預測高考內(nèi)容的側(cè)重點，將近幾年的高考試題科學歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點，講究方法，歸納技巧;要精選例題習題，做到一題多解或多題一解，要重視變式訓練，要注重做后反思;善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法。另外理綜試卷題量大用時長，復習過程中也要有意識地加強定時訓練，有助于磨煉學生的耐心和提升做題速度。

總之，在第三輪復習中若能做好以上三點，便為戰(zhàn)前蓄積了能量，為心理的自信提供了智力支持，為考場的正常發(fā)揮奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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